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落难的王子教案
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的落难的王子教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
落难的王子教案1
一、导入新课
同学们，上节课我们了解到大凡做事情就必然有得有失，要坦然地面对。不仅如此，人生路上，注定要同困难挫折甚至灾难打交道，今天我们来学习另一篇寓言故事——《落难的王子》。我相信它一定让我们对人生有更深的体会。
二、整体感知
1.自由朗读课文
认真思考：这篇寓言说了个什么故事?
2.王子从这件事情中明白了什么道理?怎么理解这句话?
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事情了。
3.王子为什么会有如此深刻的体会?试着揣摩一下王子遇难时的心理。
父王被杀；母后受辱自尽；被掳去当了奴隶，受尽非人的折磨；成了残废；成了乞丐；
三、研讨结构
1.“我”见证王子落难，这样安排有什么用意?
2.然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什么?
3.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次。
答案：1.线索人物，增加了故事的真实性。
2.作者的目的`在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
3.第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
用意：揭示了它在现实中的普遍性，像王子这样的故事生活中还会继续发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。要勇敢去面对，做生活中的强者和英雄。
四、拓展延伸
1.像落难的王子的故事，我们生活中就有很多，请你列举一二。
司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。
贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。
美国作家海伦凯勒是一个盲人，但她以顽强的意志进行创作，给千千万万读者的心灵带来了光明。
2.落难之后才能战胜脆弱，取得成功，这是一条定律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?
五、拓展练习
《生于忧患死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
六.名言警句
逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。(松下幸之助)
不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标(易卜生)
一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦(阿雷蒂诺)
七、作业设计
搜集有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。
落难的王子教案2
教学目标：
1、有表情的朗读课文，理解课文内容。
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3、抓住语言描写语句领会寓意，体会寓言给我们的启示。
教学重点抓住语言描写语句领会寓意，以提高学生的思维及语言表达能力。
教学难点体会寓言给我们的启示。
教学过程：
一、导入：
从课题入手：（指读，讲解课题，创设情境）
落难：遭遇灾难，陷入困境。王子：国王的儿子，锦衣玉食，过着衣来伸手饭来张口的生活。王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他会如何？读课文，看看课文写了一件什么事？
一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。
二、学习课文
1、复述王子落难得过程。（熟读课文，概括说）
2、复述王子落难的过程
（要求学生熟练地复述课文。）
3、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过几次，都是谁说的？说明了什么？
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
A、王子听到天灾一的消息时；
B、“我”听到王子的遭遇时；
C、后人见到“我”遭受厄运时。
（[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾一的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是别人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。（可指导学生从课文中找到相关句子。）
4、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（读一读）
[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
4、这篇寓言告诉我们一个什么道理? （请用课文中的原句来回答
从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。。
三、参与体会，加深理解
1、请同学演课本剧。
四、体验反思
由今天所学内容我们知道应如何面对厄运？我们遭遇厄运的人应怎样培养坚韧意志？举例说明1:从自己或他人的经历中举出实例,说说怎样面对困难,使自己坚强起来.
[提示]作者的目的`在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。
寓意：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了
张海迪高位截瘫的人，战胜自我，成为作家、医生。
美国作家海伦凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。
寓意:厄运可以使脆弱的人变得坚强
每个人都可能面对不幸,灾难,我们要像王子一样,勇敢面对,在厄运中磨练自己.
"没有经历过逆境的人,不知道自己的力量." --------(琼森)
落难的王子教案3
学习目标：
1、理解寓言的含义；
2、感受优美的语言，练习口头表达；
3.正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
学习重点：
1、理解寓言的含义。
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
教学难点：
文中反复出现的三句话有何深刻含义。
课文导入：
我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
问题探究：
1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。——厄运能使人的性格变得坚强起来
4、文章结尾给人怎样的启示？
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
拓展延伸：与《白兔和月亮》比较阅读。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的`心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。
体验反思：
1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
２、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
课堂结语：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
作业布置：（二选一）
1、将体验反思二的发言整理成文字稿，写成不少于500字的小论文。
2、结合自己生活经历与感受，创作一篇寓言故事。字数在300—500左右。
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