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语文教案

时间：2024-09-10 16:24:29 教案我要投稿

【必备】语文教案模板集合7篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

【必备】语文教案模板集合7篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字，语文教案－小抄写员。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

　　2．初读课文，理清文章的脉落。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解文章的作者。

　　1．齐读课题，质疑、解疑。

　　什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

　　（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）

　　2．了解本文的作者。

　　课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

　　二、初读课文，学习本课的生字新词。

　　1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

　　（3）认识生字，掌握字形。

　　2．指名读课文。

　　（1）理解课文中的词语。

　　一味：单纯地、一个劲儿地。

　　迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

　　瞟：斜着眼睛看。

　　懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）

　　2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

　　3．学生汇报。

　　课文分为三部分。

　　第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）

　　第三部分：父亲了解了事情的.真相。（25—30自然段。）

　　四、分组分部分熟读课文。

　　五、布置作业

　　1．练习有感情地朗读。

　　2．认真书写本课的生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德，小学六年级语文教案《语文教案－小抄写员》。

　　2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

　　2．学生自读课文。

　　3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。

　　（体谅父母、爱家人的孩子。）

　　二、带着问题读课文

　　你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

　　三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

　　句子①

　　叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

　　从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

　　句子③

　　叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

　　句子④

　　叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

　　从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

　　句子⑤

　　“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

　　从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

　　从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

　　句子⑥

　　又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

　　从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

　　从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

　　句子⑦

　　可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

　　追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

　　（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

　　3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

　　叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

　　4．事情的结果怎么样呢？请你认真读25—30自然段，想象一下当时的情景。

　　（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

　　四、总结，体会文章中所表达的情感。

语文教案篇2

　　[教学目标]

　　1、能认真听别人讲话，听懂主要内容，主动与别人交流，说话时态度自然大方，有礼貌。

　　2、能清楚地介绍自己最喜欢的玩具，并懂得如何去爱惜玩具。

　　[教学准备]

　　相关课件、玩具、小星星。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激发交际

　　师：小朋友们，你们喜欢玩具吗？想不想和玩具交朋友呢？那老师就带你们到玩具商店去逛逛吧！

　　（播放课件）玩具商店里的玩具可真多呀，老师发现有的小朋友的眼睛都亮起来了，赶紧说说，你们都看到了什么？指名说。（指导学生把话说完整）

　　二、师生互动，自主交际

　　交际一：告诉大家玩过什么玩具

　　过渡：这些可爱的玩具朋友们给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。老师很想知道，你们都玩过什么玩具？（训练有梯度地说。）

　　交际二：告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁，为什么喜欢

　　过渡：小朋友们，在这么多的.玩具朋友中，你最喜欢哪个，为什么？(众生举手)

　　师：这么多的同学想说呀，先别急着告诉老师，告诉你的同桌，再问问他（她）最喜欢什么玩具？为什么喜欢？

　　（师观察巡视）师采访一生：刚才我发现你在听同桌说话时眼睛一直注视着对方，听得可认真了！你能说说同桌喜欢什么？为什么？（此生说）

　　师：说得真清楚！大家知道他为什么能说得这么好吗？（因为他听得很认真。）

　　师小结：认真倾听别人说话是一种有礼貌的行为习惯，待会儿我们看看哪位同学比他听得还要认真。

　　交际三：向他人介绍自己最喜欢的玩具朋友

　　1、师：小朋友们，刚才你们都互相说了自己最喜欢的玩具是什么，那你们知道老师最喜欢玩什么玩具吗？

　　老师示范介绍布娃娃，想想老师刚才是怎么介绍的。

　　2、生说师板书：名称样子玩法来历

　　3、师：想不想学着老师的样子也来介绍介绍自己的玩具？学生自由练习说。

　　4、指名上台说，师生评价。

　　5、在小组内互相说，评出“口才星”和“倾听星”。

　　交际四：互借玩具，并向他人介绍自己的玩具怎么玩

　　1、师生示范互借玩具的过程，说说老师是怎么向别人借玩具玩的。

　　2、同学之间互借玩具玩。（放音乐）

　　3、指名上台演示。

　　交际五：谈谈如何爱惜自己的玩具

　　1、（播放录音）听了这个故事，你们觉得明明做得对吗？大家愿意劝劝他吗？学生自由说。

　　2、你爱惜你的玩具吗？是怎么爱惜的？

　　三、课外拓展延伸交际

　　小朋友们，今天课就上到这，你们回家把自己最喜欢的玩具介绍给小伙伴好吗？

语文教案篇3

　　第一课时（摘录笔记、读古诗）

　　一、摘录笔记

　　1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

　　2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

　　3、学生合作找到重点句子。

　　4、全班交流。

　　5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？

　　6、指名回答。《中华民族的最强音》大量比喻手法《月光曲》形象的情景描写《林中乐队》拟人手法 7、举例说明。 A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。 B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。 C、魔爪：日本帝国主义的侵略。 8、找一找课文中类似的句子。

