【必备】语文教案范文合集9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。
3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。
教学重点、难点
1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。
2、掌握本课生字词并能够书写端正。
课前准备
教师准备：
1．有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。
2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。
3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。
4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。
学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。
教学过程
一、导入情境，初步感知
1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）
点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。
2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？
生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。
生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。
生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！
点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。
3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）
过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？
二、初读感知
1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）
2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）
3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）
4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）
你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）
5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）
6、进行反馈。
三、细读感悟
精读儿歌第一部分
1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）
2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？
3、生：我看见了满地的鲜花。
师：那是什么样的？
生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是
（教师出示词：满地）指名读
师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）
4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。
（小组交流）
点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。
5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？
生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……真是五颜六色美丽极了。
师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）
师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）
师：这么美的鲜花你们喜欢吗？
（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读
师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的'香味？再读读这句话。（有感情朗读）
6、品读、欣赏
师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）
点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。
精读儿歌第二部分
1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。
点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习
i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）
ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）
iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）
iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）
v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出
现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）
点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢
的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。
四、复习巩固字词，指导书写
1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）
2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生
字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？
（指名带同学读）
3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。
（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。
师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）
师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。
4、在习字帖上描红临写。互相讲评。
教学随想
我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。
语文教案 篇2
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候，走了“三步曲”：
一、体会寓意，重点着力。
通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
二、发现共性，渗入表达。
在解读这则寓言的'时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
三、终身学习，培养学习能力。
作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。
但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不及时。因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。
语文教案 篇3
一、谈话导入。
走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的无数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里快乐地学习，认真地思考，我想你会从学习中体会到更多的快乐。
