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光的传播与物体的颜色教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的光的传播与物体的颜色教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
光的传播与物体的颜色教案1
教学目标：
一、知识与技能
知道太阳光的颜色组成。
知道光的三基色和颜料的三原色。
知道透明物体和不透明物体的颜色，知道光具有能量。
二、过程与方法
能进行探究式实验，归纳实验结论。
掌握对比的研究方法。
三、情感态度价值观
产生对科学的强烈的求知欲，能进行有效的交流与合作。
重点和难点：
重点：探究光的直线传播规律，光直线传播的应用，光速。
难点：本影和半影的概念，日食、月食的成因。
课前准备：
学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10cm见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板。
教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”（制作方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一个小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可。）
教学设计：
一、引入：
1.描述或展示一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象。“自然界中，万物生长靠阳光。到了晚上，灯光照亮了整个世界。美丽的烟花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。”由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题。
2.“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题。”学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题。教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定。同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答。因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题：第一节光的传播。
二、新课学习
1.光源概念：
“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便。假设现在停电了，我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景。“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源。”老师板书光源概念。
请你在以下物体中找出哪些是光源：（书写在卡片上或者写在提前准备好的小黑板上）
太阳地球月亮萤火虫蜡烛电灯桌椅霓虹灯
“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫。有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母。还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等。”
请大家想出各种方法，用来照亮周围。有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛。学生回答：“这些物体都可以发光。”学生回答：太阳萤火虫蜡烛电灯霓虹灯。
学生观看萤火虫、水母的照片。
2.光的传播规律：
提出问题“光源发出的光是如何传播的呢？”
猜想“请同学们根据生活经验，说说自己的看法。”“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验。”学生猜想：直线？曲线？折线？……
设计：实验老师用激光笔发射出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径。“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题。”
播放视频：激光在水中的直线传播
进行实验“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考。”“请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴。请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？”“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的.结论，告诉大家。”“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律。”“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下。”“光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？”“看来，光沿直线传播是有前提条件的。请同学们尝试总结这个条件。”
总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变。“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子。在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形。这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象。”“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？”老师板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。老师巡视，与学生交流讨论分析论证
评估提出：新问题学生小组讨论，由代表发言。在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径。提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害。学生探究实验：研究光的传播规律。小组展示：
（1）在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径。（光通过气体）
（2）让激光通过盛有水的小烧杯（光通过液体）
（3）让激光通过果冻，观察光在果冻中的传播路径（光通过固体）
学生通过实验探究得出：光沿直线传播的规律
学生演示实验：激光从空气斜射到水面上，观察光的传播方向，发现：当光从空气进入水中时，在空气和水这两种介质的交界面上，光发生了偏折。学生回答：必须满足在同种介质中，光才能沿直线传播。利用日常生活中的事例，引发学生进一步的思考。学生总结：“同种均匀介质”光线“在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。”强调：画光线时，不要丢掉箭头。示范：从点光源发出的光线和平行光线的画法。学生练习画光线
3.光直线传播规律的应用
我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象。
激光准直：
由于光是沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。
影子的形成：播放视频影
“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：如何用我们今天所学知识来解释这个现象。”
介绍古代计时工具：日晷
日食、月食
日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象。
介绍“本影区”、“半影区”概念
用瓦数较大的灯泡作光源（相当于太阳），在灯泡与黑板之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区。
画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象。例如：日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食。
