《美丽的小路》教案

时间:2024-10-18 14:24:58 教案 我要投稿

《美丽的小路》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《美丽的小路》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《美丽的小路》教案

  《美丽的小路》教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。

  2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

  3、理解课文内容,渗透环保意识。

  【教学重点和难点】

  以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题

  1、齐读题目。

  2、指名读,比比谁读得动听。

  3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

  二、识字并运用

  1、学习准备:

  标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

  2、反馈:

  ⑴ 开火车读字卡,正音。

  ⑵ 指名读:

  如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

  ⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。

  三、朗读与理解互动

  1、站起来速读:

  如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

  2、请刚才的第一名回答:

  请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的`。

  3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

  4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

  5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

  6、学生找相应的句子:

  比比谁读得更不错。

  请一生板书──不美丽。

  7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

  8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

  9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。

  请说的不错的一名学生板书──美丽。

  10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

  11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

  四、小结并布置相应的作业

  五、评析

  第二课时

  一、复习

  1、将字词卡任意发给几位学生。

  2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

  二、分角色朗读

  1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

  2、反馈:

  ⑴ 你想读哪种动物的话?

  选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

  ⑵ 学生站起来读:

  教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。

  ⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。

  ⑷ 按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。

  ⑸ 反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。

  三、看谁读得好

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  1、学生自己练读。

  2、自愿站起来读:

  可以自己选一句读,及时评价。

  3、学生观察三句话有什么区别,师解释:

  第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。

  4、师口头编句子:

  学生猜是什么类型的句子。

  5、按照要求口头说句子:

  要避免模式化,鼓励有创意的学生。

  四、指导书写

  五、评析

  《美丽的小路》教案 篇2

  【学习目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

  2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【学习重点】

  识字、写字、朗读课文。

  【学习难点】

  生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

  【课前准备】

  生字卡片、课文插图、简易课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第二课时

  〖学习目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。

  〖课前准备

  投影、课件。

  〖教学流程

  一、引入想象说话

  1、板书出示课题:

  美丽的小路

  齐读。

  2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?

  请学生想象说话。

  3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

  设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的`好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

  二、初读课文整体感知

  1、你想不想听听这美丽的故事呢?

  朗读课文(讲故事)随机插入问题:

  ⑴ (第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?

  ⑵ (第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?

  ⑶ (第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢?

  ⑷ (第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?

  设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。

  2、你喜欢这个故事,那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。

  3、你能给课文标出自然段序号吗?

  交流,核对。

  4、你能把课文读给大家听一听吗?

  指名分段读课文,评议,正音。

  三、阅读理解感悟课文

  1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

  齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。

  指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?

  2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段:

  ⑴ 找出有关的句子、段落。

  ⑵ 读一读:

  想想能知道些什么?

  ⑶ 练习有感情地朗读。

  3、反馈交流,引导理解:

  预设讨论、理解:

  ⑴ 兔姑娘:

  ① 兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”

  朗读。

  ② 第二句话的朗读。

  ③ “兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

  ④ 兔姑娘的第三句话的朗读。

  ⑵ 鹿先生:(同上)

  ⑶ 鸭先生:

  ① 课文第一自然段:

  抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。

  朗读感悟。

  ② “鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”──理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

  朗读。

  ③ “鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”

  理解动作词。

  ④ “鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”

  朗读。

  4、读了课文你还知道了什么?

  (理解课文第四自然段)

  四、课堂小结

  1、朗读全文。

  2、这条美丽的小路以后会怎样呢?

  请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。

  《美丽的小路》教案 篇3

  第一课时

  一、激发兴趣、引入新课

  1.出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  板书课题《美丽的小路》

  2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

  二、初读课文,认识生字

  1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。

  2.反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准脑、辆、净、积、鹿。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3.分析记忆生字。

  (1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)

  (2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。

  (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

  4.巩固字音。

  (1)出示词卡,请学生读一读。

  鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

  (3)游戏摘葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。

  三、指导书写汉字

  1.认读要写的字。

  2.学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

  3.教师范写,学生练写,重点指导起和净字。

  4.展示写字本,共同点评。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1.出示生字词语,指名请学生读。

  2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  二、继续学习,感悟文意

  1.同学们,如果你在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2.播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。

  4.播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里,你又会说什么呢?

  5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

  6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

  8.齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

  9.播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  三、课后延伸,亲自实践

  1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的'现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  四、课堂作业设计

  1.读句子,体会不同的语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)

  《美丽的小路》教案 篇4

  第一课时

  (一)激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  (二)初读课文,认识生字

  1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字。

  (1)以四人为一级交流记字方法。

  (2)按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音。

  (1)出示词卡请学生读一读。

  鸭先生

  鹿先生

  慢慢地

  脑袋

  推车

  一辆

  干净

  (2)接读课文,纠正读音。

  (三)指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  (四)课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”

  第二课时

  (一)复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的.小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  (二)继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

  6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

  8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

  9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  (三)课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  (四)课堂作业设计

  1、读句子,体会不同的语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的路找回来!

