《我的家》教案
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的《我的家》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的家》教案1
设计理念
在整个教学设计,以学生为主体,以音乐为核心,以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段,让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美,积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动,鼓励学生大胆创编舞蹈动作,重视学生个性的张扬及小组自主合作学习,打破学科界限,将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合,让学生全面了解蒙古族的多元文化,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养,从而激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。
教学目标
一、通过本课的学习,让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作,创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点
一、让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程()
一、激发兴趣
(一)律动(简单的蒙古动作),刚才我们做的什么动作?你知道我国哪个民族最喜欢骑马?蒙古族有一个特点就是离不开马,他们的劳动生活离不开马,行路离不开马,连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他们的生活是怎样的,我们一起去看看。
(二)出示课件,简介蒙古族的风土人情(背景音乐)。
1、蒙古的地域、大草原
2、蒙古族的风俗
3、蒙古人民丰富的生活(善骑马,射箭,摔跤,更能歌善舞)。(看,这是我们祖国国土的版图,象一只美丽的大公鸡,图中红色的地方,就是内蒙古自治区,蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原,珍珠般的湖泊,草原上驰骋着勇敢的蒙古人,那里牛羊、马匹、骆驼成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上,奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩,他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞,每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
(三)舞蹈导入,今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈:
1、老师自跳,学生拍手伴奏
2、师教几个动作和学生一起跳起来(讲解蒙古族几个动作的要领如:硬腕、硬肩、骑马的动作)
3、师生一起跳起来
二、新课教学
(一)、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了(完整聆听歌曲)。
(二)(你听到蒙古小朋友都唱了些什么)读歌词(可用动作提示)
(三)请同学们跟音乐小声唱一遍。
(四)你们唱的真好听,老师还想再听一遍
(五)如果你们也骑上小马奔驰在草原上,心情会怎样?现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)
(六)下面一起跟琴来唱(纠正错误解决难点)直到唱好
(七)这么好听的歌,我看有的同学都忍不住跳起来了,让我们边跳边唱(跟伴奏)
三、编创与表现
(一)课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈,听清要求:
你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的`动作
的跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去.
评价: 刚才你们展示了自己优美的舞姿,我发现有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们一定行。
黄色:请你们用打击乐为歌曲伴奏,听清要求:
老师准备了一部分乐器,有的同学有,有的同学没有,没有的同学请你用身体的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏,比如:拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜欢方式为歌曲伴奏,注意要和上音乐的节奏,音乐停伴奏也要停。
评价:同学们做的很好,特别是没有乐器的同学很出色,请有乐器的同学把小乐器给身边的同学我们再来一遍
一起来看绿色的蒙古包里面有什么
绿色:请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原
听清要求:我把同学分为三组,老师为你们准备了彩笔和粘帖得图片,请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副美丽的图画,现在开始。分组讨论编创(放音乐)
评价:谢谢你们为我们描绘了一副这么美的草原画卷,谁能不爱这么美的草原这么美的家乡
四、总结
让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。(放音乐师生同欢乐)。
《我的家》教案2
活动目标 :
1、知道家里有些什么人,能够较清楚地说出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭环境及家庭成员之间的关系,萌发对家庭的热爱之情。
活动准备
1,贝贝,爸爸妈妈的图片,小手偶2、幼儿每人带一张全家福照片。
活动重点:能清楚地记住爸爸、妈妈的`名字。
活动难点;简单介绍自己的家。
活动过程
1、以小手偶贝贝朗诵诗歌《我的家》引出主题。(教师先出示小手偶以宝宝的口气朗诵诗歌)(1)贝贝家里有几个人?他们是谁?
(2)贝贝有一个什么样的家?
2、(引导幼儿介绍自己的家庭成员。我家有三口人,爸爸叫……,妈妈叫……,我是爸爸妈妈的孩子,我叫贝贝,我家住在……,欢迎小朋友到我家玩。
3、幼儿拿着"全家福"照片向大家介绍自己的家教;阿姨请琪琪给大家介绍一下自己的家。
(1)照片上谁、(2)他们分别叫什麽名字(3)你的家住在什么地方?
《我的家》我有一个幸福的家 有爸爸有妈妈,还有我这个小娃娃亲亲热热在一起 我们都爱这个家课后评析
《我的家》教案3
第一课时
教学目标:
1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。
3、为自己的家人感到骄傲。
教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况。
课前准备:
1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。
2、准备一张家庭生活照。
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照
教学设计:
教学过程设计:
一、导入
谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁?请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。(如果学生在回答这个问题时,把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人,教师要及时给与指导,从而明确家庭的含义。)
二、学习新课
(一)教师投影出示自己童年时的家庭生活照。
1、介绍:“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师?”“猜一猜其他几个人是谁?”
2、老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗?那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余,爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路……
3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。(爸爸妈妈种田,爸爸在树下和别人下棋,妈妈在看电视,姐姐在读书,妹妹在玩耍等)
4、小结:刚才老师都向大家介绍了哪些内容?
板书:工作 爱好 习惯
(学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的,通过猜一猜活动,激发学生的学习欲望,既了解了老师的童年生活,熟悉了老师的家人,在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。)
(二)介绍自己的家人
1、谈话:你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们?让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下。
2、小组介绍(小组合作学习,同学们就像听故事一样,了解到小伙伴的家人情况;同时在语言表述上,互相指导,使每个学生在不同程度上有不同的提高。)
3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。(对于一年级同学来说,能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了,如果再能语言流畅的进行介绍,这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励,学生获得的将是成功的喜悦。)
三、总结:通过今天对家人的介绍,你有什么想法?
