关于我是什么教案模板合集6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的我是什么教案6篇,欢迎大家分享。
我是什么教案 篇1
教学目标:
1、认识11个生字,会写“浮”字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态的变化。
教学重点:识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化。
教学难点:了解水的变化。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣。
1、师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?为什么?今天,老师请来了一位大人物,它也有神通广大的本领。想知道它是谁吗?让我们一起来猜猜吧!
2、出示课题,读题。你能读出怎样的语气?(疑问)齐读。
二、初读课文,自主识字。
1、是啊,我到底是什么呢,你想知道吗?让我们到课文中去找找答案吧!请小朋友们打开课本,自由朗读课文,圈出文中的生字,借助拼音多读两遍,思考:我究竟是什么?
2、认读词语、生字。
(1)出示词语,自由拼读
飘浮
雹子
暴躁
灌溉
机器
庄稼
冲毁
灾害
(2)小老师逐行领读(庄稼:轻声;雹子也可以说成?灌溉什么意思?飘
浮什么意思?
(3)出示生字卡片,齐读
(4)双轨火车
3、交流:我是什么?
三、品读一、二自然段,体会变化。
1、引导质疑:我会变。
师:字词我们已经掌握的很扎实了,那我们就快走进这位大人物的生活吧,看看他到底是谁。
师:拿起书自由读课文的一、二自然段。拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号,也可以写写你的感受。
2、这位大人物有什么神奇的本领?引导质疑:我会变。(这位大人物的口气还
真不小,你有什么想问它的吗)
3、梳理问题:(1)我会变成什么?
(2)我是怎么变的?
4、交流:水能娈成什么:云、雨、雹子、雪
出示:云、雨、雹子、雪的图片
5、出示句型:我是水,会娈成――,会娈成――,还会娈成――(个别说,
一起说)
6、理解“我是怎么变的”
过渡:这位大人物可真是神通广大,又能变成云又能变成雨,那他到底是怎样变化的呢?
(1)请小朋友们读一读第一自然段,看看水是怎样变成云的`。
出示“太阳一晒……管我叫“云””问:你知道他是怎么变的吗?从这几句话中,你读懂了什么
A、水是通过什么来变成汽的?从课文中哪儿知道的?
在生活中,我们见过汽吗?在哪见过?(水经过加温会变成汽、开水演示)
B、理解“无数”“极小极小”
C、水不仅能变云,这些云还能变色呢!(课件出示句子3,理解不同时,不同色。生:齐读)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?齐读,师引读
用“有时候……有时候……”说话
(2)水遇热之后娈成“汽”,升到天空变成“云”,它们还会变成什么呢?谁能
在第二自然段中找出答案来?(板书:雨、雹子、雪)
A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢?(生:答)
云遇到冷风就变成……(雨),再冷就变成……(雹子),再冷就变成……(雪)
B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢?课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的?在文中圈出来
(课件出示第二自然段,根据学生的回答点出“落、打、飘”)从这三个动词中,你感觉到了什么?(落:不轻不重;打:有力量,重;飘:轻轻地)能不能把这三个动词换一下?
师:其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来,但是你看作者用了3
个不同的词:落、打、飘,使语言变得更加丰富起来了;而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重。作者的语言多么准确生动啊!谁能试着读一读,读出不同的语气,来感受他们下落的轻重。(个别生读,生评价:齐读)
(3)水真是一位变化多端的魔术师,在我们的生活中,你还看到过水的哪些变
化(雾、霜、露珠)
(4)同学们,我们能体会到“水”为自已变分多端而感到……(高兴、自豪……)
好!现在,你们就把自已当作“水”,把你们体会到的感受用朗读的方式表达出来。(齐读)
过渡:同学们,见识了水的本领,课文还留给我们一些生字,会写吗?
四、写字
1、出示“浮”字,引导观察。
2、说说写的时候需要注意什么
3、师范写,生书空
4、生练写,展示反馈
5、再次书写,展示
我是什么教案 篇2
[教学目标]
1。认识11个生字,会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。
3。背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]:
1。生字卡片,相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4。开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的'位置。
3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1。多向交流记字方法(小组交叉交流)
2。读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习。
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1。自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2。(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4。学习第一、二自然段
(1)。生自由放声朗读
(2)。出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5。学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2。说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
我是什么教案 篇3
【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
【教学重难点】
1、正确朗读课文。
2、了解水的变化以及与人类的关系。
3、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】
二课时
【设计思路】
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】
1、生字卡片,相关课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字
1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:
重点指导读准以下字、词:
zào zāi
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5、小组分别交流识字方法。
6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1、点名读课后不带拼音的生字词。
2、分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1、多向交流记字方法(小组交叉交流)
2、读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的.?(找出第三自然段)
1、自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2、(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3、教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4、学习第一、二自然段:
⑴ 生自由放声朗读。
⑵ 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
⑶ 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
⑷ 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5、学习第四自然段:
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
⑴ 小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
⑵ 引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
⑶ 提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
⑷ 根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
⑸ 背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1、水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2、说话练习:
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2、找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
我是什么教案 篇4
一教学目标
知能目标:
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
过程与方法目标:引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思,质疑问难,提出不懂的问题,合作、探究,借助多媒体课件学懂课文,同时产生对大自然,对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
情意目标:激发学生探索自然奥秘的愿望。
二教学重点:
识字写字、培养阅读能力,激发探索科学的兴趣。
三教学思路:
四课前准备:课件、带图案的卡片。
五课时安排:2课时
六授课时间:
第一课时
一课前,情趣导入,布置预习:
师:大家都喜欢猜谜语吧?今天老师想大家介绍一个谜语娃娃,这个谜语可长了,它说,你们一定猜不出它是谁!(激将。)板书“我是什么”。大家好好预习课文,读一读,还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认,上课的时候,告诉大家你是怎么猜出谜底的,记住生字的,好吗?
