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五年级上册语文百花园四教案
作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的五年级上册语文百花园四教案,希望对大家有所帮助。
五年级上册语文百花园四教案1
【教材简析】
“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三部分内容。
“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容;“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题,要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话;“习作”要求写一件关于诚信的事。
【设计理念】
综合性学习应尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。
【教学目标】
1.初步认识表假设或让步的关联词语,体会其用法并懂得正确运用这些关联词。
2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物,加强对本单元训练要点的理解和体会。
3.积累名言警句,丰富语言,受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高学生的口头表达能力,培养良好的语言习惯。
5.通过写一件关于诚信的事,加强习作与阅读、口语交际的联系,培养习作兴趣,提高习作能力。
【重点难点】
1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。
2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话,加深对本单元训练要点的体会,提高口头表达能力和交际能力。
3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
4课时
【教学流程】
第一课时
教学内容:“温故知新”
一、完成“词语和句子”。
1.出示课件,明确学习要求。
2.自由朗读两个句子,弄懂两个句子的基本意思,引导学生体会带点词语在句子中的用法。
①“如果……就……”是表示假设的关联词,“如果”表假设,用在前一个分句,“就”用在后一个分句,是根据前一个分句推出结论或提出疑问。
②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词,“即使”表示假设和让步,先承认假定的情况,再转入正意。后面常常同“也”配合用,说明正意,表示对前面假设的态度。
3.课堂练习。让学生选择合适的关联词语,进行填空练习,学习运用,加深理解。
①(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
②(如果)你不遵守诺言,(就)会推动别人对你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。
二、完成“拓展与交流”。
1.启发谈话
本单元的课文中,有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象,如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东;坦诚地正视错误、接受意见的语文老师;信守诺言的音乐大师爱德华·格里格;勤劳、诚实、纯朴的小女孩;用特别方式承认并改正错误的库伯;诚实守信的林海燕等。
2.明确交流的内容及要求。
①读一读宁宁的日记,想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的?
②本单元课文中谁给自己留下的印象最深?你能结合具体的事例来评价他们吗?
3.组织交流。
①小组交流。
②每组推选代表发言,师生评议,全班交流。
三、完成“积少成多”。
1.自由朗读名言警句,初步了解每句话的意思。
2.小组交流自己读了这些句子后的体会。
3.熟读成诵。
4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句?说给同学们听一听。
5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。
第二课时
教学内容:“口语交际”
一、启发谈话,激发兴趣。
读了本单元的课文后,我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别
教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》,
人的事情却没有完成”的经历吗?你听说过有关诚信的故事吗?你对讲诚信有什么看法呢?让我们围绕“诚信”这个话题,说说自己的心里话吧。
二、阅读“活动建议”,明确活动要求。
1.读一读“活动建议”,想一想这次口语交际活动的要求是什么?
2.这次口语交际要讲的内容主要是什么?
重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的.讲诚信或不讲诚信的故事。
三、确定内容,小组交流。
1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事,想一想哪件留给自己的印象最深刻?
2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用平时积累的名言警句或成语,以增强表达效果。
3.小组内同学之间相互补充,有不同意见的可以展开讨论。
四、全班交流,师生评价。
1.出示课件,明确评价要点:
①发言是否观点明确,有事例,表达是否连贯。
②故事是否真实,能否准确地说明观点。
③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌,并恰当使用文明用语。
2.每小组派出代表讲一讲自己的故事,师生共同评价。
第三课时
教学内容:习作
一、启发谈话。
诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗?你有过失信的经历吗?今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。
二、阅读提示,明确习作要求。
朗读本次习作提示,帮助学生了解本次习作的具体要求,特别要使学生知道本次习作主要写:
1.克服困难,信守诺言的事;
2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事;
3.超出自己的能力范围而无法做到的事。
三、走进“习作讨论平台”确定习作内容,打开习作思路,安排习作步骤。
1.你想选择哪一件事情来描述呢?它发生在什么时间,什么地点?你答应了谁?
后来遇到什么困难?结果怎样?
2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章?
