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花钟的教案

时间：2022-11-08 17:03:34 教案我要投稿

花钟的教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的花钟的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

花钟的教案

花钟的教案1

　　教材分析：

　　《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。

　　这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。

　　教学目标：

　　1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

　　2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

　　5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

　　教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

　　：同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？师今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

　　2、说感受

　　师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。

　　（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

　　3、揭题

　　：？师知道吗这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

　　4、质疑课题

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

　　二、初读课文，感知文章，掌握生字

　　1、生自由读课文

　　大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、字词过关

　　师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。

　　⑴读句子：相机指导字词

　　①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇（wēi）绽（zhàn）开了笑脸。

　　②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮（mù）色中苏醒。

　　③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥（zào），要是在白天开花，就有被灼（zhuó）伤的危险。

　　④还有的花，需要昆（kūn）虫传播（bō）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻（wěn）合。

　　⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽（zhàn）开淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。

　　⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhì）是几点钟。

　　过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

　　三、细读课文，走进花钟

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

　　⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……）

　　2、朗读体会描写花开的不同方法

　　⑴看图认读花名

　　师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

　　（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）

　　（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右

　　①划出不同的时间

　　师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的.”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）

　　②利用问答引出“左右”

　　师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

　　换词理解左右：大概、大约、大致

　　（随机提醒学生注意用词准确性。）

　　（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

　　师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

　　（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）

　　师：读了以后，有什么感受吗？

　　师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

　　（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

　　师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

　　（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。

　　①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

　　②五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作从颜色入手、外形入手

　　③下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

　　此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）

　　④傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情读

　　⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读

　　⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。

　　⑦七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

　　（全班同学表演读）

　　⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？

　　中午十二点左右，午十花，晚上八点左右，夜来香

　　（5）师生合作读

　　师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？

　　看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。

　　（6）、体会省略号的用法

　　师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗？

　　你从哪儿知道的？省略号

　　3、课外拓展：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

　　适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

　　4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　四．指导背诵第一自然段

　　五、指导生字

　　现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。

　　重点指导：醒、播、修

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽背第一自然段

　　二、细读探究

　　过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

　　1、讲读第二自然段

　　（1）生自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

　　（2）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照

　　（3）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读

　　（4）课文例举了哪种花来说明？昙花，出示图片，仔细观察，出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。

　　（5）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解：“干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡噪躁操。燥、灼，都是火字旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。适宜：合适、相宜。

　　（6）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？

　　生答，可联系昙花的娇嫩。

　　（7）课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思用哪个词语连接起来？（比如）

　　（8）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）

　　出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

　　猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）

　　（9）句子训练：“还有的花，需要昆虫传播花粉……相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读

　　（10）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。

　　2、讲读第三自然段

　　（1）刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？……这些问题的答案同

　　学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

　　（2）生自由第三自然段。

　　（3）什么叫“花钟”？（指名回答）

　　同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）适时板书：修建花钟

　　（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）

　　（5）比一比：

　　①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

　　②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）

　　这两句话有什么不同？（生回答）

　　是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

　　（6）全班齐读第三自然段

　　三．课外拓展

　　1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用

　　板书：运用

　　四、总结作业

　　1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许

　　多发现。

　　板书：

　　不同的花开放的时间是不同的现象

　　花温度、湿度、光照原因钟昆虫活动的时间

　　修建“花钟”

　　运用

　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

　　生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

　　4．赏句

　　师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

　　师：自己读一读，你发现什么？（学生自由读，说一说想法）师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

　　师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

　　（学生在下面练习，师训视，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

　　七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

　　中午十二点左右，午时花开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）

　　夜来香在晚上八点开花；

　　昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

　　（全班同学表演读）

　　好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

　　师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——

　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

　　（理解：左右）换个说法

　　三、品位词句，当堂积累；

　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。

　　现在让老师跟你们配合读读这段话

花钟的教案2

　　教学目标：

　　1、复习课文中词语。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）复习词语。师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

　　2、生活中有人见过花钟吗？（生回答）

　　师：我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看（课件出示日内瓦等城市的花钟。）这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢？这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