二检查预习,学习生字词语,了结课文大意。
1(导入)师:直接出示课题,问:昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗?说说自己的根据。(反馈的课文的理解)能猜出来,(或者能有这么些想法,你们一定认真读课文了,对吗?课文那么长,还有很多生字词语,你都会认了吗?让老师见识见识。
2检查词语、生字。
A多媒体出示词语,读一读;分小组比赛读,读对了,变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹:跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C猜谜语。一只小黑狗,长着四个口。(器)
水大好发电(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闯了大祸。(灾)
一只脚踢三个球,一脚踢到树上头。(躁)
三总结识字情况,进入学文。
1分组朗读,再比一比,哪个小组读课文读得流利。
2学习第三段。
A齐读,师:这段话说得是谁啊?看看带给大家的礼物。课件出示:风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等,再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读;指导学生读出“睡觉”(轻轻地)“散步”(轻快的)“奔跑”(活泼的)“跳舞、唱歌、开大会”(愉快有趣的语气)
B再看画面“池塘”,用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3学习一、二段。
A师:水像一个调皮的娃娃,课文中有一个字,最能表现它的特点,快找一找。
(指导学生找出“变”这个统领全文的特点。)
B它都能变成什么呢?快读一读,跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”,提醒学生注意“汽”和“气”的'区别。
C还能变成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找写云的句子,跟着“水娃娃”一起(录音)读一读。说说读懂了什么。(板书“白云、彩霞、乌云”)
练习:课件出示(飘浮漂浮)要求学生不看书,说云在空中(飘浮),()在水面上漂浮。
D自主选择想读的片段,点击课件练习朗读。
展示朗读读(个别),指导重读“落、打、飘”圈出来,作笔记。
4水还能变成什么呢?看课件,引导学生用“——我就变成——”说话,说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5自读第四段,边读边画,找一找哪些词说水做的好事,哪些词说水做的坏事。看课件,直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思?人们想了哪些办法让水只做好事?查查资料,下节课再说。
第二课时
一复习。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三练习。
用“温和”说一句话。
四指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”,其余让学生通过观察、临摹来写。
我是什么教案 篇5
教学中应注意的问题:
本教案第2课时采用探究式教学法,以一个问题牵带全文,引导学生探究问题,解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔,以学定教,注意教学目标的把握,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
一、教学目标
1、认知目标:
①、认识6个汉字,会写8个生字。
②、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2、过程与方法目标:
①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,初步培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。
②、通过观察和实验演示,初步了解回声形成的原因,培养学生的观察能力和动手能力。
3、情感目标:
通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
二、课时安排
第一课时:感知全文,讲读课文1自然段,学习有关字词。
第二课时:讲读课文2至6自然段,学习有关字词,总结全文。知道回声形成的原因,有感情地朗读课文。
三、学情分析
本课涉及到的是自然当中的一种物理现象,大多数二年级学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道回声是怎么回事。因此,课前鼓励学生到大自然中去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的.认识;还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。
四、教学流程
第一课时
(一)设疑导入,引发兴趣
1、师:声想请同学们帮它找词朋友,谁愿意?声有一个词朋友叫回声(板书)。
2、师:关于回声你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?)。就让我们在课文中寻找答案吧。
(二)自读课文,整体感知
1、要求:①读准字音,遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2、检查生字读音,读生字卡。
3、指名分段读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的问题?
(三)自主识字,短文复现
1、师:这课的生字朋友不多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流,教师巡视。
(呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学,让学生发挥小组互助学习的优势,自己认记,如,瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声,而哩读轻声。)
2、同桌互查课后生字,用星号评价对方。
3、短文复现,巩固识字:
内容概括:这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计,希望对你有帮助!
我是什么教案 篇6
教学目标
1、认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么,并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些坏事。
4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重难点:
识字及气象常识
课前准备:
课件、收集资料。
导学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么
三、初读课文,学习生字
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字,要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学习我会写的`字
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业:
1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、讲读课文
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
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