教学反思:
这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己,都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以,课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度,所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外,老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课,不仅能达到品德与生活方面的训练,也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。
第二课时
教学目标:
1、知道家人之间的相互关系,懂得不同的亲人有不同的称呼方式。
2、讲述家庭生活中的亲情故事,进一步感受家庭生活的温馨。
教学重点:知道家人之间的相互关系。
教学难点:讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
课前准备:
学生准备
1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花;特别要一个印象深刻的故事。
2、有条件的可以把家庭生活录像带来。
3、水彩笔
老师准备:
1、画图纸若干。
2、老师准备一个家庭生活录音故事
教学设计:
表格
学习内容
学生活动
教师活动
1、 学习家庭成员之间的相互关系
2、 了解不同地区有不同的称呼
3、 讲家庭故事
1、小组间互相说说家庭成员之间的关系。儿歌练习、补充内容后,小组抢答练习
2、 请老家在外地的同学说说地方称呼。
3、 请同学讲家庭故事。看同学带来的录像带,把自己带来的照片贴在书上,小组间讲讲照片或画片后面的故事。
1、教师出示家庭成员表对同学的回答进行指导
2、和大家一起学习,并进行小结
3、听同学讲故事,看看录像,对讲的好的同学及时进行表扬
教学过程:
一、导入
1、谈话:上节课我们向大家介绍了我们的家人,谁还愿意告诉大家,你的家里还有哪些亲人?(请一个三代人同住的同学来介绍)
2、问:你们家有这么多人,你能说出家人之间的关系吗?(自己家人的情况是学生最熟悉的,从介绍自己家人的情况入手引入新课,引导学生迅速的进入到新的学习内容,而且减少理解的`难度。)
3、揭示课题:我的一家人
二、学习新课
1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看图,自己小声说说家人之间如何称呼,怎样称呼最有礼貌?小组间互相说一说。
2、出示儿歌,大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸,奶奶是爸爸的妈妈,姥姥是妈妈的妈妈,姥爷是妈妈的爸爸,姑姑是爸爸的姐妹……“进行抢答练习后,发散学生的思维,补充练习“叔叔是爸爸的什么?舅舅是妈妈的什么?……
3、把学生提到的内容,合在一起,小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式,熟悉家庭成员间的关系。
4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市,谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的?
5、老师小结:不同地区,又不同的称呼方式,或同一个称呼,发音却不相同,所以不要大惊小怪,更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。
6、在我们每个人的家里,都会发生许许多多感人的故事,让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事?请同学到前边讲自己家的故事。
7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带,全班同学欣赏。
8、放《可爱的家庭》歌曲,把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。
9、在小组间讲讲自家的故事,同时放轻音乐
三、小结:进行爱家庭教育。
教学反思:
本课以我的一家人为题,调动学生的学习积极性。通过熟悉家庭成员之间的关系,增进家人的亲切感;通过讲家人的故事,拉进了孩子与家人之间的距离,使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等,既能加深学生的理解,又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。
《我的家》教案4
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小朋友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由展现、升华,让学生无形中感受到生活的美好、温馨,似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。
3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备:
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)
3、揭题,板书《我的家》。
二、多种形式读课文,读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。
4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读,熟读成诵。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的`呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的动作。)
五、记忆生字,指导书写
1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画:撇和捺。
3、以“人”为例,认识书写笔顺:先撇后捺。
4、指导书写:教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写,教师巡视,个别指导。
六、总结升华
小朋友们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
《我的家》教案5
教材分析
本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容,通过演唱歌曲,感受乐器热烈、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣,进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
教学方法的分析
这首歌曲有三段,每段由五个乐句组成,第三句是难点,第四句与前三句的情绪不同,所以不适合大步子教学,适合采用层层推进的方式设计教学。
设计意图
在欣赏蓝精灵表演的节目时,大家都想和蓝精灵一样,当一名小小音乐家。教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲,让学生找出不同并进行模仿。激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。
教学内容:
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解音色
教学目标:
1、技能目标:富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认知目标:认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。
3情感目标:通过当一名小音乐家,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。
教学重难点:
1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法,如“跳吧、唱吧”。
教学过程:
一、创设情境:
1、师:“大森林里,正在举行一场音乐会,我们一起去看看吧!(出示图片)同学们都看到些什么乐器啊?”
2、生:手鼓、喇叭、木琴......
3、师:“同学们真棒!我们现在来看看这三种乐器!”(出示乐器图片和乐器声音)
4、师:“蓝精灵们,用这些乐器演奏了一段旋律,我们一起来听听吧!”(出示旋律片段)
“这段旋律很好听,我们一起来学一下吧!”(板书节奏)
5、师示范节奏,生模仿。(用“哒”表示),
6、师:(出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”)让学生说出动词和乐器的声音。(打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、)
7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师:“大家表现的真好!”
“蓝精灵们给我们带来了一首歌,我们一起来听听吧!”(播放全曲)
“这是一首非常欢快的歌曲,同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢?”