　　二、学习课文

　　（一）学习第一段

　　1、你从课文中知道了什么？（生回答）

　　2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）

　　3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回答）

　　（师总结，板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）

　　4、比较句子

　　（1）比较句子：（ppt出示）

　　a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　b课文原句。

　　（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（生回答）

　　小结：作者笔下的`这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。

　　（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。

　　（4）出示ppt，请生连线

　　（二）学习第二段

　　1、通过学习第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默读

　　第二段找出答案。

　　2、师抽生回答，（出示ppt，生读）师板书

　　（三）学习第三段

　　1、师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

　　生读第三自然段

　　师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）

　　师：他的做法妙在哪里？（生讨论）

　　生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

　　三、总结全文

　　师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　四、作业布置

　　1、观察其他事物，写写观察日记。

　　板书设计：

　　不同时间开放

　　花钟温度、湿度、光照有趣

　　原因

　　动物活动

花钟的教案3

　　教学目标：

　　１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学准备：

　　课件。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导语

　　1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）

　　2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

　　3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

　　4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

　　二、初读感知

　　1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

　　2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

　　3、我们请一位小老师来带我们读。

　　4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

　　（1）知道暮色是什么时候吗？

　　（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

　　（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

　　（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

　　5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

　　三、再读探究

　　1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

　　2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

　　3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

　　（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

　　（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

　　4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？

　　5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

　　四、学习生字

　　1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

　　2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

　　3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

　　5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

　　6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？

　　五、巩固练习

　　抄写生字、词语。

　　六、质疑引趣

　　同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课

　　1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！

　　二、朗读欣赏，整体感悟。

　　请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）

　　三、品读感悟，交流体验

　　1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？

　　3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）

　　4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）

　　5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？

　　6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

　　7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

　　8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）

　　9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）

　　10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

　　11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？

　　12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

　　13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

　　四、再读全文，升华情感

　　1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的.第三题），谁把这道题的要求读一读？

　　2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

　　3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）

　　4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？

　　5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？

　　6、谁来说说你的想法呢？

　　五、总结拓展，明理导行

　　1、（出示课件：拓展练习）

　　2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

　　六、出示课件：作业超市

　　请你选择自己喜欢的一项去做。

　　1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

　　2、画一画或写一写自己心中最美的花。

　　附板书设计：

　　归纳现象不同的花开放的时间是不同的

　　温度、湿度、光照

　　花钟分析原因

　　实际运用

　　修建“花钟” 昆虫活动的时间

花钟的教案4

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。（本站向您推荐www、bsmz、net）在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　[设计特色]

　　开放整合创新

　　[学生特征分析]

　　1、小学三年级学生，年龄在10—11岁之间。作为"四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

　　[教学媒体的选择和应用]

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

　　[教学目标]

　　（知识与技能）

　　1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3体会作者用多种方式来表达句意。

　　（情感、态度价值观）

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、欣赏花钟，质疑导学

　　1、同学们，现在几点啦？（回答）

　　2、你们是怎样知道时间的？（多种方式）你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。

　　3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。（花钟）

　　4、齐读课题。

　　二、抓重点词，认识花钟

　　1、（指着课题）同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？

　　2、谁来说说花钟是什么？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）

　　3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。

　　4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。（瑞典的植物学家林奈曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）说的真好。

　　5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，（出示句子）谁来读第一句？她读准了吗？（读准了）

　　6、那大致是什么意思？（大概，大约等等）谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思？（左右）

　　7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？（不能）你来说一说（大致一般放句子中，左右一般放句子后）比如现在是几点左右。那谁来把这句话换成左右说一说。

　　8、淡雅是什么意思？（不知道）我们先联系上下文想一想这里的.它是指什么？（昙花）我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。（昙花颜色淡淡的，开得很雅致，所以我们就说是淡雅的昙花）

　　9、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。（艳丽，这里是说艳丽的蔷薇。）那你们知道艳丽是什么意思吗？我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很（鲜艳）开得很（美丽）所以我们就说是艳丽的蔷薇。

　　10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是艳丽？牵牛花呢？

　　11、欣然怒放又该怎么理解呢？这里的怒是什么意思？（发怒）要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？我们先来看看欣然是什么意思（高兴）那老师可就不明白了，万寿菊又高兴又发怒吗？我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。