3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时,应该写得具体些,并把你当时的想法写出来。
四、说“诚信”,评说议写。
1.说一件与“诚信”有关的事。
2.小组交流。
3.选代表说。
4.按上面要求评一评,议一议,指导学生把事情说具体。
五、想一想写作提纲,拟好题目,学生习作。
第四课时
教学内容:学生习作,师生评改。
一、学生继续习作,完成初稿。教师巡视、点拨。
二、展示交流。
谁愿意将自己的习作读给大家听,请大家评一评。(读评2至3篇)
评议时,提示学生:
1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。
2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。
3.是否把自己当时的想法写出来。
三、同桌之间相互交流、评改,提出修改意见。
四、进行自我修改。
引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。
五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。
教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》,,语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案-五年级语文教案
五年级上册语文百花园四教案2
设计理念:
本设计注重学生读的训练,将读作为重点。通过多种形式的读,加深对文本的理解,从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读,抓住课文的重点,读中体验,读中感悟,升华认识,获得思想启迪,真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。
教学流程:
一、揭读课题,质疑伟大
1、板书:友谊。
2、谁会读?个别读,读准“谊”,并理解友谊。
3、结合生活实际,畅谈友谊:你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?
4、补充板书,揭题:伟大的友谊
4、齐读课题。读着读着,心里有没有产生小问号啊?
(直奔重点,读题质疑,使学生尽快产生和文本对话的欲望)
二、初读文本,浅谈感受
1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文,如果遇到难读的字、词、句,请用笔把它们标出来,去反复的多读几遍,好吗?
2、自由练读课文,师个别指导。
3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习,你读一段给我听,我读一段给你听。
4、课文读了好几遍,我想同学们的心里一定有很多的感受,想谈谈吗?
三、速读课文,感知特色
1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的,这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落,去感受他们之间那伟大的友谊。
2、请同学们速读课文,在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后,可以和同桌交流,也可以和前后桌交流。当然,你也可以和我这个朋友交流。
四、品读课文,感受伟大
(一)读悟第1自然段
1、个别读,读准字音,读通句子。
2、这一段话在词语的`运用上有一个非常特别的地方,你发现了吗?你能通
过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)
3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?
小结:这是一个朗读的技巧,如果你想突出重点,只要把关键词稍微读得重
一点点,别人一听,就能感觉到重点的所在了。
4、从这5个共同,你感受到了什么呢?板书:好朋友
5、引导:他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比,你觉得哪个更
伟大?为什么?
6、小结:是啊,他们这5个共同所做得可都是为国家,为人民的伟大的革
命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友谊,比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?
7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)
7、小结学法,板书:抓特点
(二)读悟第4自然段
1、个别读,评议交流,读准字音,读通句子。
2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词
(师板书:生活事业)
3、在这两个方面中,你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会:更
重要的是)
4、引导理解过渡段的意义:你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?
(板书:承上启下)
5、指导过渡段的分段:如果,把过渡段前面归为一段,后面归为一段,那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?
6、指导分段。(可分3段,也可分4段)
7、指导朗读。
⑴谁能通过朗读,来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)
⑵作为读者,你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡
慕……)
⑶如果,你就是马克思或者恩格斯本人,你又会带着怎样的心情来读这一段
话呢?(自豪、谦虚……)
8、小结学法,板书:抓要点。
(三)读悟第8自然段
1、个别读,读准字音,读通句子。
2、读找划出这一段话写了哪几个方面?
3、交流,板书:创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊
4、引导:马克思主义是马克思和恩格斯伟大友谊的结晶,它对全世界都有
着很大的影响。那么,到目前为止,你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?
5、指导朗读。
五、总结深化,延伸拓展
1、导:刚才,我们研读了文章3个概括介绍的自然段,已经掌握了文章的框架,理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果,把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话,这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分,(板画:?)让这个人变得有血有肉,好不好?
2、课文学到这,你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?