“今天,我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”(出示课题)
二、学唱歌曲
1、师:“学唱之前,我们再听一次歌曲,我们用”啦“来哼唱。”
2、播放歌曲。(出示歌词)
3、师范唱第一段,生跟唱。
4、师:“老师唱完第一段了,谁能跟琴来唱唱第二段?”
5、个别唱,并让生说说第二段哪里最难唱。师进行指导。
6、师:“前面两段大家都会了,现在同学们可不可以唱唱第三段呢?”
7、生齐唱第三段,难点部分单独唱
8学生随琴跟唱整首歌曲。(如有错误,师及时纠正)、
9、师:“大家唱的.很好,现在老师再来唱一遍,大家来找找有什么不同?”(师加上舞蹈动作范唱)
10、师:“现在谁能更有创意一些,自己加一些舞蹈动作呢?”
(全班边唱边跳一遍,请个别学生上台表演。)
11、引导学生用伸懒腰的方法掌,掌握“跳哟、唱哟”的节奏特点。
12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱......
三、小结
1、师:“先前,我们认识了三种乐器,分别是手鼓、喇叭和木琴。今天老师还带来了几种乐器,看看那位同学知道是什么?(三角铁、串铃、沙锤、)
”认识了新的乐器之后,我们请几位同学来演奏吧“(全班表演唱,个别学生伴奏)
2、师:”今天,我们学习了这首欢快、活泼的歌曲,大家都当上了小音乐家,还能用乐器给歌曲伴奏,真是太棒了!课后,大家还可以自己动手做一些乐器,和精灵们一样自己开一场音乐会!现在同学们用自己创编的动作,表演给自己的好朋友、老师、家长。(响音乐,生表演唱、下课)
课后反思:
一、导入的重要性:在试讲的过程中,我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始,就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力,认真上好每堂课,不出彩的导入让学生没有新鲜感,学习效果减半,
二、分段教学:如果在教唱的过程中,反复演唱歌曲,学生理解不了歌曲所表达的情感,在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点,学生掌握重点之后再学唱其他部分,轻松很多,对歌曲的理解也有进一步的认识。
三、学生的创编:在学生创编的环节里,教师应该事先多准备不同的方案。本课在试讲的时候,让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏,事实证明,这种方法对低年级的学生不适合,破坏了课堂秩序,分散了学生的注意力,整个课堂显得杂乱。后来改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏,如:拍手、击掌、拍肩、跺脚等。
通过这次上课,我学到了很多知识,吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会,非常感谢各位老师对我的指导和帮助,我还有很多不足之处,缺乏教学经验,望各位老师多提点,我一定虚心接受。
《我的家》教案6
活动目标:
1.感受儿歌欢快的韵律,喜欢念儿歌。
2.爱上幼儿园,感受幼儿园也是小朋友的家。
活动准备:
场景:乐乐的家,幼儿园,乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
活动过程:
1.设置悬念,引出课题。
提问:小朋友都有自己的家,乐乐小朋友却说他有两个家,你能猜一猜他还有个家是什么地方?
揭示答案:幼儿园是乐乐的另一个家。
2.教师操作木偶,完整地朗诵一遍儿歌。
提问:早晨,乐乐是怎样离开家的'?他高兴吗?你是怎么离开家的?
提问:到了幼儿园后,乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?
3.幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
建议:
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律,在念到“家”时可适当加重语气。
评价:
1.喜欢幼儿园,能体会儿歌所表现的积极情感。
2.能念出儿歌的韵律。
(附) 儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸,
亲亲妈妈,
高高兴兴离开家。
做做游戏,
听听故事,
幼儿园也是我的家。
《我的家》教案7
课题:《我的家》
教学课时:2
执教:四川大学附属实验小学:江长林
教育目标:
1、了解中国古代建筑艺术的特点
2、认识立方体的平行透视现象,学习平行透视的基本规律。
3、有意识的结合本课所学的知识来欣赏,同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。
教学准备:
师:图片、资料、作品、材料等。
生:用具、材料、等。
课后反思及调整:
种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想,并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的,通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理,达到个性和共性相统一。
(一)、导入
1、 漂亮的建筑——“我的家”(揭题) 家是我们热爱的地方,它的每一个角落,每一样物品,我们都会很熟悉。
2、(多媒体)看到这些大大小小的方形,你也许会觉得纳闷,它们是什么呢?它们就是你家里的生活物品啊,回忆一下你家里有哪些的东西呢?(学生回答)
、总结,(多媒体)看,老师这里画出了漂亮的建筑,家里一些常见的物品,有电视,大衣橱,电冰箱,桌椅等…。但是它门毕竟是画出来。
(二)。新授
1、欣赏,激发学习兴趣
多媒体放音乐“我们都有一个家…”
小朋友们好:这首歌好听吗?你们会唱吗?
让我们一起唱好吗?
学生:好听会唱……
学生:好……师生同唱“我们都有一个家”。
学生:这里的桌椅,家用电器和投影上的相比,你更喜欢哪个呢?为什么?(学生回答)
学生:喜欢!
