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一个中国孩子的呼声教案

时间：2024-07-20 11:43:07 教案我要投稿

一个中国孩子的呼声教案汇总六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一个中国孩子的呼声教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一个中国孩子的呼声教案汇总六篇

一个中国孩子的呼声教案篇1

　　一个中国孩子的呼声教学目的：

　　1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

　　3、学习课文的生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　2、激发孩子们热爱和平的情感。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前预习：

　　1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后做好解释。

　　2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？

　　一、导入

　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）

　　2、看到这些情况你们想说些什么呢？

　　3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）

　　二、检查预习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、辨字组词。

　　3、解释词语的意思。

　　4、请个别同学朗读课文。

　　5、说说文章主要将了什么？

　　（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）

　　三、再读课文，将课文分成两部分。

　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

　　2、通过加利先生向全世界呼吁。

　　四、指导朗读。

　　1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

　　2、读出孩子心中强烈的渴望。

　　五、小结

　　世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！

　　第二课时

　　一、复习旧知识

　　1、听写词语

　　2、请个别同学朗读课文。

　　二、继续学习课文

　　1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？

　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

　　讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？

　　3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

　　想想你要对这些孩子说什么？

　　鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

　　告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

　　谈自己对他们的帮助。

　　三、课堂练笔。

　　给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

　　四、作业

　　1、感情地朗读课文。

　　2、继续写信。

　　板书设计：

　　一个中国孩子的呼声

　　“和平”

　　用“心”读书，重视个性阅读——《一个中国孩子的呼声》

　　案例与反思

　　一、案例背景在多年的中年段的教学中，我不断尝试以教师的“教授为主”转变为学生的“自主学习”，从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性,激发学生学习语文的巨大动力，让学生的自主性得到充分地发展。《一个中国孩子的呼声》这篇课文是人教版义务教育第八册的课文，本课属于书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的实验汇报课上执教了这一课，以更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，树立全球观，树立维护世界和平的观念。

　　二、案例描述本课共分两课时。

　　第二课时的教学过程如下：

　　1、复习检查，引入新课。上课开始，先进行“三分钟小测”（听写词语），检查学生积累词语的能力，并在学习小组长的组织下进行小组评改，填写好小组评价表。再以问题“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”引入新课的教学。

　　2、个性阅读，琢磨品味。教学描写“世界并不太平”这个部分，我先让学生个性阅读，琢磨品味，自已解决不了的问题在小组内提出，讨论解决，特别是教学“和平之神并没有永驻人间”、“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这两句，我让学生拿出自已课前收集的战争资料，进行交流讨论，认识当今世界和平环境。课堂上，他们从不同渠道得到信息的能力，令我惊叹！接着，我又在学生反馈的基础上，播放出伊拉克战争画面，学生目睹着这一幅幅血淋淋的画面，对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是，我又趁势让学生当场把自已此时最想说的话表达出来，他们畅所欲言，充分认识到战争的残酷性。

　　3、激情朗读，呼吁和平。教学“雷利的呼吁”这个段落，我在学生充分读的基础上，始终以“你读懂了什么？”来贯穿整段的`教学，再配以和学生一起激情的呼吁，“要和平，不要战争”，学生情绪高昂，仿佛与作者融为一体，产生了情感上的共鸣。接着，我又特意把黑板的使用权留给了学生，让他们上台在黑板这个神圣的地方写出自已的心声，写出自已对和平的渴望。他们在《让世界充满爱》的乐曲伴随下，大胆地书写自已的情怀，达到了整堂课的高潮。

　　4、拓展延伸，自主综合实践。讨论：作为小学生，为了制止战争，我们能够做些什么呢？

　　三、分析反思读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，我十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分，我引导学生把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平，不要战争”时，全班同学的情感达到了高潮，实现了与文本的对话。课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上,对文中感情的体会超出了我的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中读的好处。因此，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。马巴士卡里雅曾说：“只有自由才能学到知识”。让学生意识到自已是真正意义上的阅读的主人，这是阅读教学的首要任务。在教学“和平之神并没有永驻人间……”“世界并不太平……”这两段话时，我让学生拿出自已课前收集的资料，谈谈自已的感想。课堂上，学生的自主受到了一定的限制，他们的回答并没有达到我预期的效果，我想，当时，我如果能重视学生课堂上的一些生成性的资源，再让他们自由选择伙伴，合作讨论交流世界部分地区的局势，畅所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互补充，相互融合，效果会更好一些。课堂应该是学生表达与交流的乐园，教师应关注学生的多元反应，珍视学生的独特见解。语文教学应在师生平等对话中进行的，提倡学生主动参与，自主学习，合作学习，探究学习。