老师对学生进行德育教育：“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法。”
小孔成像
简易“针孔照相机”
将封有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观察到的现象。
思考：若调节小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？
“制作针孔照相机的原理是小孔成像。早在公元前4世纪成书的《墨经》中就记载了小孔成像的实验，并用光直线传播的规律对小孔成像做出了正确的解释。”“请同学们利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机。”“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因。”“改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观察膜上蜡烛像的变化情况。”学生观看“激光掘进”图片学生手影表演，其他学生解释原因
4.知识迁移
运用光直线传播的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，如栽树时要使其成一直行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要求三点一线等等。
证明光直线传播的小实验：给学生几根大头针，把它们比作“树木”，在纸板上进行“植树造林”，不用直尺和笔，如何知道这些“树”植得是否整齐？
学生实验：
在纸板上垂直插上一枚大头针A，在某一位置观察大头针A，并沿视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B。拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。因为光在同种均匀介质中沿直线传播，所以只要每一棵新栽的树把前面栽的树都挡住，一行树便可栽齐。
光速问题思考：雷雨天时，闪电与雷声同时发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？介绍：光在真空中的速度是c=3×
光在真空中传播得最快：c=3×
学生讨论活动，探究具体方法：
用秒表记录在看到闪电后，多长时间听到雷声，利用s=vt，代入v=
学生讨论，由代表发言讲解：
光和声音在空气中的传播速度不同。枪声在起跑点发出传到终点裁判员处需的时间是：
小结：本节课所学知识点：光源、光的直线传播规律、光直线传播规律的应用、光速。
光的传播与物体的颜色教案2
教案示例 第一课时 第二课时
第二课时：物体的颜色
教学重点和难点：
1 ．重点：( 1 )色散现象 ( 2 )物体的颜色 ( 3 )光的三基色和颜料的三原色
2 ．难点：( 1 )决定物体颜色的因素 ( 2 )会区分光的三基色和颜料的三原色
课前准备：
1 ．学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料
2 ．教学器材：三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件
教学过程设计：
教学过程
教学活动设计
提出
问题
由生活中的自然现象提问：
阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带．在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹．人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成 “ 人造彩虹 ”……
这些美丽的色彩是从哪里来的呢？
难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？
利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考
光的色散
演示实验：
让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带．
学生观察
七色光
复合成
白光
使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象．
请学生把七色光按一定的颜色比例， 画在圆盘上，现场制作七色光板．
让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验．
学生观察
学生动手制作七色光板：
在预先准备好的圆纸板上，划分成六个面积不等的扇形，扇形区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为：红色 、橙色 、黄色 、绿色 、蓝色 、紫色 ．颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜色的色纸．然后用笔在圆盘中心扎一个孔，再插入一根火柴棍即完成．
学生做七色光复合成白光的实验．转动这个圆盘，观察盘上颜色的变化．
光的三基色
介绍光的三基色：红、绿、蓝．
举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒．代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来．
学生观看图片
色光的混合
演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘
( 1 )调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色．
( 2 )红、绿色光的混合
调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积．每改变一次红、绿比例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色．
( 3 )绿、蓝色光的混合
盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝(出现靛、孔雀蓝、蓝等)．
( 4 )红、蓝色光的混合
盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色．
总结扩展：
色光的混合遵从加色法原则：两种光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色．因此旋转的七色光盘是色光的加色法混合，所以显白色．
学生观察
颜料的三原色
介绍颜料的三原色：红、黄、蓝．
提醒学生注意区分光的三基色与颜料的三原色．
学生看 “ 光的三基色与颜料的`三原色 ” 图片
颜料的混合
颜料的混合是反射光的混合，遵从减色法原则：两种颜料的混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收了．因此七种颜料的混合是减色法混合，所以显黑色．
学生用红、黄、蓝三种颜料调色，体会光的三基色与颜料的三原色各自混合后的不同．
物体的颜色
透明物体的颜色
实验探究：
让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带．让七色光带打到绿色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了．
同样，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后，在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带．
实验结论：
透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的．
允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的．
不透明物体的颜色
用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色．
根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证．
实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．
学生观察
学生先猜想结果，再动手做实验加以验证．
小结
本节所学知识点：光的色散、光的三基色和颜料的三原色、物体的颜色
课后作业
《伴你学物理》 P33 ： 6
《初二物理练习册》 P41 ～ 42 ：练一练 13 ～ 19 题
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