摇篮曲音乐教案

摇篮曲音乐教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的摇篮曲音乐教案，欢迎大家分享。

摇篮曲音乐教案1

　　活动目标

　　1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　活动准备

　　1.课件：摇篮曲

　　2.课件：哭声

　　3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

　　音乐

　　活动过程

　　一、导入

　　播放娃娃哭声。

　　教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？

　　她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！

　　你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的'娃娃，让幼儿初步感受

　　《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉？

　　（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

　　2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

　　（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

　　《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

　　三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

　　（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）

　　老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

　　2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

　　3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

　　四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1.教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

　　2.教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。

　　并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

　　好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

　　（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受

　　摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

摇篮曲音乐教案2

　　课程简介：

　　孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。

　　课程目标：

　　1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

　　2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

　　3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

　　教学重点：

　　1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

　　2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

　　教学难点：

　　1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

　　2．摇篮曲情绪和风格的把握。

　　课程资源：

　　中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

　　课程理念：

　　创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

　　课程实施：

　　一、讲述亲情，分享亲情

　　展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）

　　二、扮演亲情，选择音乐

　　1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

　　2、播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

　　3、如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

　　4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

　　三、听赏歌曲，品味亲情

　　音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

　　曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

　　1，舒伯特摇篮曲

　　2，勃拉姆斯摇曲

　　3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

　　4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

　　5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

　　特点： 安静、温馨、甜蜜

　　宁静、安详、幸福

　　四、归纳总结，表现音乐

　　1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的'摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

　　2，音乐家小故事

　　舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　3， 哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力

　　4， 竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

　　五，感恩的心

　　摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

　　说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自

　　由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

摇篮曲音乐教案3

　　设计思路：

　　小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

　　因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以提升！

　　活动目标：

　　1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

　　2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

　　活动准备：

　　录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

　　活动过程：

　　一、幼儿抱娃娃进活动室。

　　1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

　　2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

　　二、欣赏“摇篮曲”。

　　1、师：你们想的'办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听。。…。

　　2、播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

　　3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

　　4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

　　5、再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

　　6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

　　三、表演“摇篮曲”。

　　1、师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

　　2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

　　3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

　　四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

　　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

　　1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

　　2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

　　活动自评：

　　活动的选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们的思维能更广泛一点。

　　活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

摇篮曲音乐教案4

　　教学目的：

　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：

　　天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的'曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

摇篮曲音乐教案5

　　设计意图：《摇篮曲》和《进行曲》是两种不同性质的乐曲，它们分别适用于不同的场合，根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比欣赏，并能选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对音乐的欣赏水平。

　　活动内容：

　　对比欣赏“摇篮曲与进行曲”

　　活动目标：

　　1通过欣赏《摇篮曲》和《进行曲》，让幼儿了解乐曲的.不同性质。

　　2能根据不同的音乐选择不同的动作来表示。

　　活动重点：

　　通过欣赏，了解《摇篮曲》与《进行曲》的特点，并能说出两种乐曲的不同。

　　活动难点：

　　能用与别人不同的动作来表现不同的音乐。

　　活动准备：

　　1.录音机一台，录有《摇篮曲》、《进行曲》、《舞曲》的磁带。

　　2.布置一个森林的场景，请大班的幼儿扮演各种小动物。

　　3.装有信和磁带的信封一个。

　　活动过程：

　　一.引题。

　　（出示信封）老师：“今天，老师收到了一封信，信上说小动物要举行‘森林舞会’邀请我们班的小朋友去参加，你们想去吗？”（想！）“小动物还有个要求：需要小朋友熟悉它们的音乐，才可以去参加！”

　　二.对比欣赏音乐。

　　老师：“我们来听听看，它们给我们带来了什么样的音乐？”（播放音乐）

　　老师：“这些音乐是一样的吗？感觉有什么不同？”（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）

　　老师：“这是两首不同的乐曲，一首是安静、优美、柔和的，我们把它叫做《摇篮曲》；一首是比较雄壮有力的，我们把它叫做《进行曲》。谁能用动作来表现出来？”（要求幼儿做出与别人不一样的动作，鼓励表现好的幼儿！）

　　三.参加森林舞会。

　　老师：“森林舞会快要开始了，我们出发吧！”（边听《进行曲》和《摇篮曲》边做动作去参加舞会，要求幼儿用不同的动作来表现。）

　　“小动物”：“欢迎大家参加我们的舞会，请大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼儿和“小动物”自由跳舞）

摇篮曲音乐教案6

　　活动目标：

　　1通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

　　活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃若干活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸

　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　　教学反思：

　　幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的'关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

　　活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏，满足幼儿各种情感的需要与发展。如让幼儿扮演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时，满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、安静、优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。