　　三、合作交流探讨花钟

　　1、文中除了写昙花，万寿菊花开的样子，还写了哪些花开的样子？（默读找一找）读出来（出示ppt）

　　2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。老师呀把这些句子改了改，男生再读一读。

　　3、现在小组一起讨论你们更喜欢哪种描写花开的方式，并说明原因，，一会小组交流。

　　4、哪个小组先来分享一下，其他小组认真听，小组内的同学可以补充。

　　5、喜欢第一种，因为把各种花当成人来写，显得更加生动形象。读起来也更加有韵味。这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。谁来试一试用这种方式造个句。绘制花钟，拓展延伸

　　6、那同学们知道各种花开的时间了吗？现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。

　　7、贴好的同学举手示意老师，来展示你们小组的成果。

　　结束语：今天我们一起认识了九种不同的花，那关于这些花还有哪些有趣的事情呢？我们下节课再一起学习，下课。

花钟的教案5

　　教学目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

　　3、教师准备多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　2、揭谜底：钟(板书)

　　3、给“钟”字组词。(生回答)

　　“花钟”(课件出示或师板书)

　　4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

　　5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧!

　　二、学习生字、词语

　　1、师引出生字的学习。

　　2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

　　3、(课件出示词语)全班齐读。

　　4、师重点强调：

　　①容易读错的字：嫩、致、燥

　　②容易写错的字：醒、播、吻

　　三、初读感知

　　1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?

　　2、生自由读课文，师巡视。

　　3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)：

　　①不同的花开放的时间是不同的。

　　②不同植物开花时间不同的原因。

　　③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

　　四、再读探究

　　过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?

　　1、生齐读第一自然段。

　　2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)

　　3、词语理解：

　　(1)争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异;艳，色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

　　(3)换词理解：留心(注意、仔细、细心)

　　4、生再次齐读第一、二句话。

　　过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

　　5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件出示表格)

　　花的名称

　　开放时间

　　师生共同完成表格。

　　6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号)

　　教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花;上午十点左右，半支莲开花;下午五点左右，紫茉莉开花……

　　大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

　　五、细读品味

　　(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

　　(二)、师指导生品读重点句子。

　　1、(课件出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　(一生读句子，师可相机点拨。)

　　(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

　　(2)师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

　　听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来，全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

　　2、(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

　　3、(课件出示)下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

　　(4)看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

　　4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

　　(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

　　(2)谁来读读这个句子。(指名读)

　　你来说说，你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里)

　　(3)谁还有不同的感受?(生读)

　　你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快)

　　六、对比品读

　　1、(课件出示)①凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

　　②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

　　2、对比发现：读完后，同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来)

　　同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美，单调、重复、乏味)

　　第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

　　3、师引导生赏析重点句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状)

　　②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读，小组读)

　　(2)(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作)

　　(生齐读)

　　(3)(课件出示)七点，睡莲从梦中醒来。

　　他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

　　(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

　　从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

　　4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

　　5、师小结：

　　(1)刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

　　(2)作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

　　(3)拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)

　　金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、总结作业

　　1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

　　2、作业：抄写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

　　2、生交流汇报。

　　二、细读探究

　　过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

　　1、讲读第二自然段

　　(1)生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读，师巡视)

　　(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

　　(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。

　　(4)课文中还有哪些词你不理解?

　　适宜：合适、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、讲读第三自然段

　　(1)前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

　　(2)生齐读第三自然段。

　　(3)什么叫“花钟”?(指名回答)

　　同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

　　(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)

　　你能用“陆续”说一句话吗?

　　(4)比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

　　②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(生齐读)

　　这两句话有什么不同?(生回答)

　　是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

　　(6)全班齐读第三自然段

　　三、总结作业

　　在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

　　2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。

　　《花钟》课文内容

　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

　　《花钟》说课设计

　　一、说教材

　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。

　　二、说学情

　　学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。

　　三、说教学目标

　　针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解舒展、欣然怒放、大致等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。

　　2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．学习运用多样的句式表达。

　　在理解课文内容的.基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

　　四、说教法

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用激趣发现感悟实践的思路，引导学生在自主中学习本文。

　　五、说学法

　　我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

　　六、说教学过程：

　　整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

　　（一）欣赏鲜花，悄然入情

　　为了达到课伊始，趣亦生的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。

　　如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。

　　（二）自由读文，发现秘密

　　因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。

　　（三）归纳现象，品味美文，写作训练

　　第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解欣然怒放舒展等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？

