【精华】找春天教案模板汇编五篇
作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的找春天教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
找春天教案 篇1
一、谈话导入
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(同学说出有关描写春天的词语或句子)
是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧!
二、自读课文,学习生字
1.同学自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。
2.以小组为单位交流生字的学习情况。
3.出示文中部分句子,检查学习情况。
①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……
4.再读句子,看看你有什么发现?同学畅谈收获。
三、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让同学先观察每个字在田字格中的'位置,你发现了什么?
2.同学互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。
3.同学练习,师巡视,鼓励写得好的同学,奖给小红花。
四、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字。
第二课时
一、复习知识
1.学习自愿展示自己学会的词语。
2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累
1.同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。
3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。
4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵
播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,同学背诵有关的段落。
找春天教案 篇2
读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。
2、 自读。自读的目的是让学生读通,读熟课文。在学生自由读前,提出要求:
(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。
(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。
3、细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!
第二段我让学生找出表示动作的词。脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的'感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读。 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。
4、赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习。
找春天教案 篇3
设计意图:这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的,我发现该故事不仅生动、有趣,而且插图也很美丽,于是就拿来和小朋友分享,我将看到的该故事编成了教案,与幼儿分享这优美诗意的故事,希望通过共同的学习,进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。
一、活动目标
1、在观察图谱的基础上,能尝试用动作来表示出语句
2、在理解故事内容的基础上,讲述故事并尝试创编
3、感受故事的趣味性和文字的优美
二、活动准备
1、“小刺猬的春天”大图一张
2、“小刺猬的春天”图谱一张
三、活动过程
导入:“小朋友,现在是什么季节?”(春天)
“春天美不美啊?”(美)
“老师这里就有一副很美的关于春天的图,我们一起来看看吧!”
1、欣赏图画“小刺猬的春天”
(1)“你看到了些什么呢?”
(幼:花,小刺猬,草地)并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的?小刺猬是什么样子的?我们来学一学吧。
(引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢)
(2)“花的颜色有哪些?”(幼:红的黄的蓝的)“那我们可以说红的黄的蓝的,各种各样的花开了”(幼儿紧跟着念了一遍)引导幼儿边说边做各种开花的动作。
(3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:缩着身体、滚来滚去)我们来学一学小刺猬的动作吧,呀,它原来是“小刺猬团成一团,滚来滚去!”(幼儿紧跟着念了一遍)
(4)“小朋友,小刺猬滚来滚去以后,它身上发生了什么变化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,对吧!身上穿起一片片花瓣”(幼儿紧跟着我念了一遍)
(5)“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么?”(幼:皮球、西瓜、轮子)
“啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老师觉得它像大皮球!”(幼儿也紧跟着念了一遍)
色彩艳丽、直观形象的图片,有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识,所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图,加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图,让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息,并尝试用语言阐述自己所看到的东西,然后我加以引导,让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色,有利于提高幼儿的语言表达力,并且丰富了幼儿的.词汇,图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。
2、欣赏故事“小刺猬的春天”
“这副图呀还有一个好听的故事,我们一起来听一听!”
(1)教师完整讲述故事
(2)“你们听到老师刚刚故事里哪些句子?”(师补充幼儿没有说到的句子,再请幼儿跟着说一说)
(3)你最喜欢故事中的哪一句呢?引导其他幼儿一起学一学,说一说。
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以,使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育,并激发他们学习的兴趣,从而达到本次活动的目标,而通过第一环节的活动,幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”,本环节中出现同样的词汇,吸引了幼儿更多的注意力,因为他们觉得自己听到过,所以充满了自信。
3、尝试讲述故事内容
展示图谱“咦,我们来看,这是什么呀?”
(1) 提问幼儿,在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释(个别幼儿回答后,再请集体一起边念边做动作)
(2) 补充幼儿所没说到的内容
(3) 师和幼儿边做动作边完整念儿歌
通过以上两个环节的活动,幼儿对《小刺猬的春天》已比较熟悉,而对于其中出现的词汇的理解,通过这个环节中的图谱的展示,幼儿已经能理解,并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释,本环节中图谱的出现,让幼儿眼前一亮,进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做,念一念,以及我的补充,幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。
4、复述故事
现在呀,小刺猬要来考考我们大家了,它把一些内容给挡住了。
“这个挡住了,你知道是故事的哪部分吗?”
(1)将若干个图卡上的图遮挡住,让幼儿集体试着复述
(2)再遮挡几个图卡,让幼儿集体复述
(3)继续遮挡掉几个图卡,请个别幼儿试着复述
(4) 遮挡掉所有的图卡,全体幼儿一起边做动作边朗诵。
我发现,当幼儿接触到他们感兴趣的东西时,学习时就不易感到疲劳,注意力也比平时大大增加。但有些知识,少数孩子也难免会不喜欢,所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识,以挡住一张图片到挡住所有图片,让幼儿尝试从简单到复杂,层层递进的方式学习,不仅积累了知识,还增强了幼儿的自信心。
5、创编故事
“春天里,除了小刺猬会出来玩,还有谁也会来玩呢,我们来把它也编进故事中吧,谁来试一试?”(邀请2—3个幼儿来创编,而后集体跟着讲一遍故事)
故事中生动、有趣的情节,对幼儿有着一种特殊的吸引力,故事这种教学形式,既符合幼儿的年龄特点,又能满足其心理需要,幼儿在听故事中获得语言锻炼,能发挥自己的想象力,所以我设计了创编这一环节,旨在丰富幼儿想象力的同时,提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中,能尝试用更换小动物来创编,也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作,虽然没有符合我的要求,但可作为延伸放置语言区中,让幼儿自由的创编。
6、结束部分
“今天呀,老师和小朋友在这张春天的图上,找到一个优美的故事,你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢?(想)那我们一起去外面寻找吧!”
小刺猬的春天:红的,黄的,蓝的,各种各样的花开了。
春风一吹,树林里下起了彩色的雨,小刺猬团成一团,滚来滚去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
找春天教案 篇4
教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春
天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借
助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的.心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
找春天教案 篇5
【教学目标】
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感悟读文。
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、谈话导入:
轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入:
(播放《春天在哪里》的录音磁带。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的`你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法:
看实物猜字──躲、符、鹊
画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级:
⑴ 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
⑶ 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读──范读──感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点:
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
六、作业
让父母当评委,练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段:
思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
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