  2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

  《美丽的小路》教案 篇5

  一、教学内容:

  课文第18自然段。

  二、教学目标:

  1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

  4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

  三、教具准备:

  电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

  你是谁呀?

  师:你呢?

  师:那你们猜猜我是谁?

  师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

  我们来认识一下吧。

  你好,鹿先生。

  师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

  下面我们一起来看看这个故事,好不好?

  师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

  那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

  (二)、学习课文18自然段。

  1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

  师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

  师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)

  哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

  读得真美啊,谁能像他这样读。

  下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

  2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

  他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

  兔姑娘来读

  鹿先生来读

  一起来把这两段好好地读一读?

  3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

  可是过了不久,(课件出示垃圾)

  我变成了这个样子,发生什么事情了?

  师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

  把这一段伤心地读一读。

  师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

  师:听了你们的话,我真的很难过,

  不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

  一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)

  我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,

  想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

  师:谁先来

  师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

  生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

  鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鸭先生叫得很大声。

  师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

  4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,

  (出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,

  说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

  鸭先生为什么说这都怪我啊?

  师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

  想想学校的`垃圾是怎么来的?

  那该怎么办呢?

  5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。

  他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,

  只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

  下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

  谁想来摘?

  生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

  师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

  那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

  真是个保护环境的好孩子。

  老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

  (出示课件)来看大屏幕,

  能不能劝劝他,怎么劝呀?

  师:喜欢你们的水果吗?

  想不想和大家一起分享?

  那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

  6、写字。

  大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

  它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

  请同学到上面来写一写。

  说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

  在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

  师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

  师:路上铺着( )路旁开着( )。

  师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。

  (图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)

  (音乐停止)

  二、学习第四―――八自然段

  师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

  师:你们看

  (点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:现在你们觉得这条小路还美吗?

  (不美)

  师:为什么呢?

  (小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?

  (生答)

  师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

  (生自由读)

  师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

  (生自演)

  师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

  兔姑娘呢?

  鸭先生呢?

  旁白的部分谁来读?

  (生到台前表演)

  师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

  (生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

  师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

  (另一组生上台表演)

  师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

  (师生共演)

  师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

  师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

  (生答)

  师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

  师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

  (感叹号)

  师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

  三、学习第九――十二自然段

  师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

  (课件出示图2及第9段的文字)生齐读

  师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

  (再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )

  师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

  看课件引读 兔姑娘们说,女孩

  鹿先生们说,男孩

  鸭先生们说,全班

  师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

  (生答)

  师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

  可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

  师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

  (生答)

  师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

  《美丽的小路》教案 篇6

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学用具

  生字卡片,挂图,小动物头饰,媒体资源:动画《美丽的小路》。

  教学时间:

  教学过程:

  第一课时

  一、切入举偶

  1、播放动画故事:现在我们来看一个动画故事片!(播放动画《美丽的小路》)

  观后教师提示:喜欢这个故事吗?为什么?

  学生畅所欲言。

  二、对话平台

  1、自学。

  ①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  ②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)。

  ①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  ②、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  ③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  3、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的`理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  ②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  ③、分角色读文。

  A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  C带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  4、讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:

  这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?

  5、练习。

  想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  6、写字。

  此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  《美丽的小路》教案 篇7

  教材分析:

  课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

  学习目标:

  1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学环节设计与说明:

  第一课时

  一、激情入境

  1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!

  (。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

  2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

  交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

  3、读读课文的第一段。

  要是你住在这里,会怎么想?

  指名读——齐读

  4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(。课件展示课文余下的内容)

  5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

  二、初读课文

  1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

  2、交流:

  (1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

  (2)还有哪些地方不明白?

  3、激励学生自告奋勇分段读课文。

  夸一夸:说说他哪些读得好。

  帮一帮:他哪里还不够,要加油。

  4、自己再认认真真地读一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

  三、朗读感悟

  1、课文中有哪些动物呀?

  2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

  3、角色朗读课文,评议。

  (评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

  4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。

  第二课时

  一、表演展示

  1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

  评议时还是结合课文语言。评后再练读。

  2、他们是怎样去找美丽的小路的.?哪一组上台表演?

  3、再请一组表演、评议。

  二、复习巩固

  1、游园活动。(。课件)

  读一读词语,花儿奖给你。

  先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

  赶快不久干净

  2、读一读,说一说

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。

  三、指导写字

  1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。

  2、仿写并提示要领。

  先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

  干:第二笔比第一笔稍长。

  “起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

  四、课外作业

  1、回家把故事讲给大家听。

  2、打算如何为学校“美容”?