二、我的发现。
1、让我们进入“我的发现”这一题，你认真读读里面的内容，说说你的发现吧！2、出示课件，学生读3、学生汇报
（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的`词语。www。520xy8。com）
4、祖国语言多奇妙呀！除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）
5、老师这里还收集了许多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。
出示课件：
黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄
红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红
绿 青绿 葱绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿
蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝
6、颜色千变万化，只要我们多观察多思考你还会发现更多的奥妙呢。
三、日积月累。
1、读读背背
⑴小朋友，接着我们要走进“对对子”中去，让我们先来读读“对对子”吧。⑵学生自由读⑶指名学生读，纠正错音。
⑷同桌互读，想想这首“对对子”里讲的内容跟什么有关？（所讲的事物都和秋天有关。）⑸师生对读⑹男、女分角色读⑺齐读⑻背诵对对子
2、我会填
⑴小朋友，我们在读、背“对对子”中也体会到了快乐，让我们进入“词语搭配”这一题吧。
⑵自由读词，想想“地”后应该填什么？（动词）
⑶学生做题，教师巡回指导。
⑷汇报。
四、趣味语文
1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入“趣味语文中的绕口令”吧。
2、出示课件：绕口令
3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷比赛读。
4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜欢的绕口令读。
语文教案 篇4
所在班级情况，学生特点分析
学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析
《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
教学目标
1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析
教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意
教学难点:理解更羸判断推理的过程。懂得最后一段内容采用了总述---分述的'写法。也采用了因果关系的写法。（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？
3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。）。
4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。学生练写。
5、指生再读课文，做到正确、流利。
三、抓人物对话，理解课文内容。
同学们，老师根据这篇文章制作了一个动画片，今天想请大家帮忙，结合课文给动画挑挑毛病，提提意见。（学生们提出三条建议：
（1）应该给动画片中人物配上声音。
（2）更羸拉弦，大雁掉下来缺少动作。
（3）人物如能加上面部表情会更生动）。
语文教案 篇5
第八单元测试题（一）
一、看拼音写词语。
二、多音字组词。
三、把下列成语补充完整。
（ ）精会神 不言而（ ） 奋不（ ）身 精妙绝（ ）
（ ）尽全力 万马奔（ ） 千（ ）一发 无影无（ ）
四、选词填空。
连续 陆续 继续
1．早晨，同学们从四面八方（ ）来到学校。
2．那毛毛细雨，（ ）下了两天两夜。
3．我们要（ ）努力，不断提高自己的文化水平。
当然 虽然 既然 竟然
4．你（ ）答应和他一块看，就应该准时去。
5．在科学不发达的时期，人们（ ）不可能正确解释日出日落的现象。
6．去年种了一株桃花，不料今年（ ）开了几朵花，（ ）少得很，但总算已经开花了。
不仅……还…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……
7．（ ）你考试得了一百分，（ ）不能骄傲。
8．他（ ）聪明过人，（ ）学习也很用功。
9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家来。
10．这座建筑（ ）形式优美，结构（ ）非常坚固。
五、按要求改写句子。
1．扩句：
我登过泰山。
2．缩句：
坚韧的小草可以骄傲地嗤笑养育在花房里的盆花。
3．把两句话合成一句话：
我们请王校长。王校长到我们班参加班会。
4．改成“被”字句：
我们把操场打扫得干干净净。
5．修改病句：
（1）清晨，阳光从东方慢慢升起来。
（2）我们从小要养成讲卫生的好风气。
（3）这件洁白的衣服真白。
六、阅读短文，完成练习。
成语与广告
国内最先动用成语作为广告词的'已不可考证。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说“车到山前必有路，有路必有丰田车”。蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。
由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告词结成了一对。你有“‘咳’不容缓”（药品），我有“‘骑’乐无穷”（山地车）；你有“默默无‘蚊’”（蚊香），我有“无可替‘带’”（透明胶带）……没人预告，亦未履行合法手续，成语已经“嫁”给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，合适吗？
意见显然难以统一。有的人认为没什么不合适，以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用了成语本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神离，既广而告之，又易于传诵，而且颇具中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙？有的人认为不合适，因为广告词贵在新意，然而现在大批广告人一古脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明，成语之林也就快成为广告用语的木材基地了。还有人认为对于广告记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木，偷梁换柱，最终将误导中小学生把“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，其负面影响令人担忧。
1．请将下列“广告用语”改正为正确的成语。
“咳”不容缓（ ） 默默无“蚊” （ ）
“骑”乐无穷（ ） 一“明”惊人 （ ）
2．你还能从第二、三自然段中找出四个成语吗？
3．广告人使用“默默无蚊”是想表达什么意思？
4．对“成语‘嫁’给广告”的现象，概括写出文中的几种意见。
答案：
一、抑制、解释、榜样、平庸、恐惧、仆人、樱桃、凄惨
二、
三、（聚）精会神；不言而（喻）；奋不（顾）身；精妙绝（伦）；（竭）尽全力；万马奔（腾）；千（钧）一发；无影无（踪）
四、1．陆续 2．连续 3．继续 4．既然 5．当然 6．竟然，虽然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不仅……还……
五、1．我登过峰峦雄伟的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我们请王校长到我们班参加班会。 4．操场被我们打扫得干干净净。 5．（1）清晨，太阳从东方慢慢升起来。 （2）我们从小要养成讲卫生的好习惯。 （3）这件衣服真白。
六、1．刻不容缓、默默无闻、其乐无穷、一鸣惊人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神离、偷梁换柱； 3．指“蚊香”的宣传广告，用来指蚊香的驱蚊效果好。 4．第一种意见是蔑视，认为玷污了成语。第二种意见是赞同，认为颇具中国特色的文化气息。第三种意见是认为不合适，使成语之林成为广告用语的木材基地。第四种意见是反对，认为影响小学生对成语的正确学习与运用。
语文教案 篇6
教学目标
理解杜甫此诗的风格了解诗人闲居生活的特点