本课的教学中,确立了学生的主体地位, 让学生独立的,自主的发现问题,使学习过程变成学生不断提出问题,(如立体感是怎样表现出的?)并在解决问题的探索过程中,通过交流式合作,及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩,有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法,设计出我的家,校园小景等有趣的造型。
课后反思及调整:
本课的内容是中国古代建筑艺术,主体是对故宫的欣赏,通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。
画出这些漂亮的建筑、我的家……,
师:对!我们都有一个家—名字叫“中华”…这是我们的大家,我们还有一个自己的小家。
师:今天老师带来了一些特别的画,(出示范作)这些漂亮的建筑、就有我的家……,
师:看:这里有:这里有各种各样的建筑……走进建筑就是我的家。
师:看看家里有什么?书桌,书橱,桌上还有一台录音机呢,这是多好的学习小天地啊!
师:再看这张画,(学生描述)…。(教师将范作一一贴在黑板上)
师:这些都是老师画出来的,你们喜欢吗
师:如果让平躺在纸面上的家具凸出来了,它们会更有立体感了,更逼真。所以塑造立体感是我们这节课的一个重点,你想学吗?
多媒体
老师相信你们自己就能学会,我这里还有很多美丽的家,你们在欣赏的同时,更要仔细研究一下, 建筑,大衣橱,小板凳……。
师:展示学生(试做)作品,但是你们做的建筑,电视,冰箱,桌椅板凳还只是大体外形,别人还看不出来啊!该怎么办呢
师: 回忆一下你家里的家具,电器都是什么颜色?再看看你面前的“漂亮的建筑”,它们的色彩和生活中有什么不同?
师: 也就是说,你可以大胆的选用鲜艳的色彩,自己搭配也行,只要效果好。
总结
展示学生作品,表扬有创意的学生。鼓励学生用这样的方法再进行设计,制作出更有趣的作品。
学生进行研究性学习——如何制作漂亮的建筑……我的家。
播放“漂亮的建筑—我的家”
建筑,电视,冰箱,洗衣机为什么会有立体感? 可以在纸上剪一剪,折一折,看谁最动脑筋,最先让它们凸出来。(教师展示作品)
学生先说说,再分组练习,教师启发指导,因材施教,先制作好的.学生可以增加难度,再进行立体形的叠加,鼓励其他学生不断研究尝试。
3、学生进行研究性学习——如何进行美化
学生回答(要美化,涂色)
学生回答(更鲜艳,美丽)
(三).学生练习
师:学会了塑造立体形的方法,又知道怎样美化了,老师相信你们一定能把自己的家也做出来,当然也可以设计出自己家的一角。
这次是正式做了,要先考虑好要做哪些物品,它们的怎样布局。学生回答后练习制作。
板书设计:
1、《漂亮的建筑——“我的家”》
2、 中国古代建筑
案例解析::本课的教学中,确立了学生的主体地位, 让学生独立的,自主的发现问题,使学习过程变成学生不断提出问题,(如立体感是怎样表现出的?)并在解决问题的探索过程中,通过交流式合作,及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩,有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法,设计出我的家,校园小景等有趣的造型。
整个教学在轻松愉的气氛中进行……充满着快乐、自豪、荣誉、创造、享受…的满足感。学生完沉浸于自我感受、创造、发挥、欣赏、展示…的场景之中。
看到一只只高举的小手,一双双充满求知欲的眼睛,听到学生一个比一个精彩的回答,使我感触至深:不是学生不能从另外一个层面去理解和感受艺术的内涵和价值所在,而是我们低估了学生无穷的想象力和创造力,不是学生愿意做听众,而是我们没有搭桥引路为他们创设机会去表现,不是学生只会从造型、色彩、形象的作品,而是我们平时的教学太过于强调美术学科的本位,忽视学生生活经验和美术的关系,美术与其他学科的关系,局限了他们的视野……
两种不同的教学设计产生的效果,让我更深刻的感受到,对新课标、新课程、的学习、研究是多么的重要。基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,教学方式当服务于学生的学习方式,美术教学中教师应该更多的站在学生的角度上,促使学生积极主动的学习,使学习成为教师引导下主动的富有个性的过程。
《我的家》教案8
第xx个国庆节来临之际,为了让孩子们在节前感受节日的气氛,我们围绕:庆祝祖国xx岁生日,开展了以“大中国我的家”为主题的一系列不同形式的活动。我们通过认识国旗、国徽、唱国歌,分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍,孩子们对祖国已经有了初步的认识,但对于中班的孩子来说他们渴望了解更多有关祖国的知识,这些可从孩子的日常交谈中发现。通过一系列的情景创设将文化古迹,风景名胜,民族风貌等人文地理内容,融知识性、趣味性、艺术性为一体,启迪幼儿无限遐思,培养其热爱祖国,热爱大自然的美好品德。
其中《中国地图》是活动之一,通过认识中国地图、世界地图,引导幼儿知道我国是一个有56个民族组成的土地辽阔富饶的国家。
第一环节认识地图,孩子们对于地图有很多都不是很熟悉,所以在一开始,我设计了找找自己的家在地图上的位置环节,初步引导幼儿学会观察地图,知道自己家在地图上的哪个位置。我们在地图上找到了浙江,也找到了平湖,孩子们惊讶的发现,在地图上我们的城市只有那么小小的一个点,中国真大呀!
