关于操场上教案合集五篇
作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的操场上教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
操场上教案 篇1
操场上课文教案
教学目标:
1、 认识14个生字,会写“八”,“入”,“大”,“天”4个生字。认识5个偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。
2、 正确、流利朗读课文。
3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法,区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
4、 通过学习课文,激发学生锻炼身体的兴趣。
教学重点与难点:
重点:1、认识14个生字。
2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
难点:1、识记5个带新偏旁的字。
2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。
教学准备:课件、生字卡
教学时间:二课时
第一课时-操场上教案
一、 激趣导入:
小朋友们,还记得他吗? 快和喜洋洋也打个招呼吧?今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩,同学们开心吗?
指板书:操场上 (注拼音的)
哪个小朋友能读一读呢?(个别、齐读)
那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧
二、 传授新知:
1、 同学们看!这是哪里呢?(点击出示操场上图)(个别答)
2、 看一看想一想,操场上的小朋友们都在干什么?(个别答:说到相应生词,应出示。如:有的在拍皮球,点击出拍皮球)(师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话)。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说?(个别说、集体说)
3、 这些词语,你会读吗?(个别读,师相机纠正字音,范读)
4、 游戏:看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作,学生猜词语:(个别猜,都会的齐猜)
5、 请你边配合自己的动作边读一读词语,好吗?(开火车)
6、 齐读(每词两遍)
7、 看到小朋友们读得认真,玩得开心,喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌!大家一起来听听(出示儿歌)。觉得读得好的就鼓鼓掌吧!操场上这么热闹,我们也来高兴高兴!看哪个小朋友读儿歌最高兴。(个别读,师相机纠正读音)(大组读)(齐读)
8、 小朋友们看!喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了,谁能大声和调皮的'小宝宝们打个招呼?(先读拼音后读字,个别读,组词)(齐读)
(生字卡的运用)
9、 这么多的生字宝宝,你有什么好办法记住它们吗?(指名说)有的生字宝宝还是一家人,你发现了吗?(个别说)(师总结:足、跑、跳。足字变偏旁,一捺变一提。)
(中间休息时间)
三、 写字教学:
(黑色卡纸做格子)
1、 (出示生字卡“大”字)这里有一位生字宝宝,你认识它吗?(个别读,组词)观察它在田字格中的位置,写这个字时要注意什么?(个别答)师范写,生书空。生描一个,写两个“大”字。(师巡视辅导)。
2、 (出示“大”)小朋友,它还有个哥哥,你们知道是谁吗?它总带着一顶红帽子,看!卡片(出示“天”)你认识它吗?快跟他打个招呼吧!(个别读,组词)把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置,想想小朋友写“天”字的时候要注意什么?(指名说)师范写,生书空。生描一个,写二个。(师巡视辅导)。操场上教案
板书: cāo chǎng shàng
4 操 场 上
操场上教案 篇2
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间: 2课时
教学过程:
第一课时
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?
生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)
师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。一年级上册语文《操场上》教案设计
1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)
再领学生读一遍。(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)
板书:手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)
四、识记生字。
过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的`词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)
课中活动:1 2拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰
2 2伸伸手,3 4摇摇头,5 6耸耸肩,7 8跳一跳 9 10快坐好。
五、句子练习。
过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。
要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
操场上教案 篇3
操场上(第一课时)
教学目标∶
1、 看图说话,准确认读6个词语。
2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字,会写“八、入”两个字。
3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。
教学重点:
能准确认读6个词语,认识6个汉字,会写“入、八”两个字。
教学过程:
一、 导入
小朋友们,下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动,今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看,那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢?
出示课题:操场上
(指名读——齐读课题)
二、 看图读准词语
1、 赶快打开课本,看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢?
(随机出示词语,读准字音,并解释个别词语)
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 (带拼音)
2、 翻开书本读词语。
自由读——指明读(当当小老师领读)——齐读
3、 去拼音读词语。
4、 创设情景,巩固词语。
(1) 游戏:请词语大王点点词语,下边的孩子说喜欢什么运动,词语大王就点出来。对的一起读,错了马上来纠正。
(2) 同桌之间做做这个游戏。
小结:我们不仅知道了许多体育活动的名称,还能把这些名称和词语 对上号,真能干!
