一年级下册语文园地八教案

时间:2022-12-27 16:03:16 教案 我要投稿

一年级下册语文园地八教案

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的一年级下册语文园地八教案 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级下册语文园地八教案

一年级下册语文园地八教案 1

  教学目标:

  1.知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

  2.能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。

  3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。

  第一课时

  教学目标

  1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。2.激发学生主动识字、词兴趣。教具准备:多媒体课件。教学过程:

  一、趣味识字。

  1、学生自由读生字。(教师正音)

  2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)

  3、集体齐读词语。

  二、我的发现。

  1、学生读字词,教师正音。

  2、同学们有什么发现?

  (反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。

  3、学生分小组读字词。

  三、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

  第二课时

  教学目标

  1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

  2、培养学生阅读兴趣。课前准备:

  多媒体课件。教学过程:

  一、字词句运用。

  1、学生读代表心情或情绪的词语。

  2、学生表演不同词语。

  3、集体读词语。

  4、读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)

  二、日积月累。

  1、学生自由读古诗。

  2、教师简介作者唐寅。

  3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

  四、课堂总结。

  学了这一课,你懂得了什么?

  附《三只白鹤》教案参考:

  (一)揭示课题。

  今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》

  板书课题;三只白鹤

  (二)初读课文。

  1、借助拼音读准生字字音,读通句子。

  2、画出本课生字新词。

  3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?

  (三)检查初读情况。

  1、认读生字新词。(出示幻灯片)

  2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?

  (四)理解课文内容。

  1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?

  2、结合图理解埋鱼的位置。

  (1)指导看图。

  注意白鹤的头朝向什么地方。

  两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河

  边的大柳树。

  (2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。

  “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)

  再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?

  (3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)

  哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

  3、图文结合,理解找鱼的过程。

  (l)指导看图2

  图上画了什么?它们在干什么?

  它们怎么找的?

  第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

  第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。

  (2)读第三段。

  三只白鹤怎样找鱼的?

  第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)

  第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)

  第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)

  三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

  (3)读第四段。

  哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)

  另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。

  第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?

  (因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)

  小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

  第三只白鹤为什么能找到鱼?

  (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

  4、深化总结。

  (l)三只白鹤谁最聪明,为什么?

  (2)学习了本课,你懂了什么道理?

  (做事要动脑筋,才能把事情做好。)

  (3)说说你知道的寓言故事。

  (五)朗读全文。

一年级下册语文园地八教案 2

  [教学目标]

  1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

  2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

  3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。

  4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

  5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。

  [教学重难点]

  重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

  难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。

  二、识字加油站

  1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。

  2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。

  3.请小老师领读生词。

  4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。

  5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!

  6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。

  三、我的发现

  1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。

  2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)

  3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)

  4.教师总结识字规律。

  四、字词句运用

  1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

  2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。

  3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

  4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

  五、课堂小结

  1.学生练读生词。

  2.作品展示,展示学生的写话作品。

一年级下册语文园地八教案 3

  教材分析:

  语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

  “识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。

  教学目标:

  1.引导学生在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

  2.在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

  3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

  4.借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。

  5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

  6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

  教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

  教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

  课前准备:多媒体课件。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?

  2.指名交流。

  二、识字加油站

  1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?

  2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

  3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

  (1)读准翘舌音:刷、梳。

  (2)读准平舌音:擦、皂、澡。

  (3)结构归类:

  独体字:卫、巾

  上下结构:皂、盆

  左右结构:刷、梳、擦、澡

  (4)区分形近字:澡、擦

  (5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?

  (6)男女生互读生字。

  (7)指名读生字。

  4.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?

  5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。

  6.指导学生齐读、分小组读。

  三、我的发现

  1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?

  2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?

  3.第一组动物

  (1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?

  (2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)

  (3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?

  (4) 你还知道哪些反犬旁的字?

  4.第二组动物

  (1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)

  (2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?