　　不足之处：

　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

　　一次活动的成功，并不代表了全部，要让孩子们真正有发展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体验和“美”的生活感受、艺术感受，教师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教育”，让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。

摇篮曲音乐教案7

　　活动目标：

　　1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　活动重点：

　　欣赏感受摇篮曲的特点。

　　活动难点：

　　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　　活动过程：

　　一、导入1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的`眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三．动作表演1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

摇篮曲音乐教案8

　　动作建议：

　　1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

　　2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

　　3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

　　教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

　　2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

　　3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

　　【活动准备】

　　1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

　　2、幼儿有过放风筝的经验

　　【活动过程】

　　1、故事导入：

　　从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

　　（播放PPT，幼儿观察）

　　老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

　　2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

　　过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

　　(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

　　指导语：老师的风筝是怎样变出来的的`？

　　(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

　　3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

　　(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

　　(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

　　4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

　　(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

　　(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

　　(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

　　(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

　　(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

　　引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

　　5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

　　过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

　　(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

　　(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

　　大班音乐活动：包饺子

摇篮曲音乐教案9

　　教学目的：

　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　教学准备：

　　创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　(一)导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势)

　　(二)欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)

　　提问：这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?

　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定)

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听，一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了)

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的.宝贝)

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

摇篮曲音乐教案10

　　一、教学理念

　　1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

　　2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

　　3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

　　情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

　　二、教学内容及分析

　　《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

　　本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

　　三、学情分析

　　音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

　　情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

　　四、教学目标

　　1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

　　2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

　　b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

　　3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

　　五、教学重点

　　学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

　　六、教学难点

　　1、学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

　　2、引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

　　七、教学方法

　　教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

　　八、教学准备

　　教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

　　九、教学过程及设计策略

　　<一>情景创设,引入教学

　　1、用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

　　2、组织谈话，引入教学

　　师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

　　<二>设问激趣，引导探索

　　1、师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

　　2、学生分组讨论，引导探索。

　　师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

　　3、教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

　　4、教师总结讲解摇篮曲的发展。

　　师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的'感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

　　<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

　　1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

　　师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

　　2、介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

　　a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。

　　b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺

　　术价值。

　　3、教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

　　4、引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

　　5、学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

　　6、学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

　　7、引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

　　a、完整跟琴学唱。

　　b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

　　（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

　　8、完整有感情地练唱歌曲。

　　9、教师总结评价学习情况

　　<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

　　1、创设分组学习探究比赛的氛围

　　2、教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

　　a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

　　b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

　　二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

　　相同的颜色或图形表示出来。

　　d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

　　e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

　　f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

　　3、教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

　　<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

　　1、安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

　　b、莫扎特的《摇篮曲》

　　2、教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

　　3、教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

　　<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

　　1、教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

　　2、以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

　　<七>、总结课堂

　　1、师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

　　2、引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

　　3、进一步渗透感恩情感教育。

摇篮曲音乐教案11

　　活动目标：

　　1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

　　5、能跟着节奏打节拍。

　　活动准备：

　　1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

　　2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

　　3、碰铃一副。

　　活动过程：

　　一、 活动导入：

　　(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。)

　　教师：你们听什么声音?(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢?(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉?(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)

　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

　　2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀?(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。)

　　三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢?(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢?

　　2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样?

　　3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

　　师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗?

　　四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧!

　　2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢?好!就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧!(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)

　　提示：

　　1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的'性质。

　　2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

　　活动反思：

　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

摇篮曲音乐教案12

　　《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元——妈妈的歌中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课，为F大调，6/8拍，曲调优美，感情真挚。歌曲主要描述了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面，表达了母亲对孩子无线的爱，教导学生要孝敬我们的妈妈。

　　教学目标

　　根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制订如下三维教学目标：

　　情感态度与价值观目标：学生通过对歌曲的学习，能够受到美的熏陶，同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。

　　过程与方法目标：学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的想象力、创造力和小组合作的能力。

　　知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。

　　教学的重点和难点

　　本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。

　　本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪；而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示，并达到边打拍子边歌唱。

　　以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。

　　小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础，但是情感的表达有待提高，节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。

　　说教法

　　我们常说：“教学有法，但无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下三种教学方法：

　　1、情境教学法：在导入的过程中，通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生独立思考的能力。

　　2、欣赏教学法：在学习歌曲的过程中，让学生聆听歌曲伴奏和范唱，在聆听的过程中思考问题，能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。

　　3、律动教学法：在音乐活动的过程中，让学生根据歌曲的节奏创编律动，更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。

　　说学法

　　教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱，并且以比赛的形式进行，不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律，并展示演唱，能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。

