【实用】桥教案锦集六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的桥教案7篇，希望对大家有所帮助。
桥教案 篇1
一、自读自悟
1． 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。
2． 小组内同学互相帮助，学习字词。
3． 小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？
二、引导读中体会
1． 全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？
2． 自己再读课文，对照图认一认七种颜色。
3． 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。
4． 请学生试读课文，大家评议。
5． 齐读课文，理解“赤”、“绘”的`意思。用“……和……”说一句话。
6． 分小组比赛读课文，学生互相评议。
7． 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？
8． 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。
三、巩固识字，指导写字
1． 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。
2． 看卡片读生字，口头组词语。
3． 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”
4． 指导书写，适时纠正写字姿势。
板书设计
七彩桥
彩虹的图片
赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫
桥教案 篇2
一、教材分析
《桥》是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。
二、教学目标
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3 理解题目所蕴含的深刻含义。
4 引导学生领悟课文在表达上的特点。
三、教学准备
幻灯片一组、动画一组。
四、教学过程
（一）谈话引入
同学们，如果老师要你以《桥》为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的《桥》又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文《桥》。板书：桥
（二）初读课文，整体感知
大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？
自学生字，新词。
（三）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌
1 读1---6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？
指名读，指导学生朗读。
2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？
师：洪水来得突然，无情地吞没着整个村庄，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃生）
3课文中是怎样写村民们逃生的？他们当时的心情怎样？
师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——（惟一可以求生的桥）
过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生，只有一个人是个例外，他就是——党支部书记 （板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？
（四） 品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象
1 请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？
2 全班交流，指导朗读。重点指导朗读以下四个句子：
⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？
⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
想象一下当时的情景，这句话我们应该怎样去读？
⑶老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？
⑷老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这一“吼”一“推”应该怎样读？
师：这是一个怎样的'老汉？ 学生说，教师相机板书。
4（出示课件 ）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃生的桥到底是什么桥？
看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，教师相机板书。
过渡：是啊，一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老人。
（五）多元朗读，升华情感，表达情感
1 默读课文最后的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？ 说说你心中的滋味。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而悲痛，或为老太太的孤苦伶仃而伤心同情，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。）
2 领悟作者的表达方法
⑴课文最后才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？
⑵文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？
师：祭奠的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。
3 小练笔 出示幻灯片
（假如你是村民中幸存者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你一定有许多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。）
请把你写的话有感情地朗诵给大家听。
教师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。
板书设计：
桥
老支书 生命桥
镇定 无私 舍己为人 党群桥
桥教案 篇3
Unit1Hello，I’mSam.
教学目标：
1单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
教学准备：课件、单词卡片
教学流程：第一课时
1教歌
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~
（唱的好，动作标准的同学或个人加分）
PPT--先教第一单元标题，Hello,I’m?和句子yourname，please?
按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?，yourname，please?（认识一些名字，Part6）
2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。
先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。
教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。
按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。
3重点词汇：（Part2）
Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒
Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮
game：Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。
学习Part1的前半部分，方式同3。第二课时
4重点句型：
Hello，yourname，please？Thisismynewbook.
Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的`小组和同学加分。
5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。
6、Part9，先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。第三课时
7、一起来做Part10（注意单词cousin）。
8、学习音标a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.
9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。
Game：做readstop的游戏。
10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。
11复习本单元的重点知识点
单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.
Unit2It’sagoat.第一课时
教学主题：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习：
复习内容：
1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)
2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)
3.文具单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提
问)
4.物主代词my,your,his,her的初步输入（Ask&Answer）
5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）
6.字母AaBbCcDdEeFfGg（闪卡）引导引导内容：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。
2)通过手偶及图片展示其他动物。
3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。
4）单词的拼写
游戏：upanddown听力听力内容：7页part1andpart2
操作方式：
1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：7页part1
操作方式：
教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容：7页part1
操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。
第二课时
教学主题：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导
引导内容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”
2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。
3）接下来老师换”Whatisit”进行提问，并写在黑板上。
4）两两一组进行”Ask&Answer.”
游戏：Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容：7页part1朗读
朗读内容：7页part1
操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作
写作内容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
操作方式：教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习
复习内容：句型：-What’sthis?-It’sa?
-Whatisit?-It’sa?
复习方式：教师带领学生进行”Ask&Answer.”
第三课时
教学主题：字母e发/e/音
教具：手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part3那样做出来）复习复习内容：动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?
操作方式：
1）standupandsay:整体复习动物单词，教师用Whatisit?问学生，鼓励学生用It’s
a?回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。
2）touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;
贴在黑板上，做动作说：Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。
3）复习请保证所有同学都参与进来。引导
引导内容：字母e发/e/音
操作方式：
1）教师先在黑板上写字母e，说：thisislettere,itsoundslike/e/，说完后，教
师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次
2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/
音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。
3）教师换一个单词leg，在做一次。
4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。
5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入
/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。
6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力
听力内容：9页part4
操作方式：
3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：9页part4
操作方式：教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容：9页part5
操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作写作内容：9页part3，part4
操作方式：教师让学生描一遍所有单词。
教学主题：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
教具：字母卡片复习复习内容：字母AaBbCcDdEeFfGg
桥教案 篇4
教学目标：
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检查生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）
a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）
b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？
4、课文的`哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文．熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第一生四自然段。
a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）
c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）
2、学习课文第六至九白然段。
a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？
B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子．过了桥后．把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）
3、学习第十自然段。
a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、巩固识记、书写生字
1、学生识记生字．自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读．个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字。
1、教师范写生字，师生共同突破难点。
2、学生书空。
3、学生练习，互相评价。
四、激发创新思维。
以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。
桥教案 篇5
【学习目标】
１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、欣赏课文中优美的语言积累。
【课前准备】
１、学生预习课文，遇到不理解的词理解。
２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
３、老师准备古诗文《天净沙》。
【教学过程】
一、《天净沙、秋思》导入
提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。
师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。
（板书课题。）
二、导题
这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
１、初读，把握课文主旨：
⑴ 自主学习：
读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
⑵ 同伴互助：
同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
⑶ 全班交流：
① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
② 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
２、交流，探究表达方式：
⑴ 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
⑵ 小组交流，合作探究。
⑶ 展示交流探究学习的成果：
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
⑷ 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：
① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
② 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
③ 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）
④ 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。
（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。）
３、领悟文章的表达方式：
师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？
生１：我爱我的`老家，那是我出生的地方但我非常爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。
师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。
生２：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。
师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。
生３：从清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。
师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。
４、师小结：
看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。
三、赏读，积累优美句段
１、抒情朗读：
作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。
２、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
３、课文中生动优美的语句。
四、拓展
你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。
【板书设计】
小桥流水人家
婀娜（１～２）流水 水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着
点缀（３～４）小桥 丢野花 摘茶叶
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
桥教案 篇6
【教学目标】
1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
【教学重点】：
有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
【教学难点】：
领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【课前准备】 教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!
(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)
二、出示自己指导，感悟文章内容。
1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况。
3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?
4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?
三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)
再读一读有关的句子。
1、直接描写“流水”(第一自然段)：
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)
⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)
2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：
⑴ 我的`家→(舒适 温馨)描写、介绍
⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍
3、间接描写有趣的往事：
⑴ 抓鱼、虾、蟹
⑵ 丢野花
⑶ 摘茶叶
⑷ 赏野花
这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
四、积累延伸
1、积累语言：
⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。
2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。
五、整体总结
师生共同总结课文：
作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?
2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!
(有感情地朗读全文)
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