5、 读读词语,做做动作。
你们发现了吗?这些动作有些是用“手”来完成的,而有些却是用“脚”。
三、学习生字
1、给词语分类
(1)教学提手旁 认识生字:打 拍 拔 (组组词,读一读)。
(2)教学足字旁 认识生字:跳 跑 足 (组组词,读一读)。
2、记字形
读着读着,老师发现有些汉字喜欢一个人走,而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走,比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的'白字手拉手在一起的,这样的字叫做左右结构的字,生跟着说“左右结构”。
(1) 找一找这样的字:打 拍 拔 跳 跑 (读一读)
(2) 找一找觉得难记的生字。(读一读)
四、 书写生字“八、入”
(3) 读一读
(4) 师范写“八”,边写边说注意点,生练习书写。
(5) “入”的方法同上。
(注意书写姿势)
操场上教案 篇4
一、教学要求
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、、口、讠、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教材说明
本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,
第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点是认字写字。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
(二)认字、写字
1、认字
本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。
随生字教学,要认识“、、口、讠、”五个偏旁。
根据字词排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,复习“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”“”,认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用,如熟字加偏旁“课”(讠—果)。
偏旁随生字认识后要进行归类巩固,让学生回忆学过的带“、口、、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。
2、写字
指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。这两个字都有撇,但与“八”的撇不同,先直下过了横之后向左下格撇出,带有弧度。教师要当堂示范,加深印象。
(三)词句
热闹:说明操场上活动多,充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。
锻炼:通过体育活动使身体强壮的意思。
词句的意思,学生从画面与生活中能理解,不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如:连一连,读一读。
打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋
除此,还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。
(四)朗读、背诵
儿歌中前后鼻音的'字较多,要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿,能使意思更明白。
跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。
(五)实践活动
1、课后的“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加活动的兴趣,要让学生自主完成。
先读读涂涂,再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时,题目之外的体育活动也可以说。
涂颜色,可涂一种,也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色,教师要指点涂的方法。
2、配合本课教学内容,还可以组织一次体育比赛。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
教学本课,可联系学生生活实际导入,再指导看图学词读课文。
(一)启发谈话
课间,你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)
看图,说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)
(二)自读词语和儿歌
要求读准字音,画出生字多读几遍。
(三)学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、随生字认识“”“”这两个偏旁。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字
1、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
2、检查生字学习情况,相机点拨,随生字认识“口、讠、”。
(五)指导朗读、背诵
(六)扩展活动
完成课后“读读画画”。
(七)练习写字
操场上教案 篇5
一、教学内容:
人民教育出版社小学语文一年级上册识字(一)《操场上》第1课时。
二、教学目标:
1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语,认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。
2、会写“八”、“入”两个字。
3、能用自己的语言表达想法,充分发表自己的意见。学习识字方法。
4、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学重点:
通过学习六个词语认识九个生字,会写两个字。
四、教学难点:
认识足字旁和提手旁,并通过偏旁识记生字。
五、课前准备:
课件、生字卡片、词语卡片、信封(装有词语、房屋)——课前发给四人小组
六、课前谈话,激趣导入
1、[出示五环图]还记得这是什么吗?它有()种颜色?代表()?
2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗?(08年)在哪里开啊?(北京)
3、是啊,明年的8月,来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中,瞧,这是我们的国家体育场,[出示鸟巢图]它的样子像什么啊?(鸟巢)有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行,你猜猜有哪些?[出示内图](跑步、跳高、铅球、跳远、足球……)你们的奥运知识真丰富啊!我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛,希望他们都能获得好成绩哦!
4、现在,铃声响了,我们要上课了。
七、教学过程:
(一)趣味揭题
1、这节课,我们也要像运动健儿一样做做运动,不过我们不是在这个巨大的鸟巢,而是在()[出示课题]带读“操场上”。(跟读)
预设:(1)(发音标准)题目里又有平舌音又有翘舌音,小朋友都能读正确,真是了不起啊!竖起大拇指,及时肯定。男生一起读一读。(男生读)女生来。(女生读)
(2)(发音不正确)刚才有几个小朋友没有读正确,你们看,“操”是()(平舌音),“场”和“上”是( )(翘舌音)。那谁能带大家读一读?(指名带读)如果再不正确,再带读一次。
2、[出示操场图]瞧,操场上可热闹了,小朋友在干什么?(自由交流)不过多,不重复学生答案,要求说一句完整的话,小朋友在()。[相机出示词语]
3、:操场上,有些同学在打球、有些同学在拔河,还有些同学在拍皮球,热闹极了。瞧,词语宝宝也想和你们一起做运动呢,都有谁啊?快自己拼一拼,读一读,认识一下。(自由读)
4、哪个词语你读得最好,都可以直接叫出他名字的,举手带大家读一读。(指名带读)相机、发星星:你的声音真响亮!你读得真清楚!如果你的声音再响亮一点就更好了!你的xx音发得很标准!
5、我们这么快就和词语宝宝认识了,真能干哦!那让我们开起小火车,请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧,哪组火车头准备好了,先来呢?(开火车读词语——一人读一词,大家跟读)
6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确,就想和你们玩捉迷藏,[出示词语]瞧,他们把拼音帽子摘掉了,还重新排了队,这下你还能认出他们来吗?谁来挑战一下?你想挑战谁?好,xx先读。(二人对抗赛,一人读一个,大家跟读)一起来。挑战成功,奖励星星,尽量两个同学都肯定,用鼓励的方法促进他们提高。
7、词语宝宝和大家玩得可开心了,他们说啊,真高兴成为你们的朋友,不过我们出来玩了那么久,也该回家了,好朋友们,能送我们回家吗?[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里,有的住在红色房子里,要怎么送呢?考考你们!