　　说教学过程

　　为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开：

　　（一）激趣导入

　　我采用的问题导入，通过问学生，小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呢？学生自由发言，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而引出新课《摇篮曲》。

　　（二）教授新课

　　这是本节课的`核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。

　　首先，初听歌曲

　　播放歌曲《摇篮曲》，学生有目的的聆听歌曲，思考歌曲的速度和情绪是怎样的？讨论歌曲的内容。学生带着问题有针对性的聆听歌曲，可以更深刻的理解歌曲。让学生互相讨论之后，我会对问题进行提问，学生自由发言。共同探究出歌曲的速度是缓慢的，情绪是亲切地。同时对学生的发言给予表扬，增强学生的自信心。

　　其次，学唱歌曲

　　在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生初步了解歌曲的旋律，同时画出旋律线。这样对歌曲旋律的走向，有一个更深刻的了解。之后，让学生有节奏有感情的大声朗读歌词，再次体会歌曲的内涵和所表达的意义，体会母亲对孩子的关爱之情。

　　针对四年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点，我先教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏。在唱的时候，体会歌曲的拍子。之后提问，得出歌曲为六拍子。并且讲解，六拍子和三拍子的指挥图示是一样的，找学生画出三拍子的指挥图示。然后，我唱旋律，学生试着填词，在演唱的过程中针对学生出现的音准问题进行纠正。同时对反复记号进行讲解。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

　　最后，巩固练习

　　为了学生能够更好的演唱歌曲，我将采用分小组演唱、男女对唱、等多种形式进行练习。让学生分组进行练习，并且以比赛的形式展示表演，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的音乐表现力和团队精神。

　　（三）音乐活动

　　让学生分角色表演，女生当妈妈，男生当孩子，来表演唱，之后角色互换。这种形式，可以让学生更深刻的体会母亲对孩子无限的关爱之情，同时，教导学生要孝敬父母。分角色演唱不仅可以激发的学习积极性，而且可以培养学生表现音乐和小组合作的能力。

　　学生通过小组合作、讨论、自主创编的方式学习音乐、表现音乐，充分发挥小组合作精神，培养学生的创造力。另外，引导学生进行自评和互评，提高了学生的音乐鉴赏能力和语言表达能力。同时，对学生的表现给予表扬，增强了学生的自信心。

　　（四）课堂小结

　　当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识。

　　说板书设计

　　板书简介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重难点。

摇篮曲音乐教案13

　　活动设计背景

　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

　　活动目标

　　1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

　　2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　教学重点、难点

　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

　　活动准备

　　1、自制大夜景图一张

　　2、课件

　　活动过程

　　1、复习舞蹈《快乐的'小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

　　2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴)

　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢?

　　出示课件

　　小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答)

　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

　　应该听《摇篮曲》

　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

　　弱 次强 弱

　　3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

　　4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?

　　5、音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

　　教学反思

　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

　　个别幼儿没有关注到。

摇篮曲音乐教案14

　　活动目标：

　　1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

　　2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。

　　活动准备：

　　1．脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

　　2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。

　　活动过程：

　　一、在游戏情景中产生学习的欲望

　　1．情景导入。

　　师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

　　师：(放婴儿的啼哭声录音)我的`宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?

　　师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

　　2．清唱《小宝宝睡着了》。

　　(教师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

　　师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

　　师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

　　二、学习歌曲，感受三拍子的节奏1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。

　　妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

　　(幼儿回答后，教师边唱边拍，一开始手抬得高，后面手抬得低；一开始拍得重，后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。)2．引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

　　刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

　　(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

　　轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。

　　(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

　　3．完整范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

　　4．幼儿唱歌曲。

　　现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

　　(唱得轻，特别是最后一句唱得很轻。)对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最后一句要唱得更轻一点呢?

　　(因为怕I吵醒宝宝。／因为星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。／声音太响，宝宝会睡不着，等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特别要把最后一句唱得轻一点。

　　三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围1．请一部分幼儿当宝宝，一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。

　　你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

　　好，现在我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》，哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2．请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

　　(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。

　　延伸活动：

　　1．搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

　　2．选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。

　　教学反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

摇篮曲音乐教案15

　　《小小摇篮曲》歌词

　　睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝

　　妈妈的双手轻轻摇着你。

　　摇篮摇你快快安睡，

　　夜里安静，被里多温暖

　　睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，

　　妈妈的手臂永远保护你

　　世上一切，快快安睡

　　一切温暖，全都属于你。

　　睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，

　　妈妈爱你，妈妈喜欢你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒来，妈妈都给你。

　　睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，

　　妈妈爱你，妈妈喜欢你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒来，妈妈都给你。

　　睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝

　　教学目标：

　　1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；

　　2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；

　　3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。

　　教学重难点：

　　重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；

　　难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。

　　教学用具：

　　电子琴

　　教学流程：

　　一、情景导入

　　1、（出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？

　　生：晚上、静静的、轻轻的……

　　师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，大家要静静地去学习，好不好？

　　2、师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来当妈妈，你们当老师的小宝宝，我来唱歌，并且用手轻轻地推你们，你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看

