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《黄河颂》教案

时间：2024-06-15 22:59:31 教案我要投稿

《黄河颂》教案锦集七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《黄河颂》教案7篇，欢迎阅读与收藏。

《黄河颂》教案锦集七篇

《黄河颂》教案篇1

　　教学目标：

　　1、语言智能发展目标

　　（1）能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

　　（2）能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受。

　　（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。

　　2、音乐智能发展目标

　　（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

　　3、人际关系智能发展目标

　　（1）通过小组交流或信息共享来增进学生团结协作的精神。

　　教学设想：

　　《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。

　　教学准备：

　　1、学生准备与黄河相关的资料。

　　2、教师准备《黄河大合唱》各个部分的mp3音乐和课文录音及黄河景色的图片。

　　教学课时：一课时

　　授课年级：七年级

　　教学设计：

　　一、情景导入

　　1、播放《黄河大合唱》组乐

　　2、同时黄河景色图片联播

　　（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能。）

　　二、话说黄河

　　古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。

　　（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）

　　三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

　　1、教师范读或听课文录音初步感悟。

　　2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

　　3、学生齐读再进一步感悟。

　　（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）

　　四、欣赏质疑

　　1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　2、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的.“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　5、指出自己最喜欢的句子并简述理由。

　　6、小结课文。

　　用如下板书总结课文：

　　序曲：描绘雄姿和气势

　　主体；歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

　　黄河——（象征）——中华民族

　　（这一部分主要是通过课堂讨论发展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）

　　四、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　（配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步发展了学生有感情地朗诵诗文的语言智能。）

　　五、课外作业

　　1、背诵本首诗

　　2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，计划开一次以“黄河”为专题的主题班会。

　　3、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗诵和搜集资料的语言智能的发展，也为后续学习做一点准备。）

《黄河颂》教案篇2

　　教科书分析：

　　1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

　　2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

　　3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。

　　4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。

　　学情分析：

　　1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

　　2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

　　2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　教学重点：

　　1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

　　2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

　　教学难点：

　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　教学准备：

　　多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，初识作家作品

　　(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)

　　导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。播放《黄河颂》(男声独唱)音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

　　1.老师板书题目：黄河颂(“颂”字加着重号)

　　2.出示任务：

　　(1)题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)

　　(2)听《黄河颂》的感受是什么?

　　3.反馈指导：

　　(1)指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。

　　(2)《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。

　　过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。作者在什么情况下，写了这首诗歌?它蕴含着怎样的感情呢?相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

　　(二)初识作家，了解作品

　　1.出示任务：

　　(1)阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景。

　　(2)学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

　　2.反馈指导：

　　预设(PPT显示)：

　　光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

　　指导：

　　(1)强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。

　　(2)学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

　　(3)齐读课本“预习”部分，补充资料。

　　二、美读诗歌，体味黄河气势

　　(一)听读课文，感知诗意

　　1.出示任务：

　　(1)教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

　　(2)听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

　　(2)教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示)：

　　注音：

　　释义：

　　狂澜：大波浪山巅：山顶

　　哺育：喂养滋长：生长

　　(3)补充课堂笔记，全班齐读字词。

　　(4)全班齐读诗歌。

　　(二)个人表情朗读，读出诗歌节奏

　　1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?

　　出示任务：

　　(1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

　　(2)理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

　　2.反馈指导：

　　(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

　　3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。

　　(三)小组合作朗读，读出诗歌情感

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

　　(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反馈指导：

　　(1)小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

　　(2)一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。

　　(3)小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

　　(四)师生联合朗读，读出黄河气势

　　1.导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的`气势。

　　出示任务：

　　男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”

　　2.反馈指导：

　　(1)师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。

　　(五)小结过渡，总结提升

　　这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

　　三、布置作业

　　(一)查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。

　　第二课时

　　一、复习，激趣导入，明确学习目标

　　(一)复习上节课已经会认读的字词。

　　1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

　　听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅

　　2.反馈指导：教师指名听写，当堂批改、纠正。全班齐读。

　　3.小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。

　　(二)激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任务：

　　(1)小组交流查阅的资料。

　　(2)请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黄河颂》第二课时学习目标。

　　2.反馈指导：

　　老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。

　　过渡语：同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。

　　二、朗读诗歌，了解诗歌内容

　　(一)自读诗歌，明确诗歌大意

　　1.出示任务：

　　(1)自读课文，给每节诗前加上段落序号。

　　(2)概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。(提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。)

　　2.反馈指导：

　　教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

　　预设：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

　　3.小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们理一理他的抒情脉络。

　　(二)悟读诗歌，理清抒情脉络

　　1.出示任务：

　　(1)教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

　　(PPT显示)：

　　A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?

　　B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从那些角度写了黄河?

　　C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?