　　在本节课的教学中，我力求做到这一点。如：我设计了“你们读懂了什么？”这个问题，让学生交流读后的感受、收获；小组探讨学习，质疑问难，解决问题；把板书的使用权留给学生；等等。这些都改变了传统的接受性学习“师问生答”的现象，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活,学习生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学习语文的快乐。

　　所以，通过这节课也让我深切地感受到：让学生联系生活实际去学习语文，实际上是为学生选择了一条学习语文有效的捷径。

一个中国孩子的呼声教案篇2

　　【设计理念】

　　１、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

　　２、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

　　【学习目标】

　　１、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。

　　２、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

　　３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

　　【学习重点】

　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

　　【学习难点】

　　认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。

　　【学习过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　１、复习导入：

　　（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。

　　２、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

　　二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

　　１、读悟第三自然段：

　　师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

　　生自由读第三自然段。

　　指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

　　师范读。评议。

　　重点体会下面的句子：

　　⑴ 鲜血染红了他的`征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　⑵ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

　　２、读悟第二自然段：

　　师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

　　自由读第二自然段，评议。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　交流感受。

　　３、读悟第四自然段：

　　师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

　　指导读第四自然段。

　　生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

　　推荐同学读，评议。

　　齐读。

　　三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

　　师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？

　　生读第五六自然段。

　　（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）

　　生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。

　　汇报。

　　（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗读，升华情感

　　师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

　　有感情地齐读最后一个自然段。

　　齐声呼吁。

　　师：这是雷利一个人的呼声吗？

　　再次呼吁。

　　五、联系实际，自主实践

　　师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

　　（出示网址）

　　师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！

　　（出示课件）

　　师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！

一个中国孩子的呼声教案篇3

　　【教学要求】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解信的内容，体会作者所表达的真挚感情。

　　3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　【教学重难点】

　　1、理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　2、认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【设计理念】

　　以读代讲。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　1、同学们，请伸出你的右手食指，跟我一起画一种最可爱的动物。

　　2、齐画和平鸽。

　　3、同学们，你们爱它吗?

　　(爱)

　　因为它象征着和平!是呀，这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平，然而，这世界却并不太平。

　　4、观看录像：(美国和伊拉克战争中儿童哭喊的情景)

　　战争带给人们的是什么?

　　5、小结：

　　战争，使晴朗的天空不再阳光普照，而是一片阴暗，那弥漫着战火硝烟的地区，有多少孩子失去父亲，有多少妻子失去丈夫，有多少母亲失去儿子!同学们，在这样残酷的战争面前，让我们一起呼吁

　　世界要和平!(板书)

　　二、新授课文

　　1、同学们，你们知道吗?就在我们呼吁和平的同时，有一个中国的孩子也发出了同样的呼声。下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声。(板书课题)

　　2、自由初读课文，注意读准确。

　　3、我们一起来再读课文，把课文读流利。

　　(读到你愿读的地方你就站起来和我一起读。)

　　4、同学们，这篇课文感人之深，催人泪下。请你们再读读，找出文章中你最感动的一处，反复品读。

　　⑴ 四人小组交流。

　　⑵ 集体交流。(学生读句子，谈感受)

　　重点指导：

　　(出示)句子一：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是和平!和平!和平!

　　⑴ 指名读：

　　搭桥引路：谁听见了?还有谁，还有谁?

　　⑵ 你是怎么读和平!和平!和平!的?

　　⑶ 还有谁愿读?

　　⑷ 愿读的同学一起读。

　　小结：雷利的父亲是一位和平的使者，他用博大的胸怀来爱他的.孩子，来爱全世界的人.

　　(出示)句子二：我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 你为什么把罪恶、娇嫩读得那么重?

　　⑶ 还有谁读，男生读。

　　⑷ 看世界地图。(出现有战争的国家放映爆炸场面，有硝烟的图景)

　　⑸ 学生结合当前形势谈对句子的理解。(美伊战争、9·11事件，驻南斯拉夫大使馆被炸等等)

　　⑹ 教师激情(放战争灾难的图片，配悲乐)

　　叙述：同学们，你们看!每一次战争的爆发，都将是一连串悲剧的开始。战争，让多少人妻离子散，家破人亡呀!战争，它只会带来牺牲!牺牲!牺牲!

