【必备】桥教案范文汇总8篇
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的桥教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
桥教案 篇1
在幼儿园的歌唱教学中，很少在同一首歌曲里有两种节奏的，但歌曲《小熊过桥》就是这样一首比较特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，让孩子拍节奏有点难。所以在活动中，我还是先让幼儿学习歌曲，歌曲是有故事情节的，孩子们学得很快，在学会后，又让孩子分角色演唱，孩子们学得很投入，很有感情。这首歌曲的重难点就在于节拍的不一样和休止符号，我直接在黑板上出现节奏谱，让幼儿先找出休止符号，然后让幼儿唱一唱，接着在节奏谱上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引导下，孩子们孩子找出了节奏的不同，知道一个小节里前面部分有三拍，后面只有两拍。幼儿看图谱跟着琴声拍节奏，效果还是很好的。活动下来，我还是觉得不是很满意，我出现的`节奏谱太直接了，一些能力强的孩子能看出来，但一半多的孩子还是不能理解，如果我在制作节奏谱的时候，能用孩子能接受的形式如分苹果的形式，孩子们会接受的更快。
桥教案 篇2
1. 给下列多音字选择正确读音。
Pū pù 当铺（ ） 铺垫（ ） 铺家（ ） ．．．
铺面（ ） 铺设（ ） 铺张（ ） ．．．
dǎi dài 逮住（ ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．
Chù chǔ 处理（ ） 处（ ）罚 处所（ ） ．．．
处置（ ） 处方（ ） 处得来（ ） ．．．
2. 缩句。
（1） 都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江修筑的一条大
堤。
（2）“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖。
3.背诵课文倒数第二段中的重要句子，对桌检查，并完成填空。 拓展练习：
（1） 认真完成练习册“含英咀华”。
（2） 阅读巴金的优秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》。
一、给加点的字注音。
岷江（）
都江堰（）
雪冤（）
挽成（）
头晕眼花（）
逮捕（）
二、辨字组词。
澜（）
砂（）
堤（）
拆（）
斓（）
沙（）
提（）
坼（）
三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。
（1）A.
答应
B.
答谢
C.
答案
D.
答复
（）
（2）A.
明确
B.
明白
C.
明天
D.
明智
（）
（3）A.
探望
B.
展望
C.
盼望
D.
愿望
（）
（4）A.
红旗
B.
红布
C.
红透
D.
红星
（）
四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
A.
四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做安澜桥。（）
B.
幸好桥两旁有竹索编的栏干。（）
C.
过了顶盖下面，桥身又往下邪。（）
D.
木板铺得不整齐，中间有漏缝。（）
五、填空
1.
《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2.
文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。
六、阅读下文，回答问题。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。
我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在分水鱼嘴上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的石头是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个鱼嘴在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看鱼嘴，看看鱼嘴两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把鱼嘴再看了一阵。鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个鱼嘴的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的`年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。
1.
说说鱼嘴的作用是什么？
2.
说说我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心这句话的含义是什么？
3.
课文说这个石头会说话的，猜猜石头说了些什么？
4.
本文写索桥，为什么要写都江堰工程？
【试题答案】
一、二、三、四、五题答案略
六、1.
把岷江分为内外两条江
2.
含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。
3.
开放题大意对即可（说当年人们建造此工程的艰辛，）
4.