　　D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

　　(2)学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

　　2.反馈指导：

　　(1)预设：

　　A.序曲：黄河伟大坚强主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄河精神

　　B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看

　　C.养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

　　D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　(2)反馈指导：

　　A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。

　　B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。(可采用抽签形式选题)

　　3.评价：全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。

　　三、品读诗歌，赏析诗歌美点

　　1.出示任务(PPT显示)：

　　(1)赏读课文，交流批注作业。(提示：观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度)

　　(2)小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的_____ _(方面)，因为______ _____”的句式说话。

　　(3)谈论交流，选好代表，准备发言。

　　2.反馈指导：

　　预设：

　　(1)我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

　　(2)我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

　　(3)我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。

　　(4)我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。

　　(5)我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。……

　　3.评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

　　四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美

　　1、导入(PPT显示)：

　　黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。

　　黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。

　　黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。

　　黄河——永远值得我们赞扬、学习。让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

　　1.出示任务：

　　(1)学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　(2)学生分角色朗诵诗歌：

　　序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

　　(2)分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。

　　2.反馈指导：

　　(1)学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。

　　(2)反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。

　　3.总结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

　　五、布置作业

　　(一)资料助读：下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

　　(二)学唱歌曲：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　板书设计

《黄河颂》教案篇3

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　２、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情，培养学生爱国主义情感。

　　【教学设计与步骤】

　　一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生

　　二、在网上查找资料，了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景，学生们汇报交流

　　三、整体感知课文

　　１、学生多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因,学生评价,教师指导朗读.

　　２、多媒体展示范读及音乐,再次感受文章的内容,体味表达的情感.

　　３、梳理作者思路，明确划分“序曲──主体──尾声”三个部分。

　　４、全文是怎样赞颂黄河的？

　　５、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？

　　四、内容探究

　　１、探究课堂上生成的各种相关问题。

　　２、小结课文，启发学生应该学习黄河的什么精神？

　　３、查找了解黄河的现状，启发学生要热爱家乡，保护环境，关爱自己的母亲河。

　　【教后记】

　　１、随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的.气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解黄河、学习黄河精神的机会。

　　２、网络环境下的语文教学给了学生更广阔的学习空间，但在网络环境下如何更好的组织教学，尚需要我们不断努力探索、实践。

《黄河颂》教案篇4

　　教学目标：

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）

　　课时：1课时

　　教学设计

　　导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

　　一、朗读诗歌，体会情感

　　自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）

　　朗读朗诵词，指导朗读

　　点名朗读后听录音，众生评论。

　　此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

　　（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强）

　　朗读歌词，指导朗读

　　点名朗读，众生评论。

　　以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

　　从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的'地势，所以读的时候要舒缓一些。

　　教师范读

　　师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。

　　（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）

　　师生再次共同朗诵这一节。

　　学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的变化。

　　第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。

　　第二个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。

　　第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音，

　　三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

　　教师适当师范朗读

　　在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书

　　学生分角色朗读（配乐）。

　　二、朗读诗歌，提出疑难

　　预测学生可能提出的问题。

　　1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”

　　三、朗读诗歌，领会创作目的

　　[介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]

　　四、拓展迁移

　　在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。

《黄河颂》教案篇5

　　三维目标：

　　知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；

　　过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

　　教学重点：

　　扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的.伟大精神。

　　教学难点：

　　联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出文本

　　大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们认真倾听！（播放《黄河大合唱》）欣赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！（板书课题）

　　二、了解背景，初读文本

　　（一）、创作背景:

　　通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。

　　1、本文作者（光未然），现代（著名诗人）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗（《黄河大合唱》）。

　　2、创作背景：1938年，（抗日）战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然写下了组诗（《黄河大合唱》）。《黄河大合唱》共分（八）个乐章，《黄河颂》为第二乐章。

　　（二）、欣赏诗歌：

　　1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。

　　2、欣赏课文配乐朗诵，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。

　　三、感情读诗，感悟主旨

　　（一）、朗读

　　1、学生欣赏课文的配乐朗诵。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　4、学生齐读。

　　（二）、比读课文

　　每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。

　　（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作交流完成）

　　1、解题。本文题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）

　　3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字）

　　4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

　　5、小结课文

　　用如下板书总结课文：

　　序曲——主体——尾声

　　黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神

　　四、拓展延伸，升华文本

　　学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。

　　五、布置课外作业：

　　1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

《黄河颂》教案篇6

　　教学目标：

　　1 知识与技能：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　2 过程与方法：反复朗诵并理解歌词内容。

　　3 情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。

　　教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　课时安排：两课时

　　教学准备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料

　　教学方法：读中感悟，相机引导教学过程

　　第一课时

　　一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。

　　二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

　　三、整体感知课文

　　1.教师范读后学生自由练习朗读。

　　2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

　　3. 主体部分中“望”字所统领的内容？

　　4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

　　5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

　　四、内容探究

　　1．颂歌的首尾如何呼应的？

　　2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

　　3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么？

　　4．探究课堂上生成的各种相关问题。

　　五、小结课文

　　六、欣赏音乐《黄河颂》

　　第二课时

　　一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

　　二、学唱《黄河颂》

　　三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

　　四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。

　　五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。

　　六、课后作业：弹性练笔

　　1. 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。

　　2. 赏析你平日里喜爱的.歌曲之一。

　　3. 为你熟悉的一段音乐填写出歌词。

　　七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女

《黄河颂》教案篇7

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

　　（二）、过程与方法：

　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。

　　教学重点：

　　引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　教学难点：

　　引导学子体会黄河的文化内涵。

　　教学设计：

　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

　　调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的.力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。

　　教学课时：一课时

　　教与学的过程：

　　一、导入新课：

　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

　　二、学会朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

　　2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

　　（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

　　（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

　　4、请两到三名学子选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

　　5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学子对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，将学子的情感逐渐引向高潮

　　三、内容研讨

　　（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

　　（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

　　了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

　　（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

　　对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　（四）、品尝“颂黄河”部分。

　　1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

　　以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

　　2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

　　“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

　　作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

　　（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

　　2、、小结。（大屏幕显示下列板书）

　　序曲：描绘雄姿和气势

　　主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

　　黄河——（象征）——中华民族

　　课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

　　三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。