3、交流,评议。
4、延伸:★搜集马克思和恩格斯的资料。
★★阅读有关友谊的文章。
★★★以“--和我是好朋友。”为总起句,写一段话。
五年级上册语文百花园四教案3
【教材赏析】
从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想,到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活” 这个话题安排了三篇课文,意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化,畅想越来越精彩的未来生活。
第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的,文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字,令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文,生动形象地描写,寓丰富的科学知识于大胆的想象中,向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品,但作者采用第一人称叙述,生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理,把太空医院的“神奇”娓娓道来,因而神秘的科学知识不显得深奥,相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述,特别适合儿童阅读。同时,本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活,也使我们在思维方式的改变上产生启迪。
特别是第二部分,故事情节紧凑,悬念丛生。感受着这奇异的一切,伴随着一个个疑问的解决,“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切,又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时,作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服,给少年儿童插上素质成长的翅膀!
【教学目标】
1.学会12个生字,结合上下文理解“诧异”等词语的意思。
2.默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边思的习惯。
3.理解课文内容,了解课文的叙述顺序,抓住文章的要点,通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,体会太空医院的神奇。
4.通过学习课文,增长学生的见识,激发学生热爱科学的兴趣,培养学生的探究精神和创新精神。
教学重难点:通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,真切体会太空医院的神奇。
【资料袋】
由张志公主编,经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本,其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》,郑文光的《小温度计高空漫游记》,福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文,甚至还选了两篇校园科幻:即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到:科学的发展与进步,历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。
此课文同样特别适合儿童阅读,选编意图明显。
王亚法,原少年儿童出版社编辑,九三学社社员,中国科普作协第一届理事。上世纪80年代,曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说,并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居,旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说,并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。近年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。
王亚法主要作品:
王亚法 《太空医院》(1978)
王亚法《橙黄色的'头盔》(1978)
王亚法 《海豚阿回》(1978)
王亚法 《一场奇怪的演出》(1979)
王亚法 《球场外的趣闻》(1979)
王亚法 《小城风波》(1979)
王亚法 《魔枕》(1979)
《太空医院》选自《科学幻想作品集》。
【教学过程】
(第一课时:初读课文,学习字词,整体把握课文内容,理清文章叙述的思路,导读第1、2自然段。)
第二课时
一、复习导入,激发探究欲望
师:通过上节课的学习,我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时,已经不安地置身在一个奇异的环境中,这个“奇异”的地方就是——
生:“太空医院”
(教师板书课题)
师:太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间,随作者一起遨游太空医院,去感受太空医院的“奇异”。
二、精读体验,感悟“奇异”
1.初步感受“奇异”。
师:请同学们快速阅读3~22自然段,哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?
生:“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”
2.深入体验“奇异”
师:请同学们再次默读3~22自然段,全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句,小组交流。
(学生交流自己勾画的句子,通过反复朗读、品位有关语句,联系上下文,感悟“我”的情感变化,感受太空医院的神奇。)
生: “我”口渴,相呼喊。但仿佛有心灵感应,“一只方瓶慢慢转动了,从瓶里冒出一根细长的塑料管,朝我嘴里伸来。顿时,一股清甜的饮料注进我的嘴里,我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中,困惑不已。
师:这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切,难怪“我”发出这样的感慨——
生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”
师:心随境迁,神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”,自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。
生:“为了跟他讲话方便些,我想朝右边翻个身,真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议,匪夷所思,但想法却真真切切的实现了,意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)
师:是啊,一个个神奇现象的产生,令“我”迷惑不解,匪夷所思,让“我”不知所处何方,难怪作者会迷惑地问——(生读:“请问,这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读:“什么,医生,难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读
“原来我并不是躺在床上,而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢,直挺挺地悬挂在空中。这时,我更加相信,我的确是在太空医院里,这里没有地球的吸引力,一切东西都失去重量,在空间飘游着。”)
生:“我可没有翻身呀,我怀疑着,只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!
师:联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比,请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验,感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的神奇之处
生:……
(课件相机出示相关语句,指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)
师:还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?
生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀,不仅不疼,反而像松了绑那样轻松”即可。
本文有大量传神的语言、神态、心理描写,抓住这些最为传神的地方,引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”,一起“困惑”,一起“诧异”,一起 “吃惊”,一起“惊叹”,能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”,自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是在读议的过程中,学生对语文的感悟能力得以提高。
师:短短的时间里,“我”发现了许多奇怪的现象:“我”“直挺挺地悬挂”着睡,大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情:想喝水就能喝到,想翻身就能翻过去,有注射器自动注射,即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……
这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问,来不及思考,猝不及防之间,这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学习的欲望。)
自由读大夫介绍的两段话,看从中明白了什么?