第二环节通过回忆去过的地方,为幼儿了解中国是一个很大的国家提供方便,知道还有许多自己没有去过的地方,激发孩子们有了解祖国的愿望,希望自己能到祖国的各个城市去看看,知道更多的知识。我们在地图上找到了五角星的位置,知道了祖国的首都是北京。孩子们在今天的.活动中了解到了许多关于祖国的知识。
《大中国》是一首耳熟能详的歌曲,一段时间的电视机里都在播放这首歌,有许多的孩子也能哼唱。但是这首毕竟是大人的歌曲,其中的歌词都过于成人化。
《我的家》教案9
活动一
一、活动目标:
1.了解四季树木变化的特征。
2.让幼儿感受小熊珍惜树木的真情。
3.使幼儿了解树木的用途,人与动物和树木的关系。
二、活动过程:
1.带领幼儿到户外“观察园”看一看、摸一摸、说一说,让幼儿了解自己的生活环境,引出故事。
2.情景表演:小熊住山洞
提问:
①小熊为什么还喜欢住在山洞里?
②大树一年四季有什么变化?
3.讨论:
①为什么小鸟成了大树的好朋友?
②我们怎样做才能成为大树的朋友?
三、活动延伸:
1.家长配合带幼儿参加植树活动。
2.请家长和幼儿观察一种树的四季变化,将其特征记录下来。
活动二
一、教育目标:
1.了解树木的用途。
2.知道保护树木的方法。
3.结合植树节,对幼儿进行爱护树、多种树、保护生态环境的教育。
二、活动过程:
1.谈谈大树的'用途。
2.让幼儿在教室找一找、摸一摸,什么东西是木头做的?请幼儿说一说对木制用品的感受。
3.观看与保护树木有关的生态录像。
4.讨论:大树是我们的朋友,我们应该怎样保护大树、保护生命的家园。
三、活动延伸:
1.请家长和孩子一起进一步寻找树木的用途以及保护树木的方法。
2.布置展览:将记录的图片、材料,收集整理展出。(幼儿通过互动学习,进一步了解保护树木的方法。)
附儿歌:
大树妈妈我爱你,天天和你在一起。
浇水施肥保护你,你会越长越美丽。
你帮我来遮风雨,我们更加喜欢你。
《我的家》教案10
活动设计背景
小孩子的自我保护能力很弱,经常有小孩被拐卖或走失,许多孩子又说不清家庭情况,给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。因此,针对以上现象,特设计了这次活动。
活动目标
1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。(或父母的手机号码)。
2、在外出走失或遇到坏人时,启发孩子找到解脱困境的办法。
3、鼓励孩子遇到困难时,不要慌张,机智脱困。
4、培养孩子做生活的有心人。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学重点、难点
能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号码。
活动准备
一张全家福照片
活动过程
一、认识家庭成员
1、老师:小朋友们,老师昨天交代你们的事办得怎样啦?你们的全家福带来了吗?
孩子们争着让老师看自己家里的相片。
2、老师:谁来根据相片说一说,你家里都有哪些人?他们都叫什么名字?都是干什么的?
3、同桌互相说一说。
4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。
二、认识家庭住址
1、老师:小朋友真能干,都能说出家里人的情况,看来,下面老师的这个问题也不会难到我们小朋友的?老师的问题就是:你住在什么地方?誰能告诉老师?
小朋友们踊跃发言。
2、老师:这么多小朋友说话,老师听不清楚,谁能说一说有什么好的办法,让小朋友既能说而老师又听得清楚?
小朋友:一个一个来说。
3、抽几名名小朋友说一说。
4、和自己的同桌说说。
教师小结:小朋友要记住自己住的地方,要不在外走丢了不会回家哦,见不到爸爸妈妈,爸爸妈妈也会伤心的。
三、了解家里的通讯号码
1、老师:现在通讯技术可发达了,在这里,就可以听到另外一个地方的声音?谁能说一说,是通过什么东西听到的?
在这里,可能小朋友说的答案很多,教师要注意引导小朋友说出这种东西就是电话或手机。
2、老师:如果你遇到什么难题时,你会找誰来帮助你解决?
小朋友可能多数都会说找父母、爷爷奶奶帮助解决。
3、老师:那当时父母和爷爷奶奶都不在身边,你怎么和他们说呢?(从而引出打电话这个环节)
4、老师:在座的哪位小朋友,有谁记得父母和家里的电话号码?你会拨打电话吗?
小朋友发言。
小结:小朋友,大家一定要记得家里和父母的电话号码,如果外出玩耍时和父母走散了,可以通过电话和父母取得联系;遇到坏人时,要找机会给父母打电话,
让家人去解救。
四、游戏
教师编一个孩子和家人外出游玩时孩子和家人走散的实例,抽些小朋友来演演,教教孩子怎么处理这类事件。
五、课后总结
教学反思
这节课,小朋友的语言能力得到了大大的提升。整节课,都让孩子们通过说的`形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍,同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识,知道遇到困难怎样去处理,提高了孩子处理问题的能力。但因为时间的关系,很多处理困难的办法都无法一一交给孩子,而且,有的小朋友也没有机会发言,做不到面面俱到。特别是那些比较腼腆的孩子,就更加照顾不到,这些都有待完善。
《我的家》教案11
设计意图:
《全世界都是我的家》是一首充满想象的诗,运用了大量的排比句,画面感强,层次分明。老师通过引导性的提问,让孩子充分了解与想象诗歌的情节,让孩子在不断思考和表达中理解诗歌,并能以多种方式朗诵诗歌。
活动目标:
1、体验大自然的美,激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、了解诗歌充满想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人,3、理解诗歌大意,能有感情的朗读诗歌。
4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。
活动准备:
1、《全世界都是我的家》教学PPT2、挂图:海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球3、知识准备:幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。
活动过程:
(一)、谈话导入:
提问:
1、小朋友们你们知道世界有多大吗?世界都有什么呢?
