飞向蓝天的恐龙教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的飞向蓝天的恐龙教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
飞向蓝天的恐龙教案1
教学点：
1、说明方法：举例子、作比较
2、注意以下字词的读音：凌、崭
3、注意以下字词的书写：鸽、盈
一、质疑导入
1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？
2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？
3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。
4、齐读课题。
二、生字词。
1、开火车读——全班读
2、强调读音：凌、崭
3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷
4、互相检查
二、整体感悟
1、听课文录音，要求：
①听准读音
②想想课文主要讲了什么
2、反馈
①茹毛饮血（xue）
②课文主要讲了什么？
三、精读第一自然段
1、默读第一段，思考问题。
很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。
2、反馈。出示表格
3、运用了什么说明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的'鸟儿。
5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。
6、谈感受，指导朗读。
（过渡）
四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。
五、作业布置
1、抄写生字词。
2、预习课文剩下部分的内容
飞向蓝天的恐龙教案2
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【教学目的】
１.学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２.有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点： 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
１、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：
⑴读词语比赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵猜词语比赛，出示字屏：
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
⑶根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：
（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的.演化过程是怎样的，方法：
⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习字词，导入新课
１、指名带读生字词，听写部分生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
１、学习第一段：
⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：
师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：
⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段
１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）
２、指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３、完成表格：
恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度
４、思考：
在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段
１、自由读课文第五自然段，思考：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？
２、理解：
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
六、积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。
七、作业
１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）
⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）
⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）
２、分析下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
【板书设计】
３１飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天
飞向蓝天的恐龙教案3
教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解
开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的`表格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙教案4
【教材内容】
《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
１、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
１、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：
⑴读词语竞赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。
⑶根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：
（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴先自身读。
⑵再讨论。
⑶汇报：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自身喜欢的段落。
第二课时
一、复习字词，导入新课
１、指名带读生字词，听写局部生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
１、学习第一段：
⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：
师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：
⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段
１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）
２、指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的.？
３、完成表格：
恐龙的庞大家族
恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度
４、考虑：
在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段
１、自由读课文第五自然段，考虑：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？
２、理解：
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
六、积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。
七、作业
１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：
⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。 （ ）
⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 （ ）
⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 （ ）
２、分析下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
飞向蓝天的恐龙教案5
教学目标：
1、使学生对恐龙产生极大的兴趣，使学生对恐龙知识产生探索的冲动。
2、初步感知课文内容。
3、学会本课13个生字，学习本课一些好的四字词语。
4、学习课文第1节。
教具准备：
课文课件、生字卡片、恐龙模型。
教学过程：
一、老师谈话导入课题。
二、揭题、板题、读题。（课件）
三、初步感知课文内容。
1、老师读第1节。
2、分组读第2-5节。
3、老师过渡到生字教学。
四、教学生字
1、卡片教学生字（拼读、组词、部分说句子）
2、认读生字（课件）
五、简介作者
1、简介作者。
2、过渡到词语教学（四字词语）
六、词语教学（重点词语、押韵）
七、教学第1节。
1、学生齐读第1节。
2、对比朗读。
（男生读说到恐龙——马门溪龙；女生读谈起鸟类——孔雀。）（师板书：恐龙——鸟类）
3、认识霸王龙、马门溪龙。（课件、恐龙模型）
4、提出本文的'观点。
（老师读、学生读）（课件展示）
八、课堂“点睛”。
1、老师小结。(布置作业)
2、送恐龙模型。（剑龙）
3、结束语。
飞向蓝天的恐龙教案6
（第一课时）
一、 创设情境导入
多媒体 飞向蓝天的恐龙优秀教案教学设计
这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物——恐龙！
这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。
这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题——
二、 初读学习生字
a) 自由读课文
请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。给你们5分钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。
b) 学习生字词
同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）
①自由读
②指名读 谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）
同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？
（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，血腥、恐怖的场面）
再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）
下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！
你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的好，仿佛看到长空翱翔的雄鹰。
女同学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）
同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内在的意思读出自己内心的感悟。
③现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）
c) 初读了解内容
同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）
三、 精读第一、二自然段
儿童科普文章讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普文章独特的语言魅力吧！
a) 出示第一段
①自由的来读一读第一段
就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。
②同桌同学先交流一下
③谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？
第一句
（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。