交流。引导学生进一步感受太空的神奇。
◎特殊保护膜:防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。
◎生物电流控制:根据人思考发出的电流而工作。
◎真空环境:无细菌,不会感染。
师:了解了这一切,你有什么感受?
(引导学生感叹科技的神奇,把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)
如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时,不直接让学生去探究太空医院的神奇,而让学生从“我”的感受入手,让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问,激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍,循序渐进地感受太空医院那种种奇特。
三、回归整体,想象太空医院的“奇异”
1.总结全文,收获“奇异”。
师:“我”——一个全身严重烧伤的病人,在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球,但我们有理由相信,太空医院一定给他留下了深刻的印象。
你觉得哪些会让“我”难忘呢?
(引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)
2.引导想象,丰富“奇异”。
师:“我”到太空医院住院五天,但文中只记叙了一天的经历,太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象,说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?
(同时相机引导学生了解省略号的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”表示列举的省略。)
3.分角色朗读,表现“奇异”。
四、拓展延伸,主动发展
1.讨论:你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。
2.拓展延伸
是啊,随着科学技术的不断发展,未来社会将变得更加美好,同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧,大家可以大胆地想象,尽量能反映出自己美好的愿望,不怕将来做不到,就怕现在想不到。
想象是孩子的天性,阅读想象性的文章也是孩子们的最爱,顺应学生的天性,引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后,引导学生展开丰富的想象,想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景,想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景,想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白,丰富文章内容,培养学生的想象力和创造力。
【板书设计】
21太空医院
(奇异)
生物电流控制 真空无菌
怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已
五年级上册语文百花园四教案4
【教学目标】
1.学会12个生字。
2.默读课文,理解课文内容。
3.把握文章结构,了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本的说明方法。
4.通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。
【教学重点】
课文第二部分。
【教学难点】
领悟文章的说明方法,体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件 激光笔 火柴 气球
学生准备:预习课文,初步了解激光。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、揭示课题
1.生活中,你见过哪些物体会发光?
今天我们一起来学习一篇科普说明性文章,认识一种新型的、人造的光——激光。
板书课题《奇异的激光》,齐读课题。
2.检查生字词。
指导“凸”字的书写,读准多音字的读音。
二、整体感知、把握结构
1.快速浏览课文,思考:激光的奇异表现在哪些方面?
学生汇报,教师板书
2.把握文章段落特点。
三、研读感悟、渗透方法
1.自由朗读“最亮的光”。
思考:激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的.呢?自由朗读课文,画出相关的句子,仔细想一想。
⑴.品味句子:最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!
朗读感受激光亮度。
讨论作者运用的说明方法。
⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?
研读作者接下来举例说明的句子。
学生读文。
朗读感悟,品味文字
① 刺眼、目眩、失明。
② 暂时——永久
明确写法,感知激光亮度。点拨分号的用法。
⑶.了解激光方向性强的特点。
⑷.了解激光的运用。
播放视频,激发探索激光奥秘的兴趣。
⑸.回顾学法。
明确激光方向性强的特点,知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流汇报
提示学法
1、默读课文。
2、独立思考,填写表格。
3、小组讨论,交流。
4、朗读感悟,准备汇报。
奇异的激光特点运用的说明方法用途
最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上
最快的刀
最准的尺
小组汇报
“最快的刀”介绍了激光的什么用途?
