识字教案

实用的识字教案范文锦集八篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的识字教案8篇，希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

　　1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

　　（谜底：孔雀）

　　2、你还喜欢哪些动物啊？

　　3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

　　4、老师提出读书要求：

　　（1）注意读书姿势。

　　(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！

　　2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

　　读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。

　　用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

　　学生交流自己喜欢的小动物。

　　请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？

　　2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读

　　3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？

　　4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）

　　开始比赛：全读准确并声音洪亮的'，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。

　　1、学生读完之后领读课文。

　　2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

　　3、学生想办法记住生字。

　　小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多

　　种形式的识记生字，

　　使学生能够掌握字

　　音和字形，为学习儿

　　歌打下良好的基础。学生合作学习，师巡视指导。

　　1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

　　2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

　　3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！

　　4、全班齐读儿歌

　　5、同桌拍手诵读

　　6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？

　　师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然

　　1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

　　2、学生相机提出问题，小组讨论交流。

　　3、学生齐读儿歌

　　同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。

　　4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

识字教案 篇2

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的导语

　　1、学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?

　　(爱劳动、爱集体、诚实)

　　2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?

　　(说自己的长处，从而培养学生的'自信)

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

　　2、再读课文：同桌互读互听。

　　3、学生汇报朗读情况：

　　⑴在小组内汇报朗读，互评。

　　⑵指名朗读：对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　⑶自由练习朗读课文：要求读流利。

　　⑷把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习新词，识记生字

　　1、学生再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。

　　2、交流：哪些词语是你不明白的?

　　3、出示词语：读一读。

　　4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语：

　　“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边问：你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

　　5、学习生字：

　　⑴出示生字：

　　指名读。

　　指导读准字音，如：“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

　　⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

　　⑶读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。

　　⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。

　　四、课后拓展

　　1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

　　2、鼓励学生背一背。

识字教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。

　　3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点难点：

　　激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课前准备：

　　1、教师准备：谜语3—5首，教学课件等。

　　2、学生准备：字谜2—3首，自制生字卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、 猜谜导入，激发兴趣

　　1．老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。

　　师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？

　　（出示字谜）

　　字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）

　　师：真棒！

　　字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）

　　师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。（春）

　　2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。 师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念）

　　师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！

　　【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。

　　二、 熟读谜语，学习生字

　　（一）初读谜语，感知汉字。

　　师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。 （要求：读通谜语，读准生字。）

　　学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。

　　（二）再读谜语，认识汉字。

　　师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。 学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。 学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。

　　（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）

　　（三）鼓励探究，巧记汉字。

　　师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！

　　1．出示词语：

　　团结 力量 相遇 及时雨 互相 尊重

　　令人感动 万里无云 纯净透明

　　（1）自由读。

　　（2）开火车读。

　　（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。

　　2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。

　　同桌交流。

　　个别交流识记方法。

　　（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

　　（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。

　　（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

　　师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的`字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。

　　【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。

　　三、引导猜谜，激发兴趣

　　● 指导猜第一则谜语。

　　师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。

　　1．学生猜一猜。（人、从、众??）

　　师：到底是什么，我们一起来猜一猜。

　　2．学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”）

　　3．指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。

　　4．齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1．一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面

　　一横最长。

　　2．教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。

　　3．学生描红，练写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、 引导猜谜，培养能力

　　●学习第二则谜语

　　1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。

　　教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ 读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

　　因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。

　　2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。

　　3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

　　4.学生交流自己的猜谜体会。

　　交流自己识记生字的方法。

　　找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。

　　【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。 ●学习第三则谜语

　　1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

　　2. 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

　　“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示）

　　3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。

　　【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。

　　二、交流拓展

　　1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

　　学生相互猜谜语。

　　2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。

　　三、巩固识字，指导书写

　　写字：谁、怕、跟、凉。

　　学生写字，老师指导，展示，点评。

　　资源引用：百度百科

识字教案 篇4

　　春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。

　　本组教材是根据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。

　　本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。

　　老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

　　识字1

　　（1课时）

　　学习目标：

　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　重点：识字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的`喊喊他吧！（出示燕子图）

　　2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。

　　3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。

　　二、初读韵文，识字写字。

　　1、欣赏春景图，练习说话。

　　观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）

　　2、初读韵文，识字写字。

　　小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

　　生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

　　三、理解韵文，领略春天

　　进入朗读大擂台）

　　1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）

　　3、给最佳合作小组送上礼物。

　　4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

　　四、作业：

　　去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。

识字教案 篇5

　　一、明确要求

　　看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

　　1.学会四个生字；

　　2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

　　3.认识四个象形字；

　　4.正确朗读拼音短文。

　　二、看图读拼音短文

　　1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

　　在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。

　　这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

　　这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

　　图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

　　师问：红日什么样？

　　生读：红日圆圆。

　　师问：月牙怎么样？

　　生读：月牙弯弯。

　　师问：河水怎么样？

　　生读：河水清清。

　　师问：火苗什么颜色？

　　生读：火苗红红。

　　指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

　　三、教学生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的'笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所

　　以我们说“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。

　　四、游戏巩固

　　一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

　　五、指导读书写字

　　巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

识字教案 篇6

　　一、教材简说

　　“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

　　本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的'启蒙教育，可谓一举两得。

　　本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

　　二、学习目标

　　1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　3．有主动积累对子的愿望。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。

　　2．引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。

　　3．小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。

　　4．指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

　　5．通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

　　6．本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。

　　（二）朗读感悟

　　对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。

　　朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　（三）实践活动

　　1．你还能说出几个对子吗？

　　2．课后，请同学们搜集更多的对子。

　　3．找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。

　　四、教学设计举例

　　片段一

　　巩固识字

　　1．拼字。

　　把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。

　　2．“走迷宫”。

　　用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

　　3．看图贴词语。

　　出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。

　　片段二

　　朗读感悟课文

　　1．教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。

　　2．初读课文，了解课文内容。

　　请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。

　　（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

　　（3）练习熟练朗读，要求读流利。

　　4．再读课文，巩固生字。

　　出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　5．读课文，练习背诵。

　　（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

　　（2）练习背诵课文。

　　师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

　　6．读课文，感悟课文内容。

　　（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　（2）说说为什么喜欢这些词语。

　　（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。

　　出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

　　7．扩展活动。

　　谁还知道别的对子？

识字教案 篇7

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的`变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1．（出示插图）图上有些什么？

　　2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2．指名读，正音。

　　3．齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2．教师指图引导背诵。

　　3．学生看图自由练习背诵。

　　4．指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2．提示重点字的写法。

　　3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

　　第二课时

　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

　　教具：录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1．读生字词。

　　2．指名书空笔顺：泉。

　　3．朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1．认识新笔画（横折折撇）。

　　2．学习生字：道、车、交。

　　3．学生照课本提示说笔顺。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1．学生观察生字在田字格中的位置。

　　2．学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1．“开火车”认读生字。

　　2．词语开花。

　　板书：道、车、交。

　　教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

识字教案 篇8

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课件、课文中5对反义词的词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的.与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　【点评】：

　　本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

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