　　⑺ 此时此刻，你心里有什么感受就大声地说出来吧!(生述)

　　小结：战争太残酷了，我多么想向那战争呼喊-----停止吧!我们要和平!和平!(板书)

　　过渡：然而悲剧却无法避免地发生了。十年前，雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了。十年后的今天，我们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了，他就是──郁建兴。(齐说)

　　(出示图片)(配乐师述)他，一位伟大的生化学家，他的死是光荣的，然而他的死，意味着又一个母亲失去了儿子，又一个妻子失去了丈夫，又一个孩子失去了父亲。

　　句子三：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!

　　⑴ 教师范读。

　　⑵ 指导学生读。(站立读，加上动作，表情)

　　⑶ 同学们，从你们的朗读中，我听到了雷利的心声，听到了全中国人的心声，听到了全世界人的心声，那就是──和平!和平!和平!(板书)

　　5、孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么?

　　(学生谈)

　　教师指导：我想写──请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，萨达姆，布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

　　6、如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢?拿起你手中的画笔，画和平的景象，并给你们的画取一个题目。

　　(四人小组作画，师生演板作画)

　　三、总结全文

　　我们的呼声永不停止(全体起立)让世界的每一个角落都听到我们的呼吁──让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

　　【板书设计】

　　和平鸽

　　和平!!!和平!和平!!

一个中国孩子的呼声教案篇4

　　●谈话引入

　　①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

　　②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的`宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

　　●质疑激趣

　　①从课题中，你想知道什么？

　　②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

　　●初读课文

　　①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

　　③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

　　●品读感悟

　　①感悟痛失父亲。

　　过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　C.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟世界并不太平。

　　a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太平的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

　　e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。

一个中国孩子的呼声教案篇5

　　设计理念

　　这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花 ”。

　　教学流程

　　一、由题质疑，激发兴趣

　　教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么？

　　（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）

　　教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢？请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧？

　　（第一遍读，要读准字音；第二遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。）

　　二、指导读书，深入感悟

　　1、正确、流利地朗读

　　在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。

　　2、了解课文主要内容

　　在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的.一致，要鼓励个性化的表达。

　　3、抓住重点语句感悟

　　(1)对失父之痛的感悟

　　引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。

一个中国孩子的呼声教案篇6

　　一、复习导入：

　　1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？

　　（失父之痛、世界不太平）

　　二、细读：深入探究，感悟形象

　　师：那是因为雷利自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。

　　交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

　　1、从课文中两年以前壮烈牺牲我知道他是一个维护和平的人。

　　师：所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名

　　（生齐读卓越的观察员，在）

　　２、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。

　　师：你觉得他读得怎么样？（自豪、骄傲）

　　还有谁想读？

　　３、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

　　师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）你觉得他读得怎么样？

　　师：我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？（对和平充满向往，对维和活动充满了信心）（配乐，师领读第一句，生跟读）

　　师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？

　　（生读爸爸的话）

　　三、品读：入情入境，潜心会文

　　师：这样一个捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一个可亲可敬的父亲,怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！

　　（出示课件，师配乐读现在这顶蓝盔回来了）

　　１、此时此刻，你的.心情怎样?

　　２、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

　　出示句子:

　　1) 我想.我们每个人的内心一定也充满着对和平的渴望,让我们共同发出心底的呼唤,一起读.

　　2) 你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗?

　　3) 其实,是雷利心里在渴望和平,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和平的呼唤的 ,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.

　　３、的确，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，肯定悲痛万分，我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）

　　４、同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？

　　四、痛恨战争、渴望和平

　　师：可恶的战争夺去了最最亲爱的人的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样的一番景象呢？

　　读57段

　　1、出示句子：

　　世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

　　1）你对这句话是怎样理解的？

　　2）你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。

　　3）交流

　　4）引读：这一幕幕都在提醒我们，如今

　　5）师：我也收集了一些资料，这都是我们新闻工作着者冒着生命危险在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下，（课件）你们看，战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！看着这一切，我们真切地感受到，如今世界------

　　2、战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁

　　（1）学生接说点击课件：要和平不要战争

　　（2）朗读指导：师：这是谁的呼声？

　　生：雷利。

　　师：仅仅是雷利的呼声吗？

　　生：是所有孩子的呼声。

　　师：仅仅是孩子们的呼声吗？

　　生：是全世界的呼声。

　　师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）

　　3、写话练习。

　　师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和平吗？当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们，看到那期盼的眼神，听到那和平的钟声你的心情肯定无法平静，来，拿起笔，把你对战争的恨和对和平的渴望写在纸上。

　　（1）自由写（2）交流