师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？
师：对于写鸟的句子，你们有何高见？
生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。
师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？
下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的声音读写鸟的句子。我们换一下角色，也能读——读得真不错，更让人惊喜。）
④你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见解？
第二句
（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。
师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。
师：恐龙的演化不是一朝一夕的`，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？
师：凌空翱翔，多么令人向往！
师：谁来读读这句话？
b) 小结学法学习第二自然段：
刚才我们通过比较、朗读体会到文章语言的生动，用词的准确。课文的第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？自由读第二段并在书上圈、画相关词句。
i. 出示句子
这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定, 还只是一种猜测。科学就需要严谨用词啊！
你能把这句话读好吗？article/2人、齐读
科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在————
我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。
ii. 还有谁找到哪些句子？
出示句子：辽西的发现——
画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为中国人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！
iii. 看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切？你看，这样一环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普文章的又一大特点。
四、 总结
这是一篇多么有趣的科普文章，生动的描绘激发同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。
飞向蓝天的恐龙教案7
教学目标：
1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；
2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；
3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。
教学重难点：
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；
2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固，导入课题
1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。
2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。
4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。
二、弄清演化过程，想象并自述
1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？
2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的'恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。
3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）
5、生读文，填写题单。
6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。
7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。
三、感受语言准确性，联系生活学会运用
1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。
2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。
3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。
当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。”
四、小结，布置课后作业。
飞向蓝天的恐龙教案8
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习
１、读全文：
指读，想：
课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况（随文）。
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：
①第一种大约出现在和狗一般大小
②数千万年后，它的后代家族
③其中，一些长得像鸟类
④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的.特点：
用词准确，生动的特点，如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获
飞向蓝天的恐龙教案9
【教学目的】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
２、培养学生的理解能力。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、读课题质疑
１、齐读课题。
２、质疑：
⑴ 预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
⑵ 产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！
３、初步释疑：
⑴ 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的'请读课文找答案。
（给一定的时间读书）
⑵ 范读、生边听边想。
⑶ 分别抽说：
说得不对的，全班读书、争议、再说。
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
⑷ 过渡：
这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
１、出示小黑板生字新词。
２、提自学要求：
学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：
不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。
３、分别抽读生字，说形和词意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。
不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
４、读生字新词：
抽读、齐读、去掉音节读。
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：
方法：
⑴ 先自己读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
四、谈谈本节课的收获
五、完成作业本上有关字词的作业
飞向蓝天的恐龙教案10
学习目标：
1、会认本课生字，会读本课词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。
3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）
2、恐龙给你留下了怎样的映像？
3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。
二、初读课文学习生字词
1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查预习情况：
（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。
挑出课文中的生字，指名读。
同位说说自己的识字方法。
3、指导写字——鸽，盈
请同学观察生字在田字格中所占的位置。
和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。
师范写，学生学写。
生生评价写字效果。
4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。
三、学习课文第一自然段
1、课件出示：五彩斑斓
凌空翱翔
轻盈
茹毛饮血
笨重
迟钝
这名读词，男女生对比读，说说你发现了什么？
2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。
3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
4、说说你读懂了什么。
5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。
教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。
四、学习课文第二段。
1、科学家得出结论就，一定会有充分的.证据。那么他们掌握的证据是什么呢？
2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用——划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。
3、自主学习。
4、在小组内讨论，教师指导。
5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。
6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。
7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。
8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。
9、板书：得出结论。
五、总结：
科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。
六、布置作业
在作业本上工整书写汉字。
找出课文中你认为用词准确的句子读一读。
飞向蓝天的恐龙教案11
【教材分析】
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】
这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的`发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
1、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时布置】
2课时。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
4、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
1、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。
2、查生字掌握情况：
⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。
⑶ 根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：
(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点，领悟写法
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴ 先自身读。
⑵ 再讨论。
⑶ 汇报：
① 第一种大约出现在……和狗一般大小……
② 数千万年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……长得……像鸟类……