  3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

  《美丽的小路》教案 篇8

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学时数:

  2课时

  教学准备:

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。

  (初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)

  二、初读课文,学习生字

  1、学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的'方法。

  4、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

  [设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]

  三、朗读感悟

  1、让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

  2、学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

  3、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  4、分角色读文

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。

  (在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)

  (4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

  (5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

  四、想象说话

  出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  (想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  五、巩固识字,指导写字

  1、出示字卡,开火车读。

  2、做游戏,猜字谜。

  3、以四人为一组交流识字的方法。

  4、出示田字格中的生字认读。

  5、学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  6、学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  第二课时

  一、巩固生字(摘五彩苹果)

  小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

  (板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)

  二、导入朗读

  看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

  1、检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

  3、指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生

  《美丽的小路》教案 篇9

  学习目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》,培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

  教学重点难点

  1、识记生字,能分角色有感情朗读课文,理解课文最后一句话的意思。

  2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》,培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

  教学准备

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰;《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、创设情境、激趣导入。

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  二、初读课文,激发情趣。

  1、学生听配乐课文录音。思考:你在这条小路上看到了那些动物朋友?你最喜欢哪个小动物?

  2.这篇课文出现了很多的生字,它们躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用圆圈找出它们,并用自己喜欢的`方式学会它吗?再找出课文有几小节。

  三、自悟自主、合作识字。

  1、自已试着朗读课文,借助拼音读生字新词。

  2、小组内认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词

  4、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。

  A鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

  B小路上堆积了许多垃圾。

  C鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

  D没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

  5、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

  四、创设情境,指导朗读。

  1、指导朗读第2、3自然段:

  (1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

  (2)课件出示2:兔姑娘和鹿先生说的话,师指导用亲切、赞美的语气朗读。

  兔姑娘:“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生:“啊,多美的小路啊”

  2、指导朗读第5—8自然段。

  (1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

  (2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?

  (3)课件出示兔姑娘和鹿先生说的话,师指导用急切、惋惜的语气朗读。

  兔姑娘:呀,美丽的小路怎么不见了?

  鹿先生:咦,美丽的小路哪儿去了?

  (4)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

  3、指导朗读第10—12自然段。

  (1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示课件4:小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件5)美丽的小路又找回来了。它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

  (2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。

  3、讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?

  4、反馈讨论情况后师小结:同学们,我们要知道:“爱护环境,讲究卫生,是我们每个人应尽的责任和义务,”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

  课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

  五、拓展延伸,亲自实践。

  1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

  2.在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

  3.开展“我做校园‘美容师’”的活动。

  《美丽的小路》教案 篇10

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、读完课文

  请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音:

  ⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  ⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字:

  ⑴ 以四人为一级交流记字方法。

  ⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音:

  ⑴ 出示词卡请学生读一读:

  鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车

  一辆 干净

  ⑵ 接读课文,纠正读音。

  三、导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

  说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的'方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  四、课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  二、继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  《美丽的小路》教案 篇11

  (一)激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  (二)初读课文,认识生字

  1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,

  自己练读。

  2、反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、

  辆、净、积、鹿”。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字。

  (1)以四人为一级交流记字方法。

  (2)按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音。

  (1)出示词卡请学生读一读。

  鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车

  一辆干净

  (2)接读课文,纠正读音。

  (三)指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

  说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的.三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,

  互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  (四)课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”

  《美丽的小路》教案 篇12

  教学目标:

  1、能够正确书写“干”“净”两个字。

  2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

  3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

  一、图画导入

  1、看图激趣

  师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

  2、引入课题

  师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

  二、初读感悟,学习生字(15分)

  1、自读课文

  师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!

  2、检查生词

  课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

  (1)生自读词语

  师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?

  (2)找秘密

  师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)

  (3)展示读

  师:你能读好他吗?谁也想试试。

  (4)开火车读

  师:让我们来开火车读一读吧。

  课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长

  (1)展示读

  师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?

  (2)个别生读短语

  师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)

  (3)齐读短语

  三、品读课文,内化情意。

  1、学习第一自然段(5分)

  (1)把词组宝宝送到合适的位置。

  师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?

  (2)展示读第一段

  师:谁也想来赞一赞?

  (3)齐读第一段。

  师:让我们一起来赞一赞。

  2、学习第二、三段(5分)

  (1)夸小路

  师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?

  (1)教师引读

  师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)

  (2)范读理解

  师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

  师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?

  (3)齐读感悟

  师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

  师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

  3、学习第四自然段(6分)

  (1)图中感悟

  师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。

  (2)读中感悟

  师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?