课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。
学生汇报,教师因势利导。反复朗读,加深体验。
五、感知“奇异”,升华情感
1.教师小结。
这种光运用在生活的方方面面。它无处不在,无所不能,它就是——奇异的激光
2.激光演示,激发探索精神,感知“奇异”。
六、提示下节课学习任务
下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分,交流自读收获。
第二课时
一、复习检查、巩固新知
听写新词,积累词语
二、合作学习,汇报交流。
学生自由读“最准的尺”,独立思考,小组交流,汇报学习成果。
三、回归整体、升华认识。
1.学习最后一部分激光的多种用途,感知激光的奇异。
2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。
四、迁移运用、形成能力。
1.完成课后练习题,讨论分号的用法。
2.以“激光的自述”为题,向大家介绍激光。
嗨!大家好,知道我是谁吗?……
3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是大众的》这两部书。
4.收集有关激光的资料。
五、板书设计
20 奇异的激光
特点 说明方法 用途
最亮的光 方 作比较、列数字、举例子 军事上
最快的刀 向 作比较、举例子、打比方 工业 医学上
最准的尺 性
强
五年级上册语文百花园四教案5
教学
要求1.正确使用关联词。
2.能够积累名人名言。
3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。
重点
难点1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。
教具
准备多媒体
一 词语和句子
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
老师先带着大家看一看有趣的关联词。
1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)
2.试着使用关联词。
(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。
3.运用已学过的关联词说几句话。
二 拓展与交流
在学习这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
1.阅读例文,确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。
2.组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
3.评一评谁的发言最好,为什么。
三 积少成多
本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学习名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。
实话实说:诚信
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
1.同学们学习了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?
2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。
3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。
5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。
6.评一评谁讲得好,好在哪里。
写一件关于诚信的事
一 导入
讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的`事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?
二 选择材料
同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
三 预写作文
1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。
2.指导评改作文。
标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。
3.学生自改作文。
4.展示,学生评析欣赏。
例文赏析
交一份诚信的答卷
自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。
记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复习功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。
试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。
考试结果出来了,真是出人意料,平时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。
回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。
此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”
从那以后,我学习更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。
转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。
我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”
做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学习,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!
五年级上册语文百花园四教案6
教学目标:
1、把握第七单元学习的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音,能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文,读准字音,读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知,明确课文内容,体会课文的结构特点。
6、重点学习第一部分“最亮的光”,围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习,感受激光的奇异,体会作者说明事物时语言的准确,学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果,掌握分号的用法。
7、通过这一课的学习,掌握比较法、换词法等学习方法,激发学习兴趣,为下一课时的自主学习打下基础。
教学重点:
通过这一课的学习,知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
教学难点:
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确,学习分号的用法。
教学准备:
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
教学步骤:
一、单元导读
谈话引入单元话题。
二、导入课文
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)
三、检测生字掌握情况
师:在进入激光的世界之前,想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字,随时纠正读音)
重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)
四、初读课文整体感知
1、指名读课题,板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思,突出“奇异”还有与众不同,让人惊异的含义。再指名读课题,评价。
2、整体感知课文内容,感受结构特点。
师:课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。
学生自由朗读思考。
预设:a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的话说明,此时教师提示:文中哪一句话概括了你们说的这些呢?
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
CAI显示第一自然段内容,练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗,现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)
师:课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处,再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处,使课文条理更清楚,我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设:a激光的应用。b学生找到具体语句,教师提炼)
小结:激光如此奇异又有如此广泛的应用,难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(此时,提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)
五、学习“最亮的光”
1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!
2、CAI显示:“激光,是一种新型的光,是人造的光,它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)
师:这不一样,这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?
3、那么,激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性,最亮的光。(随机教学)
预设:a“最亮的光”:你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书:列数字)这个数据想象情景,感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹,再读“激光真是一种奇异的光啊!”
(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较,作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说,我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的'光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思,通过与“甚至”作比较,感受激光的威力,亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读,突出三个“如果……就”发现句式的整齐,节奏感,分男女生读体会这中句式。
学习分号用法:三个“如果……就”就是三个假设,看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结:几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
预设b:“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思,作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同,读相关语句)CAI显示“比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同,体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用,感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)
过渡:这一部分是以“最亮的光”为小标题的,为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。”
5、小结:课文通过一个个生动的例子,在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”
6、了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光,课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号,谁能根据前面学的关于分号用法的知识,说说这里为什么使用分号呀?
六、总结
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)
七、学法总结
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!
板书设计:
20 奇异的激光
很强的方向性 举例子
最亮的光激光
真是一种奇异的光啊! 作比较
军事上的应用 列数字
最快的刀
最准的尺
应用广泛
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