出示挂图,引导幼儿说出大自然中的动植物。
2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭,但我们还有一个大家庭,你们知道是什么大家庭吗?
出示挂图,让幼儿观察地球,我们全世界许许多多的国家都是住在地球上,所以全世界就是一个大家庭,我们要爱护地球上的每一样物品,和每一个人。
(二)、观察PPT里的图片,理解诗歌大意,并能用完整语言表达。
(1)提问:
1、图面里的小朋友在干什么?她画了什么呢?
2、小朋友想象力真丰富,我们一起来听听诗歌里说的是不是和小朋友想象的`一样?
(2)、教师有感情的朗诵诗歌,幼儿欣赏。
提问:诗歌的名字是什么?你听到了哪些句子?
(3)、教师逐句讲解图中的内容1、第一句:我喜欢大森林。你们喜欢大森林吗?为什么?
2、第二句:我喜欢小精灵。你们在哪里看见过小精灵,小精灵是什么样子的?你们喜欢吗?
3、第三句:我喜欢拇指姑娘和她善良的心。你们知道拇指姑娘吗?为什么说她有善良的心啊。
4、我喜欢白雪公主,白雪公主漂亮、温柔,大家都喜欢。但诗歌里说我喜欢丑小鸭,你们知道她喜欢丑小鸭的什么吗?
5、我喜欢青蛙王子蹲在井里干什么?
6、我喜欢好多好多的什么?
7、我要为他画一个什么?
8、我梦想变成什么?
9、我梦想的全世界都是什么啊?
10、我梦想自己快乐的长大,走遍什么都不怕啊?
小结:诗歌里的小朋友非常喜欢童话,喜欢世界上很多、很多的东西,所以她把全世界自己喜欢的东西,都画进了自己的家,这真是一个很有爱心的小朋友,老师也好喜欢她。
(4)幼儿跟随老师完整地朗诵一遍诗歌。
(三)、表演诗歌
1、将幼儿分成五组,以接龙的方式朗诵诗歌。
2、请七个小朋友分别扮演:森林、精灵、拇指姑娘、白雪公主、丑小鸭、青蛙王子、天使,教师和剩下的幼儿说旁白。
(四)、结束集体配乐朗诵诗歌活动重点:理解诗歌大意,知道全世界的人、事、物都是一家人,并能有感情地朗诵诗歌。
活动难点:能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。
《我的家》教案12
教学内容
1、 歌曲《草原就是我的家》
2、 蒙古舞蹈基本动作
3、 综合练习:双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。
4、 音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。
指导思想:
本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想,将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合,运用多媒体教学,从小朋友的兴趣为动身点,培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力;并通过相互学习交流,培养他们的合作学习的意识。
教学目标:
1、 通过对歌曲《草原就是我的家》的学习,指导同学有表情的演唱歌曲,并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。
2、 通过对本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握有关蒙古舞的基本动作,和对音响的探索能力。
3、 通过“意境”的教学方式,让同学学唱、聆听、感受,培养同学的思维能力,激发同学的想象力。
教学重点:
1、 体会歌曲《草原就是我的家》的情绪,并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。
2、 通过对草原赛马情景的表示,对的马蹄声,和加油声的模仿, 掌握双声部的节奏。
教学难点:“赛马会”音乐游戏的挖掘,和游戏中小朋友们的合作,配合与创新意识的培养。
教学过程:
一、组织教学
1、 放“马跑”的律动的音乐。
同学:随“骑马”律动进入教室。
老师:小朋友们,看!我们骑着马儿来到哪里了?
同学:大草原!
老师介绍大草原
老师:对,我们来到了一片广阔的大草原,它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了!
二、新课引入
1、 老师舞蹈引入(背景音乐《草原就是我的家》)
老师:有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈?
同学:蒙古族
老师:(出课件)介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。
老师:(出课件)非常正确,看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一,他们在常年草原上生活,喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍,漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带,非常的神气。
老师:(出蒙古包图)看这是什么?这是他们的房屋,由于他们常年在草原上生活,他们的房子不是用砖瓦盖成的,而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的`顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。
2、 学习几个蒙古舞蹈动作,一边学习一边考虑蒙古人的生活
老师做蒙古舞的马跑步,挤奶,雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
同学学习蒙古舞基本动作
三、学习歌曲
1、 老师有感情的朗读歌词
2、 同学念一次歌词
a、为歌词加上动作。
b、小朋友们一起扮演,选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。
3、 听。
a、 老师范唱
b、 同学听磁带
c、 同学跟琴有感情的演唱 ,老师做提示让小朋友唱得更有感情。
d、 用动作扮演歌曲
四、扩展歌曲
1、 表示欢乐的草原。
a、 老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人
老师:(出赛马图)
老师拿出两样乐器,问哪一个发出的声音更象马蹄声。(演示双响筒,和手串铃)
同学:双响筒
b、老师将乐器发给一些同学,拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油,拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。
没拿到乐器的小朋友,动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油!