教学难点
1．理解细节描写的表达效果。
2．体会诗人客至后的情感教学方法
教学重点
理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美
教学方法
诵读法、讨论法、关键词分析法
教时安排
一课时
教学过程
一．导入
这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。“明府”，是唐人对县令的尊称。相“过”，即探望、相访。
二．评讲诗文
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
1．释“群鸥”。鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的`生活不免有一丝单调、寂寞。
2．此联描绘了怎样的环境？首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境。
3．赏析“皆”字。“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
1．释“缘”。因为。
2．描写景物，在空间上有何变化？颔联由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”。
3．体味作者的情感。用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
1．作者待客选取了哪些细节？作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。
2．待客两句传达出了哪些信息？
A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。
B我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
1．这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。
三、课堂小结
1．篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看，则写了迎客、待客的全过程。衔接自然，浑然一体。但前两句先写日常生活的孤独，从而与接待客人的欢乐情景形成对比。这两句又有“兴”的意味：用“春水”、“群鸥” 意象，渲染出一种充满情趣的生活氛围，流露出主人公因客至而欢欣的心情。
2．浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除“盘飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀语句都没有太大的障碍，尤其是尾联虚字（“肯与”）和俗语（“呼取”）的运用，质朴流畅，自然亲切，与内容非常协调，形成一种欢快淡雅的情调，与杜甫其他律诗字斟句酌的风格确实不大一样。
四、作业布置
1赏析“皆”字。
“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感
2待客两句传达出了哪些信息？
主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。
五、板书设计
客至
首联：草堂环境清幽，秀丽，点明时令、地点和环境
颔联：由外转内，院中的情景，引出“客至”
颈联：宾主情意的生活场景 着意描画
尾联：以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转
语文教案 篇7
教学目的：
理解小说情节，品味小说情节安排的技巧
教学设计：
1、了解作者及“陈奂生系列”
（高晓声（1928-1999）的“陈奂生系列小说”包括先后发表的《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》《陈奂生包产》《陈奂生出国》。）
提问：据此你们能提炼出陈奂生系列的写作背景吗？
（这个系列中的陈奂生形象深刻地概括出新中国三十年农民的命运，展现了新时代农村改革进程中农民艰难前进的身影及其心理变化的全过程。）
2、热身问题：⑴一个农民上城做什么？
（上城卖油绳、买帽子）
⑵这次上城同平时有何不同之处？
（生病住进高级房）
3、品味情节：
⑴买油绳：怎样理解陈奂生上城做生意？
【粮食有余，初步解决温饱（喜悦）；连本带利8元钱，生活水平较低（心疼）；暗示时代背景。】
第二段中“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”一句的作用是什么？
（一是，揭示背景：“一次寒潮刚过，天气已经好转”既可以指陈奂生上城时的天气情况和季节，即自然环境；也可以暗示当时中国社会刚刚被一场政治“寒潮”侵袭过，政治环境正在逐渐好转，揭示了当时正处在十一届三中全会召开后不长整个社会的变化，即社会环境。
二是，烘托人物心情：“轻风微微吹，太阳暖烘烘”句，不只是实写天气，更主要的是烘托陈奂生这位漏斗户主经济处境因政策的'改进和改善后的舒畅、幸福的心情。）
⑵买帽子：怎样理解陈奂生在漏斗户主帽子不翼而飞之后“非买一顶帽子不行”，而且”打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子”的情节？
【“漏斗户主”的帽子不翼而飞，正表明陈奂生的生活由于政治环境的变化而得到改善，他终于摆脱了贫困，而要买一顶“刮刮叫”的帽子也正是这一改善的具体写照。同时与“怕脑后生风”联系起来了，巧妙地为后文陈奂生因没买帽子而得感冒作了必要的铺垫。】
第五段“今年好像变娇气了，上两趟寒流来，就缩头缩颈，伤风打喷嚏，日子不好过，非买一顶帽子不行。”中的“娇气”一词的品味。
⑶住进高级房：比较交钱前后陈奂生的“表演”；为什么要把他安排进高级房间？作者在思考什么？
【以付出五元钱为界前后不同，都是五元钱惹的祸。阅读P26“陈奂生想罢”——“横竖他要走了，去付了钱吧。”考虑：这部分写了陈奂生什么心理，体现陈奂生什么特点？
（在这个陌生的环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽，害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪，从中我们看到的是他的善良节俭的本质。）
付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了，我们看此时他的心理是怎样的，哪些细节给你印象最深。
阅读“推开房间，看看照出人影的地板。”――“忍痛放弃算了。”
此时的心理主要是对五元钱的痛惜。这部分的心理描写，有直接的心里描绘：脱不脱鞋？忿忿想：“出了五元钱呢！”再也不怕弄脏。“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的。
困一夜做七天还要倒贴一角这一次再也不怕弄脏什么，他出了五元钱呢。还有对他动作的描写：再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去故意立直身子，扑通坐下去……试了三次把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈，也不值。
从中我们看到了陈奂生有哪样一些落后的思想意识？（讨论）
他的种种行为，只想找回点什么，让这五元钱花得值，这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。】
【作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系起来，把刚刚摘掉“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县城的高级房间里，也就是置于高档次的物质文明环境里，以此关照陈奂生。陈奂生的“表演”反映农民生活水平仍较低的，农民的灵魂也被深刻的解剖出来：农民有质朴的一面，也有卑微的一面。】
【农民精神要求问题，物质文明和精神文明结合】
作业设计：品味招待所里服务员的表演或想象陈奂生和妻子的对话。
板书设计
常态：卖油绳粮食有余，初步解决温饱
（不变）变
买帽子生活由于政治环境的变化而得到改善
奇遇住高级房间农民有质朴的一面，也有卑微的一面不变
语文教案 篇8
活动课题：故事晚会
活动目的：
通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。
活动提示：
讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前，要选好故事，最好同学们自己学习编写故事，所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。
要讲好故事，必须注意如下几点：
1、要精心选择故事材料。