  (3)你还知道哪些鸟字旁的字?

  5.第三组动物

  (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)

  (2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?

  (3)你还知道哪些虫字旁的字?

  6.齐读生字。

  7.小结

  四、布置作业

  完成课堂作业本p72的第1、2题。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?

  2.小朋友们的记性真不错呀!好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?

  二、字词句运用

  1.出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?

  2.根据学生表述,顺机出示词语。

  3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。

  4.小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?

  5.派代表全班交流。

  6.小游戏:你来表演我来猜。

  7.你能用这些词语说一个句子吗?

  8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)

  9.连一连:出示相关表情词与图片。

  三、日积月累

  1.出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?

  2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。

  3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。

  4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

  5.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

  (2)指名表演大公鸡“走”的神态。

  (3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?

  6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

  (3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

  四、布置作业

  背诵《画鸡》这首诗。

一年级下册语文园地八教案 4

  一、教学目标

  1.引导学生发现新的识字方法,培养学生的识字兴趣,激发学生大胆想象的思维能力。2.区别同音字、形近字,并加深对字义的理解。

  3.能正确、流利地朗读课文。

  4.培养学生看图画读懂故事的能力,并能有条理地表达出来。

  5.能根据情境想出解决问题的好办法。

  二、教学重难点

  进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

  三、教学准备

  识字卡片;桥的图片;课件;实物投影仪。谈话法,讨论法等。

  四、教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.引导学生发现拆分、整合的识字方法;区别形近字、同音字,激发学生的识字和读书的兴趣。

  2.进行朗读训练。

  教具准备:识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  1.先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”,说一说这种方法是什么方法。

  2.全班朗读课文,再由个别同学朗读或者小组朗读。

  3.引导学生归纳小结识字方法。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;“舌”和“甘”合起来是“甜”;“土”和“里”合起来是“埋”? ?

  4.找出课文一共讲了几个字。

  5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  6.结合课文,用这种识字方法举例子。

  日积月累:

  1.我会填。

  ①、(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

  ②、选择适当的字填在书上的()里。

  ③、校对答案。

  ④、扩展练习。

  坐座圆园声生

  ()位公()学()

  请()()形()病

  2、我会读。

  ①、通过比赛、读给同桌听等方式,激发学生读书的兴趣。

  教书板书设计

  千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉

  人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿

  手+分+手掰足+失跌

  第二课时

  教学目标:

  1、充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。

  3、培养学生有条理、有序的口语表达能力。

  教具准备:实物投影仪。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  1.投影图片(《兰兰过桥》课文的图片。

  2.引出课题:未来的桥。

  二.小组交流。

  1、学生各自交流,说说自己想象的桥,然后把它画下来。

  2、分组展示自己设计的桥。

  3、全班交流(用实物投影展示)。

  4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。

  三.拓展、延伸。

  小朋友们真聪明,设计的.桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时

  教学目标:

  1、能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。

  2、培养学生的想象思维。

  教具准备:投影仪

  教学过程:

  一.指导观察图画。

  1.认真看图,了解图意。

  2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

  二.讨论捞皮球的方法。

  1.学生介绍自己的方法。

  2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?

  3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

  三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。教学板书设计

  我会讲

  一群小猴子玩耍

一年级下册语文园地八教案 5

  教学目标

  1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

  2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

  3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用它们说话、写话。

  4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。

  5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

  2.字卡。(学生)

  教学过程

  一、情境导入,识字加油站

  1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)

  2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

  3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

  (2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

  (3)交流识字方法。

  (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

  4.以小组为单位,开火车认读生字。

  5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

  6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。

  7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

  8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

  设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。

  二、认真观察,我的发现

  1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

  2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

  (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

  (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。

  (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

  3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

  (1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

  (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。

  4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

  (1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

  (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

  (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

  设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。

  三、情感体验,字词句运用

  1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计

  (1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

  (2)引导学生认识并理解:高兴。

  (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴

一年级下册语文园地八教案 6

  【学习目标】

  1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。

  2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

  3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。

  4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

  【学习重点】

  1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。

  2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

  【学前准备】

  制作生字卡、多媒体课件。

  【课时安排】3课时

  第一课时

  【教学内容】识字加油站、我的发现

  【教学过程】

  一、导语引入

  1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗?