　　二、读古诗

　　1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齐读古诗。

　　3、自学并交流古诗的含义。

　　4、学生交流预习资料。

　　5、学生质疑诗意。

　　6、全班交流讲解。嘈嘈：声音沉重悠长。小弦：指最细的弦。切切：弦声幽细琐碎。

　　第二课时（自读课文）

　　一、初读课文

　　1、学生自读课文。 2、要求：读准字音，读通句子。

　　二、合作学习

　　1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？

　　2、四人小组交流。

　　3、全班讨论。把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

　　三、体会思想

　　1、讨论：诗人的比喻是否合适？

　　2、指名回答。

　　3、师：这些比喻的作用是什么？（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）

　　4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、师：作者为什么这么写？

　　6、四人小组交流。

　　7、个人汇报。（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）

　　四、课外拓展

　　1、师：诗人这么喜爱他的.吉他，那你们知道什么是吉他吗？

　　2、指名回答。

　　第三、四课时（习作）

　　一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

　　二、完成习作

　　1、四人小组交流自己的体会。

　　2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

　　3、教师点评。

　　4、学生思考习作思路。

　　5、引导习作主题。 A、注意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。 D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

　　6、学生开始习作。

　　7、修改习作。

　　8、抄清习作。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　(二)导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　(三)教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的.发音，记清形。

　　(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　　(3)读：领读，齐读，正音。

　　(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

　　3、教学d的书写。

　　(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　(2)书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　(2)开火车读di的四声，组词读。

　　(四)做课中操。

　　(五)教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　　(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

　　(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

语文教案篇5

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。

　　２、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　自主、朗读法。

　　〖教学重点难点

　　通过朗读理解本课的内容。认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。

　　〖教具准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、揭题，导入新课

　　我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的？

　　二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

　　１、学生自由拼读课文

　　要求：读正确。

　　２、再读课文

　　边读边画出生字读一读

　　３、出示生字词，检查读音

　　线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色（提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。）

　　⑴ 当小老师

　　⑵ 开火车读

　　⑶ 同桌读

　　三、读课文，理解课文内容

　　１、读第一自然段

　　思考：春雨是什么样的'？

　　２、读２、３、４、５自然段

　　⑴ 思考：他们在争论什么问题？分别怎么说的（春雨的颜色）

　　重点理解：小燕子：绿色（柳枝绿了）

　　麻雀：红色（桃花红了、杜鹃花也红了）

　　小黄莺：黄色（油菜花黄了，蒲公英黄了）

　　⑵ ２～５自然段分别用了哪些动作的词语？

　　体会春雨的特点：落、淋、洒、滴、

　　⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的？

　　鼓励学生说。

　　３、齐读最后一自然段

　　想一想为什么春雨下的更欢了？

　　四、赏读课文，加深理解

　　同桌读、小组读、男女生读。

　　五、教师小结，实践活动

　　春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢？

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、学唱歌曲。

　　2、练习用钢笔写字。

　　3、读读背背成语和儿歌。

　　4、口语交际——学会商量。

　　5、学写毛笔字：基本笔画“斜钩、卧钩”。

　　教学内容

　　分析本练习的重点是处处留心、积累语言、口语交际、写字。其中口语交际既是重点又是难点，口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求.

　　重点难点

　　教学准备

　　教学时间（3）课时

　　第（一~三）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、教学第一题：处处留心1、第一部分。

　　本题选用的是一首脍炙人口的民族歌曲《在那桃花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。在教学中，我觉得要鼓励学生凭借字典认识生字，反复朗读，读通歌词，通过想象、联系生活体验等方法大致理解歌词意思，并引导学生进入歌词所描绘的境界，充满情感的吟诵、高歌。

　　附实录;

　　师：同学们，“荡漾”就是水波一起一伏的样子，那么“桃园荡漾着孩子们的笑声”里的.“荡漾”该怎么理解呢？

　　师：好，你体会得很好！大家想一想，是不是这样？

　　师：好，现在大家真正地体会了“荡漾”，让我们再来用试着用“荡漾”说说话，好吗？

　　师：对呀，优美的音乐可以增进我们的食欲，还有助于我们文明用餐。

　　师：用得多好！此时此刻，我们仿佛又听到了这动听的旋律。

　　师：孩子们，说得真好，老师被你们说得心都“荡漾”起来！从歌曲入手，孩子学习兴致浓厚。

　　如果细细剖析这一教学片断，我们会看到，这个教学细节中，蕴含着“荡漾”教学的“五步曲”：

　　首先，理解词语的本义，即水波一起一伏的样子；其次，引导感知引申义，形容声音的回荡；接着，指导学生在运用中体会辨析，意会“一般形容优美声音回荡”；然后，让学生实现正确运用词语；最后老师运用评价语言巧妙地通过通感提升“荡漾”的运用层次，引领学生一个更高的境界，悟性高的孩子自然能够意会，对于一般的学生则只是一种暗示、一种趋势而已，似懂非懂，似是而非也无妨。

　　教学：读读背背3、第三部分

　　1、教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么联系？

　　2、说说这些成语的意思。

　　（1）在反复诵读中感悟到：这些词语表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃。当滕王阁整修一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望着江上迷人的秋景，边看边想，文思如泉，笔走如飞，力透纸背，一气呵成地写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。真可谓后生可畏！

　　（2）在学习中不能孤立地解释每个词语的意思，而要整体地诵读理解，并结合课文《少年王勃》一文在理解的基础上进行背诵。

　　出类拔萃：草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同类之上。

　　力透纸背：形容书法遒劲有力。

　　3、练习读背：

　　4、反馈：指名试背、齐背。

　　5、说说你曾经在哪些地方见过这些成语。

　　6、读背儿歌

　　读儿歌并理解积累成语并学会运用