趣味性。讲故事是一种娱乐性活动，因此不能没有趣味。但是，有些故事的"趣味"很庸俗，例如，嘲讽有生理缺陷的人，讥笑天生弱智的人等，乍听起来，觉得有趣，稍加思索，留下的都是苦涩。
善意性。我国古代把讲故事叫做"说善书"，讲故事是为了劝人"行善"。虽然，我们现在不再用"说善书"这种做法，但讲故事的目的仍然应该是善意的。
短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论，也不能像电视连续剧那样。今天讲不完，明天接着讲。故事像"独幕剧"，只说一件事，不蔓不枝。
2、要培养良好的讲故事的心理素质。
同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事，其心理障碍是"怯场"的'心理。一是要增强自信心。二是要排除杂念。
3、要重视讲故事的技巧。
控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向，太快，不流畅，这都是讲故事的大忌。因此，同学们要学会控制说话速度。
交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛，必须学会变换说话的语调。
调节语音量。声音的大小决定于二个方面：一是依据面和听众多少而定；二是依故事情节而定。
活动步骤：
1、举办班级故事会，交代活动方式及规则。
故事会以比赛方式进行，可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派2－3名选手。
比赛内容。故事分"必讲"和"选讲"两种。必讲故事源于课本，通过抽签而定，选讲内容，由参赛者自定，时间5分钟为宜。
2、评分标准。
总分为200分"必讲"类100分，选讲100分。
态度大方20分；口齿清楚20分。说话流畅20分；说话速度20分。
语调变换20分。
故事结束时，由评委报总分名次，由教师总结，适当进行奖励。
活动材料。
1、在、、等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。
2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。
1、要求同学们自编故事。
语文教案 篇9
《怎样保护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。同时引导学生认识人类只有一个地球，我们不要破坏地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙万代。
学生分析
学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异，而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣。他们认为环境保护是大人们的事，他们自己就只管读书，吃喝玩乐，关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾。在平时学生的课外阅读中，关于环境保护类的书极少。学生们课外喜欢看电视，玩电脑游戏，上网聊天。童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又能在学生中培养他们对环境保护的兴趣，自觉保持生态平衡呢?这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
设计理念
一、创设交际的情景
学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的'训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。
二、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、 多种形式的交流，学生得到发展
口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。
2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护环境。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解;耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
课前准备：
1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境保护的知识。
3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。
课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入:
同学们,今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家,“我们周围”指哪些地方?
对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们周围就是指的整个喀什。
二、过渡：
你们希望我们喀什的环境是怎样的呢?
对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。(课件出示环境优美的图片)
喀什是一座文化名城，是丝绸之路上的一颗明珠，我相信同学们作为喀什人一定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的。可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。
三、讨论水污染现象、后果及应对措施。
交流资料，了解“环境保护”。
引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等;让学生加深对环境保护的了解。
1、出示系列:课件，定格：小河上漂浮着死鱼。
2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?
3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。
水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?
①捡起来，或捞起来。
②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服)
③科幻发明。
但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!
④还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?(宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等)
同学们的办法真多,真高!
四、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施。
师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料，了解了了什么是环境保护，明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护。那么假如你是环境保护大使，你想怎样进行环境保护呢?先来看看这次口语交际的要求。
默读提示，了解本次口语交际的内容与要求，思考：什么是环境保护?为什么要进行环境保护?如何进行环境保护?
要求：1、想法要新奇、得体;2、想法要符合环境保护的要求;3、表达要有条理，语气、语调适当。
谈话引导、启迪思维：假如你是环境保护大使，你最想做什么?如何呼吁全人类去保护环境?假如要你设计一些公益广告，你会怎样设计?有什么好的建议?
五、小组合作交流汇报。
(课件：小组交流须知)
1、四人小组组织交流，看谁的想法最新奇有趣，最有益于人类，最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。(主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出;建议是否合理，是否有利于环境保护。设计的公益广告是否琅琅上口)
六、对于防治环境污染，我们个人应该做些什么?
我们每一个小学生，为保护环境都应该从我做起，要知法、学法、讲法、用法。
五、总结:
今天同学们都说得很好,对各种环境污染的危害了解得非常透彻,制止环境污染的办法也切实可行!那就请把你们的办法付诸于实践,为了我们共同的家园——喀什，创建国家卫生城市作出我们的贡献!
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