  2.指名说。

  3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

  二、趣味识字

  1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读。

  2.翻开课本P113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

  3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

  4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况,并给生字找朋友(组词)。

  三、认读生词

  1.指名读,开火车读。

  2.拓展识词,全班交流。

  3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

  四、我的发现

  1.课件出示第一组动物图片:猫、猴、狮。

  2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:猫猴狮。

  3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗?

  4.指名回答,师总结:偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

  5.交流举例反犬旁的字:狗、猪、狐、狸、狼……

  6.课件出示第二组动物图片:鸡、鸭、鸦。

  7.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:鸡、鸭、鸦。

  8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗?

  9.指名回答,师生共同总结:偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

  10.交流举例鸟字旁的字:鹅、鹃、鸽……

  11.同法学习虫子旁的字。

  12.讨论交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。

  第二课时

  【教学内容】字词句运用

  【教学过程】

  1.课件出示以下表情:

  高兴生气害怕难过

  2.你有过这样一些表情吗?一般是在什么时候?

  3.指名说,师相机贴词语:

  高兴生气害怕难过

  4.读词语,小组读,开火车读,指名读。

  5.引导说话:

  师:你在什么时候很高兴呢?

  生:我在得到老师表扬的时候很高兴。

  师:你做什么的时候高兴呢?

  生:我在玩游戏的时候很高兴。

  6.小组用“高兴”练习说话。

  7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

  8.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。

  9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。

  第三课时

  【教学内容】日积月累

  【教学过程】

  1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗?

  2.指名背,师生共同评价。

  3.课件出示古诗《画鸡》。

  4.师范读,生思考:这首诗写的是什么动物呢?

  5.指名说。

  6.生自由朗读古诗,圈出生字,组内互学。

  7.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思,师生互评。

  8.指名读,全班交流评价,齐读。

  9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

  10.师指导背诵,指名背。

  11.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

  12.全班齐背。

一年级下册语文园地八教案 7

  1.了解合一合的识字方法,会用这种方法自学生字。

  2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

  3.能根据情境想出解决问题的好办法。

  4.在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

  课前准备

  结合《兰兰过桥》的学习,自己设计未来的桥。

  第一课时

  我的发现

  1.自读韵文,发现规律。

  2.引导学生归纳小结。

  如:千与口合在一起就是舌;

  土与里合在一起就是埋;

  &&

  3.生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  4.师检查识字情况。

  5.鼓励学生用这种方法识记汉字。

  如:(明)日月齐照,大放光明。

  (泪)眼睛流水,泪水汪汪。

  日积月累

  1.找找每组字的异同点。(音、形、意)

  2.选字填空,填完后读一读。

  3.拓展练习。

  声生身

  远圆园

  做坐座

  笑()

  ()方

  ()好

  学()

  花()

  请()

  ()体

  团()

  ()位

  我会读

  1.自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

  2.把短文读给同学听,说说自己的感受。

  第二课时

  口语交际:未来的桥

  创设情境,导入话题

  小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

  现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥。

  想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

  分小组交流

  介绍自己设计的桥。

  小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由

  拓展创新

  1.引导设计具有特殊用途的桥。

  2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

  3.评选出最好的桥。

  第三课时

  展示台

  1.认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)2.自己想出最好的打捞方法。

  启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝&&设想捞球的方法。3.向大家介绍自己的方法。4.比一比谁的方法最好。5.试着把第三幅图画出来。6.把故事完整地讲一讲。

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