④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自身喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙教案12
教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：
一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的`演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？
4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
飞向蓝天的恐龙教案13
【教学目标】
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；
４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学课时】
根据学生实际情况分２个课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：
根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
３、齐读课题：
板书：
飞向蓝天的恐龙
（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读，看谁读得准：
“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。
２、指名读课文，整体把握文章大意：
⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。
⑵ 读后交流，感知课文主要内容：
① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？
（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）
三、深入局部，品读感悟
１、感悟“欣喜若狂”：
⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：
学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：
自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？
理解句子：
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）
２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：
⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：
恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的'特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
根据学生的回答相机出示表格内容：
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭
时间顺序
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的方法
两亿三千万年前
第一种恐龙
大小似狗，形态如鸵鸟
数千万年后
形态各异的
庞大家族
有的两足奔跑
有的四足行走
有的身长几十米，重达数十吨
有的身材小巧，体重不足几公斤
有的凶猛异常，茹毛饮血
有的温顺可爱，以植物为食
（其中的）
猎食性恐龙
身体渐小，越来越像鸟类
骨骼中空，身体轻盈
脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像羽冀，会拍打
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲
转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力
⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。
① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。
③ 再读课文，加深理解。
⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？
（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）
四、总结全文，激发探索欲望
过渡：
科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？
１、齐读最后一段。
２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。
３、讨论：
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？
（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）
飞向蓝天的恐龙教案14
【教学目标】
１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。
２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
３、培养学生探索自然知识的兴趣。
４、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】
１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】
有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、挂图展示，激趣导入
二、板书课题、解题
飞向蓝天的恐龙
三、听课文录音带，自学生字词
１、听课文录音，整体感知课文。
２、自学生字词：
⑴认读字：
钝凌。
⑵书写字：
恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑶新词：
迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的.方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构
第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙教案15
教学目标：
1、正确朗读课文，理解词语意思。
2、理解文章，体会文章用词的准确性，学习抓住关键词，联系上下文来学习课文的方法。
3、培养学习科普文章的兴趣。
4、通过品读重点词句，了解恐龙与鸟类的相似之处。
教学重点：
1、朗读课文，学习并积累词语。
2、抓住关键词，体会科普性课文用词准确性。
教学难点：
通过推敲词语，感受文本语言表达的严谨。
教学过程：
一、观看图片导入，激发兴趣
1、板书“恐龙”
师：同学们，今天我们来研究一下恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片
师：看了这些恐龙，你脑海里对他们有什么印象？（神秘、庞大、凶猛、笨重）师：同学们看得真仔细！恐龙已经灭绝了，但是它给我们留下了许许多多的迷，今天就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题，齐读课题。
2、师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？（恐龙怎么飞向蓝天的？为什么要飞向蓝天？哪些恐龙飞向了蓝天？）简单板书所提的问题。
师：这些问题提得非常有意义，今天就让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，感知文章大意
1、按要求初读课文
师：请大家打开书本，按要求认真读课文。
出示读课文要求：读准生字词，难读的地方多读几遍；文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语；思考刚才我们提出的问题。
2、词语学习
出示词语，开火车词语，纠正读音；齐读词语，每个一遍。
师：从这些词语中你发现了什么问题？（第一行词语写恐龙，第二行写鸟儿）带着不同的语气读词语，男生第一行（沉重），女生第二行（轻快）。
3、理解文章大意
师：课文我们已经读过了，对于刚才我们提出的问题，你能用自己的话来简单说说？
（身体轻盈的小型恐龙飞向了蓝天；为了躲避天敌飞向蓝天）
三、品读课文，体会文章的表达特点
1、学习课文第一自然段
师：看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实对于这个问题，课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段，找出这个句子，把它画起来。
出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的`演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：这个结论真是不可思议啊，通过这句话，你明白了什么，跟你的同桌说说。师：恐龙的演化是在什么时候？（中生代时期）
师：大家了解中生代时期吗？（出示图片）看，这就是中生代时期，那是到处都是什么？（恐龙）是啊，中生代时期，是由恐龙主宰的，那时候到处都是各种各样的恐龙，所以又叫恐龙时代。
师：猜一猜中生代时期离我们现在有多久了？（出示资料）师：整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。（板书）对这个数字你有什么想说的？
师：所以课文里用了哪个词语？（漫长）这个词语能不能去掉？（不能）一起读一读这个句子。
师：这个句子中还有哪个词语也很重要，是绝对不能缺少的？（一支）师：什么是一支？（一部分，恐龙中的一小部分）
师：只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿，所以一支这个词也很重要，再一起读一读这个句子，关键词语重点读。
师：学到这儿，我们发现课文中的一些词是用得非常准确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本，我们一起合作来读课文的第一自然段，男生读恐龙的句子，女生读鸟儿的句子，最后一句大家一起读。
2、学习第二自然段师：鸟儿是由恐龙的一支演化而来的，那科学家们什么凭什么来推测出这个结论的呢？请同学们默读课文的第二自然段，读的时候也可以把你认为重要的句子划一划，或者在旁边做个记号。
师：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么？（骨骼结构相似）
师：我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相似之处，谁最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？
师：因为两者骨骼结构相似，所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的假说，并且在后进一步提出了一个假设，是什么？（出示句子）师：提出了假说后就要寻找证据。
师：终于，在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候，科学家们的心情是什么样的？（欣喜若狂）
师：欣喜若狂是什么意思？（开心得快要发狂了）为什么会欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世纪初到20世纪末）200年来首次发现。在这个200年来，他们把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，终于找到了，能不开心吗？谁来读一读这个句子，读出欣喜若狂的感情。
师：是啊，这个发现不得不说是伟大的。齐读句子“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷涂上了点睛之笔”。
师：这个句子中有什么不懂的地方吗？
师：点睛什么知道，画龙点睛，把龙的眼睛画上去龙就活了，所以点睛之笔指的是什么？（最重要、最关键的内容）师：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演变而来的假说，始终缺少有力的证据，辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作研究提供了有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔。”师：那恐龙究竟是什么飞向蓝天的呢，我们下节课再来学习。
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