老师给每个四人小组,准备了一个信封,里面有两个房屋和6个词语宝宝,请你们动脑筋想一想,把词语宝宝送回自己的家。如果送好了,就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在,请小组长拿出信封,开始送他们回家。(小组讨论)巡视、参与讨论,观察学生的分类情况,在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。
8、哪个组已经把东西收拾好,坐端正了,就可以上来边读边分。(集体交流)(允许学生有不同的意见,比如两个字的词语分一类,三个字的词语分一类;带“球”字的词语分一类,其余的一类;当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的'时候,随机教学有关提手旁或足字旁的字词。)
预设:(1)(按带“球”字分)你们是怎么分的?(指名回答)使用投影,按照学生说的,把词语送回房屋。为什么这么分啊?你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗?(小组带读)
(2)(按字数分)还有哪个小组有不同的分法?(指名回答)按照学生说法分类,你又为什么这么分啊?你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的?请你们带大家读一读。(小组带读)
(3)(按偏旁分)还有不同的意见吗?(指名回答)按照学生说法分类。为什么这么分啊?你们组的小朋友真是火眼金睛,观察得真仔细。小朋友们,你们发现了吗?红色屋里的词语都是用()做的,蓝色屋里的词语都是用()做的。请你们组带大家一起读一读。(小组带读)
9、复习提手旁
(1)[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的,所以它们都有(提手旁)[出示提手旁](提手旁)带读(跟读)两遍。有提手旁的字说明这些动作要用()来完成。我们一起读一读。组词带读。(齐读)
10、学习足字旁
(1)那刚才蓝色房子里都住着谁?[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用()做运动的?所以都是()[出示足字旁和名字],谁已经认识它了?(足字旁、跟读)带读(跟读)两遍。
(2)带足字旁的字都是用()做运动的哦。一起来读一读。组词带读(跟读)
(3)[出示足]这是(),足球的足,带读(齐读)。“足”和足字旁一样吗?有什么不一样的地方,你发现了?足字旁可有礼貌了,做偏旁的时候都会把小脚收起来,可不能踢到身边的好朋友啊!带读(齐读)
11、课间操:为了感谢小朋友把词语宝宝送回家,他们想要请你们一起活动活动,做个课间操。
[出示:打球打球打打打,拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球,跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球,跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、学习“高”
(1)[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字,还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是()?
(2)是不是真地认识了呢?那我要考考你们,给你们猜个谜语,猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系,可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊?(高)高,高兴的高。带读(齐读)还能组什么词语?(扩词)带读生字(齐读)
(3)还有一个“步”,他看你们都记住“高”了,心里好着急,说,你们有什么好办法也记住我的字形啊?(上面是正少一横,上加一竖,是一个止字,少去一点,加起来就是“步”)组词带读(齐读)
13、[出示图,贴词语]今天我们学了
这么多体育活动,你最喜欢哪一项,请你上来摘下来带大家读一读,如过读对了就边拍手边说对对对,然后跟读两遍。你再把它贴到图画上,如果他读错了,就请小朋友帮他纠正。(指名贴图)
14、现在,哪个小朋友能看着图画,用上上面的词语来说一句完整的话。操场上,有的同学在打球、有的同学在跳高,还有的同学在拔河,真是有趣极了。还能怎么说呢?(说话练习)及时:用上“”,说得很有条理!你的耳朵真灵等等。
(三)、书写指导
1、今天我们和那么多汉字交了朋友,即会认又会读,真了不起!要是会写就更棒了!看看,它们是谁?[出示八、入]
2、这两个字,长得很相似,写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看,它们有几笔?(两笔)第一笔是()?第二笔又是()?起笔有什么不一样的?[边介绍边范写]注意入的捺比撇高。“八”撇从横中线开始,“入”撇丛竖中线开始。
4、能写好吗?那就试一试吧。先描一描,再写两个。
5、[投影学生作品]谁来说一说,他好在哪里,还有哪里不够的。
(四)
[出示词语]这节课,小朋友学得很认真,不仅认识了6个词语宝宝,还会写两个汉字,瞧,他们带了许多礼物来,希望下节课再和你们一起学知识、做游戏。瞧,是什么?[足球图]
八、课后反思
这节课的重点是掌握9个生字,我以分类的方式帮助学生认识偏旁,区分记忆,有利于落实生字。另外着重记了“高”和“步”,一方面考虑到这两个字属于独体字,不容易记忆,一方面抓住字形特点展开教学,帮助学生形象地记住它们,而这个谜语也能迁移到记忆之后的生字“亮”,具有实效性,学生对“加一加”方法的运用也更加熟练了。
语速过快,一方面是因为紧张,一方面是平时就没有注意。事实上,针对一年级的小孩子,说话的速度应该更平缓一些,否则,他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣,尽量能吸引学生注意力,不要过于死板。表扬更应注意针对性,应在平时教学中慢慢积累,注意仔细倾听,抓住学生回答的特点及时点评,表扬不仅要及时,更要注意艺术,总是用同一种话学生会听腻,也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不过多重复学生的话,浪费课堂时间,应提高效率。
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