c、将小朋友们分成两组,一组加油,一组模仿马蹄声。(各队选一个拉拉队长。)
2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。(请几个小朋友扮演赛马的局面。)
3、 粘贴图画
a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。
同学:用优美的语言描述自身的感受
b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画,让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。
《我的家》教案13
教学内容:
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解其音色
教学理念及思路:
本课以唱歌教学为核心,以音乐家为主题,以音乐会为贯穿,通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪,从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编,进行合作性学习,通过这种学习方式,来激发学生学习兴趣,让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣,培养学生的创造能力,将课堂氛围推向高潮。
教学过程:
类型 新 授
教学目标
1、 技能目标:能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、 认知目标:认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标:通过当一名小音家 ,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。
重点 歌曲情绪处理,创作歌曲
难点 1、继续巩固十六分音符,并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。
准备 钢琴、课件
教学过程
一、体验音的长短
1、吹卷纸“看”音的长短
师:不知同学们有没有注意过,在我们生活中,音乐中有许多长短不同的音,现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音,会出现什么现象,(音越长,卷纸伸得越长,音短,立刻缩了回来。)
2、出示打击乐器,请同学们自己摸索奏出长、短音;
碰铃、双响筒、可乐瓶(可以逆向思维)
3、交流身边、自然界的音响;
4、 喊名字
师设计几种情景
例一:站在高山上喊,
例二:你路上见到一个熟人,可一时想不出他的名字,还好想了一会而叫出来了。
生喊: 张— 宁— 宁—、 张 —宁宁。
(教师用图谱的'形式记录同学们的答案:— — —, — - -, 之后还可以让学生自己创始一种情景,自己用图型表示)
二、游戏“转圆圈”,在歌曲的乐曲中体验音的长短。
过渡:说话中有长有短,音乐更是有许多长短不同的音组合而成,在作曲家笔下,成为一首首美妙的旋律。
1、讲要求:根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏,短音在圈外走、长音跳入圈内。
2、听旋律:初步感受
3、个别玩,其余同学在原地用不同动作表现长、短音;
4、全体律动。
三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家
刚才这段旋律很好听吧,现在把自己想象成一个“演奏家”,把这首乐曲演奏出来。
1、嘴哼唱。短音拍嘴,探索长音的演奏方法(手伸展)
2、取名(呱呱琴)鼓励学生每次学歌,都可用此“演奏”
四、学唱歌曲
师:有一个小朋友正在学习一种乐器,这样乐器和音乐十分特别,他可喜欢了,经常向别人介绍,你猜他心受的乐器叫什么吗?
1、教师有感情范唱,不出示“吉他”,学生猜;
2、听录音,揭示——吉他
3、说说这个乐器声音特点,介绍吉他
4、学唱
①学生先模仿唱“砰砰砰”,师唱词
②师唱“砰砰砰”,学生唱词
5、齐唱,歌处理。唱出喜爱之情。
6、 有感情地完整地唱、动
五、欣赏:
师:假如你学会了一样乐器,就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏,今天我特意请来一个外国乐队,你把自己想象成为其中一员,
1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。
2、听到喇叭声吹长音动作,听到鼓声敲打。列队边走边表演。
师:这首乐曲有个最大的特点,那就是可以跟着踏步走,瞧,这个乐队就是边走边奏——军乐队
六、创编歌词:
好了,我们接触了好几种乐器,我想每位同学都有自己最喜欢的一种,你能不
能像刚才那位演奏家那样,把你的乐器声模仿一下,并向大家夸奖一番。
1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”
2、学生个别上台表演
总结:今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”,有演奏家、歌唱家、编词的,那张老师希望你们以后每次上音乐课,都能把自己想象成一名“小音乐家”,自信、勇敢地向同学和老师展示自己。
《我的家》教案14
活动目标:
1.能够尝试用非洲鼓进行打击表演。
2.在游戏中熟悉歌曲“我的家”,并尝试演唱。
3.能够大胆地在同伴面前表演歌曲。
活动内容:
(一)问好导入
1.师:孩子们,你平时是怎么跟老师和小伙伴问好的?
2.师:你们听,我有一种特殊的问好方式:朋友,你好,大家好(动作如下:双手做欢迎、拥抱,拍拍手)
3.师:我们一起来相互问个好。(师幼相互问好)
4.师:除了这种方法呀,我还有一种问好的方法,你们听(教师唱前面多得多得地得……)(教师在唱时用非洲鼓打节奏型,即X X X X X X)
师:你们觉得这个问好方式怎么样?你听到我怎么问好的吗?
师:那我们一起来跟我们的小伙伴们问好吧!(2-3遍,熟悉节奏型)
(二)一起去旅行啦
1.欣赏歌曲
师:其实啊,孩子们,我的问好还是一种咒语,你们听,我念一念咒语,我们去哪里了呢?
2.图片记忆歌词
(一边围圈走,一边唱)师:原来是来我家了,我们一起来听一听,我的家是什么样的呢?
师:谁来说一说,我的家是什么样的?
师:有些小朋友说我记不住,那你有什么好办法记住歌词呢?有小朋友说可以用图片,那我们就来听一听,再来画一画!
师:我的家家怎么表示(房子),那我们就画一间小房子。
是他圈起的一个小地方,那我们来画一个圆圈。
到处都是青草(小草)好的',那我们就来画小草。
全部是绿的。这个,绿的怎么表示?我们可以用绿色来表示。
(黑板上呈现图片歌词。)
师:那我们来跟着图片,一起来唱吧!