　　3、师哼唱着舒伯特的《摇篮曲》，温柔地做着推的动作，生边听边顺着老师的手势进行摇摆。

　　师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？（摇篮曲）

　　摇篮曲是用来做什么用的？（摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲）

　　你听过的摇篮曲是怎样的？

　　生回答（静静地、温柔地、轻轻地……）

　　二、寓教于乐

　　1、初步聆听

　　师：在这静静的夜空下，也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你帮她一起哄，你会想出什么办法吗？（引导用摇摆的动作）

　　师要求：注意节奏，一定要用刚才的办法小心地哄

　　播放伴奏，师唱歌曲，改编第一段第一句“睡吧睡吧小宝贝耶啰啰吔”，生跟伴奏进行律动。引导孩子投入）

　　师：小朋友们把老师都快哄睡着了，那这个音乐是不是摇篮曲？为什么？

　　生回答，（是，哄宝宝睡觉、轻轻地、温柔地）

　　2、复听（完整）。

　　师：小朋友们太棒了！现在有一位小朋友也学着她的妈妈唱起了摇篮曲，大家要静静地、仔细地听，听一听，小朋友究竟给谁唱摇篮曲呢？

　　聆听，回答（是给布娃娃唱的）

　　3、再次聆听（第一段）。

　　师：请再仔细听一听，宝宝用了哪些话来哄布娃娃？

　　（师弹唱第一段）

　　生回答（你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话）

　　引出难点一：你会梦见啰，小星星，在听月亮讲童话，讲童话

　　师：一起来学一下宝宝给布娃娃唱的这一句。

　　（先念一遍，再随师边唱边摇。）

　　要求：唱时就像妈妈对宝宝说的那样亲切的、甜美的

　　（再用甜美的声音唱一次）

　　4、学唱第一段。

　　（1）听原唱，进行律动（展示大谱表）

　　（2）跟琴轻唱

　　师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时候不用摇。能做到吗？

　　（师边弹边唱，生轻唱，律动）

　　（3）指导难点二

　　（4）师生接唱

　　生唱有意义的词，师唱衬词。

　　（5）指导每一句吔啰啰吔的音高。

　　（6）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。

　　（7）生完整唱第一段

　　师：你就把我当成布你们的娃娃，一起唱给我听听吧。

　　5、学唱第二段歌词。

　　（1）师弹琴，生演唱第二段。

　　师：小朋友们哄得真好，如果我是布娃娃，我就觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？

　　师进行指导

　　（2）认识“结束句”，指导最后一句的音准

　　师：这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪）

　　（3）完整演唱第二段

　　三、创造表现

　　1、完整演唱歌曲。

　　师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？

　　2、请个别孩子表演唱

　　3、欣赏舒伯特《摇篮曲》

　　师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。

　　四、完美结课

　　今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？

　　请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。

　　教学反思：

　　由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。通过这堂课的实践，使我有了这样的`体会：

　　1、教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉，而且学生跟着音乐“摇”起来，用他们的方式去表现儿时熟悉的感觉。令他们在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。然后教师以亲切、动听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手，激发学生的学习情感，在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇晃身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。

　　2、多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法，它可以激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。还有种方法便是反复聆听，如果每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有不断挖掘提升才能引发深层的。体验，能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听教师范唱等等，让学生不仅一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。

　　3、“动情”——筑起师生间的情感连接线。

　　音乐课要让孩子动起来——从生理到心理，从内容到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织——通过一系列充满关爱的教学活动，调动孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活跃、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经验的形成，就决不是一节优秀的音乐课。因此，唱歌、欣赏，等音乐教学活动一定要强调学生的“动”——“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点，唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得教师动情。教师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。教师在教学中必须处处动情——动情的语态，动情的示范，动情的鼓励……学生只有在充满情感的环境中才能得到深切的情感体验，得到丰富的审美感受。如在本课教学中，通过师生之间动情的对唱，以及学生在优美的音乐声和教师有感情的朗诵中，让师生之间的“情”得以体现，得到升华。孩子们的人格在音乐情感的渗透中，在潜移默化中，得到逐步的提高和完善。

　　当然，在本课教学中，也存在一些不足的地方，我将在今后的教学中慢慢地探索，力求争取做得更好！

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