  (3)练读

  师:听了他的朗读,你的'心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。

  师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。

  师:让我们一起来读一读。

  4、学习第五至七段(4分)

  (1)听读想象

  师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。

  (2)练读

  师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把

  问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。

  (3)表演展示

  师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

  5、学习8—12段

  (1)自读8—12段

  师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

  (2)完成填空题

  (3)齐读第九段

  (4)引读10—12段

  四、深化感悟,教写生字(5分)

  1、出谋划策

  师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?

  2、做环保排,教写生字。

  师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)

  《美丽的小路》教案 篇13

  一、课前导学

  出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽的鲜花和绿树。

  师:这是鸭先生门前的一条小路,你们看这是一条什么样的小路呢?

  生:这是一条干净的小路。

  生:这是一条美丽的小路。

  生:这是一条漂亮的小路。

  师:同学们,我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!板书《美丽的小路》。

  (只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官,调动他们积极性。)

  二、初学探究

  1 、听配乐课文录音,思考:

  ①你在这条小路上看到了那些动物朋友?

  ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)

  2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了,让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

  3 、自悟自主、合作识字

  师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。

  生:自由读文,合作识字

  师:多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)

  师:哪些读音要特别提醒大家注意?

  生:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

  去掉拼音开火车读。

  师:课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。(生互读课文)

  王鑫雅:美丽的小路不见了最着急。

  郑欣然:美丽的小路找回来了最高兴。

  (语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)

  三、课内精讲

  1 、师:谁在课文找到了美丽的小路,请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊!(出示课件)

  生:路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

  师:它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了,我都想从这条路上路过了,你们想不想?

  师:大家看谁来了?(课件出示兔姑娘、鹿先生)

  师:兔姑娘轻轻地从小路上走过说:“……”

  生:啊!……(语气)谁能到前面来试一试,(师范读,谁能像老师这样读?)。

  师:兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?

  生:“轻轻地”因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏。

  生:“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

  2 、师:可是过了不久,当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候,他们又看到了什么?

  师:谁在书中找到了?

  师:看到这样的小路,兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀?

  生:兔姑娘(皱起眉头)说:“呀,”

  生:鹿先生(捂上了鼻子)说:“咦——”

  师:鸭先生看到美丽的小路不见了?它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)

  生:带动作读(吃惊的样子)。

  师:叫起来是什么样的?谁试一试。

  师:问美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?(课件)

  生:在课文中找到。

  师:通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

  3 、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?①师范读;②谁能像老师这样读?③自己练一练。

  生:兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”

  师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”(留住它们应该怎样读)大家齐读。

  (《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟,如:范读、比读、表演读,小组合作分角色读等形式,将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验,亲身感受。不同个性的学生,读出了自己不同的感悟。其实,只要我们给学生一个舞台的空间,他们将还你一个精彩的演出。)

  四、课堂练习

  1 、演一演

  师:听到同学们读得这么好,我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文,可以吗?谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话(找学生到前边和老师配合表演)。

  (本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)

  2 、写一写

  师:今天咱们要学写两个生字(出示卡片赶、净,学生先读再扩词)。

  师:写这两个字要怎样写?

  生:①先观察结构②写在格中间

  师:范写

  生:练写

  (此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自己学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。)

  五、总结拓展

  师:通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

  生:同学们乱扔果皮纸屑。

  生:没有清理垃圾。

  师:现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

  生:小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。

  师:同学们,要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗?

  (课件出示:保护环境,从我做起)

  师:只要我们养成讲卫生的好习惯,行动起来一起保护环境,我们的`学校和家乡也会变得这么美的。

  (实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)

  【教学反思】

  《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。

  在教学时,我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”,这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体,让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。在整个教学过程中,我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”,学生的表演是那么贴切、自然,把课堂真正还原给学生。

  《美丽的小路》教案 篇14

  《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

  这篇课文是家长开放日那天执教的,由于已经学习了本课的生字,这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固,开火车认读是大家喜欢的方式,再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

  这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如:

  兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

  兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的'小路怎么不见了?”

  鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

  鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

  他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

  文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,给学生充分的时间去准备。汇报表演时,学生的表演欲很高,都想把自己优秀的一面表现出来,但是由于对文本的理解不透彻,导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差,把惊讶理解成愤怒,但是由于时间的关系,老师也没有正确引导,造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方:仔细倾听,能够发现问题,进行正确的引导。

  对于文本表现出来的主题,学生理解起来不是很困难,但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动,对学生进行了引导,让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计,使学生将环保知识更好地运用到生活中去,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。

  课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:教师的应变能力,朗读课文的方式应体现多个人朗读,少集体朗读,对于教学的设计应该更深入一些,要突出重点,不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

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