索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。
桥教案 篇3
茅以升是著名的桥梁专家。他小时候，爷爷给他讲了一个故事：古时候，在遥远的东海，有一座山，山上住着一位白发苍苍的老爷爷。他有一支神奇的笔，用它画鸟，鸟能在天空飞翔；用它画鱼，鱼能在水中畅游；用它画桥，桥马上就会飞跨在江河上……多少年来，许多人都梦想得到那支神笔，过幸福美满的`生活，但好多人从来没有得到过它。
茅以升好奇地问：“这是为什么呢？”爷爷说：“因为人们不知道得到它的秘诀。”茅以升又问：“这秘诀是什么呢？”爷爷呵呵笑道：“我告诉你。”说着让孙子伸过手来，在他手心里写了两个字。茅以升一看，这两个字是“勤奋”，顿时，他心里全明白了，说：“我一定要用这秘诀去‘画’桥！”
从那以后，茅以升时时刻刻把“勤奋”二字牢记在心，从不浪费一分一秒的时间。他从私塾里转学到南京第一所新型小学——思益学堂，在那里他学到了数学等新的知识。一次，他看到一本书上圆周率的数字写到了小数点后面１００位，就使劲儿背，居然在一次新年晚会上把１００位数字准确无误地背出来了。在场的老师和同学都惊呆了，长时间地给他鼓掌祝贺。
１９１１年，年仅１５岁的茅以升以优异的成绩考入了唐山路矿大学堂，毫不犹豫地选了造桥专业。在学堂里他给自己订立了严格的学习制度。课前都要认真预习，画出难懂的地方；课上专心听讲，记下老师讲课的重点和难点；课后再参考外文书籍，整理成笔记。
春节他不回家和家人团聚，而是在宿舍里独自一人挑灯夜读。思念亲人时他就拿出父母亲的照片看看。
功夫不负有心人。毕业考试，茅以升获得了全校第一名。后来他参加了清华学堂向全国招收１０名留美研究生考试，结果，他又以第一名的优异成绩被录取了。茅以升在美国留学，仅一年时间，便取得硕士学位。回到祖国后，他用“神笔”，为祖国和人民“画”出了许多座桥梁。
桥教案 篇4
教学目的
1、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，引导学生学习有关索桥的感人故事;练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，是他们在学习的过程中心灵受到熏陶、感染。
3、引导学生充分读书，从整体上把握全文，理清条理，写出课文提纲。
教学重点
1、理解体会“故事是讲不完的，谁要是在都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”的含义。
2、引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。
教学难点
学习有关索桥的感人故事，理解课文所赞美的牺牲精神，造福于百姓的人的无私奉献精神。
教学准备
教学课件、都江堰、李冰父子、丹柯的资料。
教学过程
一、谈话导入
同学们：“走遍天下路，难过岷江渡。”这是没有索桥前，流传于民间的一句话。清嘉庆年间岷江渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们不想让这样的人间悲剧再次发生，决心克服重重困难修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板书课题，学生齐读课文)。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式阅读课文，思考你有哪些不懂得问题。
2、预设问题：
(1)索桥什么样子?
(2)为什么要修建索桥
(3)谁修建的索桥?怎么修建的?
(4)索桥到底有哪些故事?
三、研读课文，品味深化
1、既然题目叫做“索桥的故事”那我们有必要首先来了解一下索桥的样子(出示图片)。自由读课文，画出有关句子。
(1)学生回答后出示有关句子。
(2)齐读课文第一自然段并交流以下问题：
①作者是按什么顺序来描写索桥的?桥身—桥面—栏杆—竹架。
②桥身有什么特点?桥面有什么特点?栏杆有什么特点?竹架呢(看图片观察)?
③桥是用什么材质建成?
④索桥给你留下了什么印象?
(3)带着理解读读描写索桥样子的语句。
2、师：巴金老人在文章最后动情地说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。……谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。”
(1)谁向巴金老人诉说索桥的故事?默读课文2—5自然段，画出有关语句。
(2)出示句子。这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。
投影出示都江堰的图片，“鱼嘴”有什么作用?
(3)还有谁在向我们诉说索桥的故事?碑—我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。
(4)请大家把刚才找到的这两段话放在一起比较一下会发现，他们都提到了“心”。再读第2—5自然段，看看两千两百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫妇的心到底是什么样的心。
预设：
A、都江堰部分：
李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有什么样的心?
①造福人类的心。②充满智慧的心。③坚忍不拔的心。
④为民造福的心。⑤用于牺牲的心。
B、索桥部分：
何氏夫妇有一颗什么样的心?
①无比善良的心。②善于创造的心。
③不怕困难的心。④为民造福的`心。
(5)默读第5自然段，看看有没有一个词能概括大家的意见?(伟大的心)
那是一颗——(引读第五自然段第4句话)
李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓都有一颗——(引读第5自然段第4句话。)
修建索桥的何氏夫妇有一颗——(引读第5自然段第4句话。)
(6)师：他们伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，他都会发光，就像勇士柯丹“燃烧的心”那样。
(充介绍勇士柯丹“燃烧的心”的故事。)
3、师：然而故事是讲不完的，谁要在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。什么东西“比故事更美、更好”?
小结：充满智慧与才干的劳动人民使得这里更加美丽。
四、质疑交流，拓展延伸
1、本文的重点是写桥么?