3.动作记忆歌词
师:还有什么好方法,可以把这些词记住呢?
师:对啦,可以用动作。
师:那我们来看看这里可以怎么做动作?
我的家谁来表演一下,你觉得可以怎么表示?(可以双手做成房子的样子)
是他圈起的一个小地方我们用手来画一个圆圈
到处都是青草(青草怎么表示?)有小朋友表示的小草在迎着风儿飘飘,很棒,也有小朋友有不同的,都可以!
全部是绿的这句话有点难,你们觉得怎么表示比较好?(绿色的东西、就近)
(有小朋友发现绿色杯子)那我们就用绿色杯子代替。
(三)杯子乐
师:孩子们,那杯子还能做什么事情?(玩杯子游戏)
师:那我们用杯子来玩杯子游戏吧!记不记得,我们刚刚念过一个咒语?(多得多得地得)
这里啊,我们就来玩杯子游戏。(节奏型:拍手、拍腿、传杯子)
我们来试一试哦!
师:哇,真棒!不过这首歌啊,不止是用来玩杯子的,咒语结束之后,我们小朋友就要当小歌手,将被子作为话筒,到前面来唱。(2-3遍游戏)
《我的家》教案15
教学目标:
1、学习本文课题设疑和对比的写法。
2、通过对文章的探究分析,体验作者的情感。
3、学会情感交流,对“家”的更深层次体验。
教学重点:
通过对“家”的探讨,体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。
教学难点:
对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。
教学节数:
一节课
教学课型:
讲读课
教学方法:
朗读法、讨论法、 讲解法
教学用具:
多媒体
教学过程:
一:导入
1、播放音乐《我想有个家》。出示歌词:
我想有个家 一个不需要华丽的地方
在我疲倦的时候 我会想到它
我想有个家 一个不需要多大的地方
在我受惊吓的时候 我才不会害怕
谁不会想要家 可是就有人没有它
脸上流著眼泪 只能自己轻轻擦
我好羡慕他 受伤后可以回家
而我只能孤单的孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大
只要心中充满爱 就会被关怀
无法理怨谁 一切只能靠自己
虽然你有家 什么也不缺 为何看不见你露出笑脸
永远都说没有爱 整天不回家
相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
2、思考(小组讨论):歌曲中的家是怎样的情形?
提问。
师:大家所说的家包含于物质的港湾、避风港等和情感的归宿、思念等两个层面。冰心老人心中的家又是什么?
二:朗诵并思考:
师:结合朗读情况正音。
1、题目为“我的家在哪里?”题目为什么加问号?
提问。
师:文章标题一般不加标点,此题加问号,目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵的思考。
2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里?”的疑问?她的家究竟在哪呢?
投影显示:“冰心在中剪子巷的家”的图片(略)及冰心《我的大学生涯》的一段话 :
在北京中剪子巷的家里,冰心住了10年,直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月,即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。(《我的大学生涯》) 她生命中最初的荣誉与美德,理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
小组讨论,学生发表见解。
师:现实中的家不是冰心所追求的家园,中剪子巷才是冰心老人梦寐以求的家。
3、为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家?
学生发言后教师明确如下:
车夫:胖大腰圆,把我举上车,拉起我走,慢腾腾地走,让汗水湿透了。
行人:作揖、请安、一站就老半天。
(1)那是一个没有争斗的美好的'世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。
三、精华鉴赏:
小组讨论,学生发言后教师明确如下:
1、“我看他褂子背后都让汗水湿透了,也还没有走到中剪子巷。”这是为什么呢?你从中读出冰心老人怎样的感情?
师:年少时的岁月永远也回不去了。寄寓了作者深深的向往与眷念、失落与无奈。
2、冰心老人为什么认定“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”?为什么说她所住过的其他地方都不是她的“家”?
师:(1)作为一个迟暮的老人,作者会对早年,尤其是童年的生活产生无尽的眷念。回首之际,才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。
(2)说明了作者对精神家园的追求。作者对童年的眷念,实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念与坚持。成人世界太多争斗、太多丑恶,不是她向往的理想家园。
3、结尾处说“我这人真是 ‘一无所有’” 你认为她真的“一无所有”吗?
为什么?
因为作者无权、无官、无级、无款、无旧,物质上不丰富。作者虽清贫,但拥
有一个富足的精神家园。表达了她坦荡从容、堂堂正正做人的情怀。
四、小结与升华:
小组讨论,学生发言后教师明确如下:
1 、一个人对一段日子的眷念,意味着眷恋什么?
眷念人生的真善美,对纯净的外界的渴望。对那段追求知识和真情的激情岁月的向往,是对那段流溢着爱与温馨的生命灵泉的眷恋。
2 、作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求呢?(提示:冰心《我的大学生涯》的那段话)
作者心中的“家”不是一般意义的家,而是指精神家园,是对精神家园的追求。渴望一个清淡、素雅、充满亲情、友善与温馨的平和而又不受外界干扰真、善、美的世界。
附板书设计:
我的家在哪里?
-- 冰心
梦境--中剪子巷
亲情、温馨
家 对比 :追求人性的真、善、美
权、官、款
梦醒--现实
丑恶 、肮脏
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