重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。
2、文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰?
索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。
五、课后作业
1、搜集关于索桥的故事。
2、背诵课文第5自然段中的重要句子。
六、板书设计
索桥的故事 何公何母 不怕困难
李冰父子 勇于牺牲
勇士柯丹 舍己为人
以上就是小编分享的索桥的故事教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
桥教案 篇5
教学目标
1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义;
2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
教材分析 重点 1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程 一次备课 二次备课
第一课时
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1.注音： 2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦
以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3.讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”
几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
(2)“拱”字释义。
拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读
(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)
1.石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书： 出现—较早 形式—优美 结构—坚固
作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)
—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。
2.中国石拱桥的特点。
第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?
教师归纳。板书：
悠久的历史—历史悠久 几乎到处都有—多而广 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出
从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?
—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?
—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固?怎样便于施工?
—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
四、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
五、布置作业
1.完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)
第二课时
一、温故知新
1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2.说说卢沟桥的特点。
二、导读新课
1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
—地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。
—时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。
—桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。
—它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。
—卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的'更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。
指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?
—原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧;其次，设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
3、中国石拱桥现代的发展。
齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?
—长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
4、说明文语言的平实、准确、严密。
讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
(1)语言平实简洁，描写有度。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之情暗蓄其中。
说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的领导者和它的结果，言简意赅。
(2)运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。
引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”
列举数字—“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”
使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”
加以描述—“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
进行解说—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”
正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效果。
(3)精心推敲词语，讲究分寸。
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确;依据只有一个：符合实际。
例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。
4.注意词句顺序，周密合理。
先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。
先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如，说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。
三、课堂小结
在同学们总结的基础上，教师归纳：
1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
四、布置作业
1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
桥教案 篇6
教学要求：
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学时间 ：二课时。
第一课时
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2、介绍“九一八”事变的经过：
3、揭题：
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5、设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?
二、初读指导
1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：日寇 硝烟 哭爹喊娘
①“开火车”读。
②指名读。③齐读。④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的.局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
三、指导写字。
桥教案 篇7
创编儿歌：
小动物过桥活动目标：
1． 通过在游戏中模仿小动物过桥的动态，学习创编儿歌。
2． 丰富动词：爬、跳、摇、走。
活动准备：
1． 四条平衡木平放在地上；动物挂饰（蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡等）。
2． 音乐带。
3． 字卡：蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡各一张，过桥五张。
4． 油性笔、空白字卡。
活动过程：
1． 游戏：过桥。师：今天，我们要来学学小动物是怎么样过桥。（幼儿自选挂饰挂上，提醒幼儿看看自己挂的是什么小动物的挂饰，然后模仿某动物的动态过桥。教师参与其中。音乐。）
２． 谈话：师：小动物们累了，来，我们坐下来休息一会儿吧！说一说你是什么小动物，刚才是怎么样过桥的？（丰富动词：爬、跳、摇、走。）
３． 创编：师：今天，我想把刚才小动物过桥时的样子编成一首儿歌，你们愿意帮帮我吗？
（１）（出示小鸡 过桥）小鸡过桥是怎么样的？（示范创编第一句。）
（２）同样方法创编其余三句。（根据孩子回答，共同选择合适的'答案填上去。）
（３）给儿歌起名字。
（４）师生一起念创编儿歌。
４． 延伸活动：
这里还有许多小动物也想来过桥，我们一起来帮帮它们吧！（不断投入新的动物角色，鼓励幼儿继续创编。）
桥教案 篇8
教学目的：
学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、联系生活，导入新课
课前准备：同学画自身见过的桥。
同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）
同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。
玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？
板书课题：奇妙的桥。
二、过桥识字游戏。
背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。
同学自由认读生字。
同座互读，正音。
指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。
出示生字组成的词语在右边。
同学读词语，把生字和它的朋友送回家。
三、读课文，把句子读通顺。
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
同学自身识记生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形结构。
仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的`奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读，感悟课文。
1、你喜欢哪种桥？（指名说）
2、请喜欢桥的同学读一读。
3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？
4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。
5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）
三、拓展延伸，说说画画。
i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的桥呢？
ii. 同学交流自身的想法。
iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。
二、教同学字
1、出示生字认读。
2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
板书设计：
23、奇妙的桥
玻璃能造桥吗？
纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇妙了！
盐能造桥吗？
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