　　能不能像作者一样来写一写呢？用点，花。进行练笔。

　　（四）小组合作，揭示原因

　　课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。

　　大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

　　小组合作学习单

　　1、读一读

　　用自己租喜欢的方式读一读第二段。

　　2、议一议

　　在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

　　（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　4、说一说

　　昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

　　小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究的效果。

　　（五）实践运用拓展延伸

　　学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的日内瓦大花钟再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？

　　在教学第三段时，我抓住大致一词展开教学让学生明白语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。

　　七、板书设计

　　花

　　钟（图）

　　有趣

　　板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，花钟两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。

　　八、说教学效果

　　总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过自主、合作、探究的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

花钟的教案6

　　教学目标

　　1．认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　　3．初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重难点：

　　在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢鲜花吗？能用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，但是它还有一个不为人知的作用，今天我们就来学习《花钟》。 2.板书课题，齐读课题。

　　二、读课题质疑

　　同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问）学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。

　　三、自主朗读，解答问题

　　1．同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：用你自己喜欢的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思考，找到答案就在旁边标上记号。（教师巡视，指导）

　　2．同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老师来考考你们。

　　（1）出示生字认读自读——互读——指名读——齐读

　　（2）出示词语认读自读——互读——指名读——齐读

　　3．就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。

　　四、指导难写、易错字（醒嫩强修）

　　第二课时

　　一、复习字词。

　　二、朗读感悟。

　　1.读第一自然段，你知道了什么吗？

　　（1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？

　　（2）体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。

　　（3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。

　　（4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。

　　（5）同法学习其他花开放的句子。

　　2.过度：为什么不同的花开放时间不同，请同学们快速朗读课文第二自然段找出答案，再试着用自己的话来说说。

　　(1)梳理原因：

　　①开花时间与温度、湿度、光照有关；

　　②开花时间与昆虫的活动时间有关；

　　(2)理解花开不同时的原因。

　　3.制作花钟

　　三、梳理总结

　　植物学家平日里细心观察发现了花开不同时这一有趣现象，并且利用这种现象制作出了花钟，你想认识一下这位植物学家吗？出示植物学家的.图片，你想对他说些什么？（细心，有创意，多联系）

　　板书设计

　　发现？----------------（不同的花不同时间开放）

　　研究？-----------------（为什么会不同时间开放）

　　利用？-----------------（制作花钟，知道大致时间）

　　3.课后反思

　　《花钟》是一篇语言优美，思路清晰的文章。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，向我们说明了不同的花在不同的时间开放及其原因。根据三年级学生的实际水平，按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达。课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间。所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些比较关键的问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案。这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很容易了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培养了学生语言表达能力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是很多，他们在朗读课文的时候不懂得如何融入到课文中去，如果不融入到课文，那么理解课文就是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，我依旧会把培养学生有感情的朗读课文列为重点。

　　本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因为害怕放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以依旧显得老师说得多，学生说的少。二在学生质疑课题的时候，因为害怕有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处理老师意想不到的课堂生成，是我以后需要多学习研究的地方。

花钟的教案7

　　【教学目标】

　　１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　【重点难点】

　　１、重点：目标1、2、3。

　　２、难点：目标2、3。

　　【教学准备】

　　课件，黑板，学生搜集的材料。

　　【课时安排】

　　4课时。

　　【教学流程】

　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固生字，学习课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）

　　2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）

　　3、听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？

　　4、这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　5、出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。

　　二、学习第一自然段

　　1、同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

　　2、你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图）

　　3、这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。 4、出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了？？5、同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸？？

　　6、比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动）

　　7、读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）

　　三、学习第二自然段

　　1、对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。

　　2、找到答案了吗？哪一组来说一说。

　　3、对，植物开花的`时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。

　　4、课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）

　　5、知道了原因，我们再来读一读第二段。

　　四、学习第三自然段

　　1、有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。

　　2、老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

　　3、展示学生搜集的资料。

　　五、小结

　　学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！

　　六、作业

　　略

　　七、板书设计

　　13花钟

　　温度

　　开花时间不同湿度

　　光照

　　昆虫活动

　　八、课后反思

　　1、上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到

　　了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。

　　2、板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地

　　再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。

花钟的教案8

　　一、教材简介

　　本次口语交际安排的话题是观察中的发现。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。这次我的发现共列了4行12个词语，带点的`都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日积月累

　　这部分包括读读背背和读读认认两项内容。读读背背的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口。读读认认的是关于人体的器官的三行词语。这些带月的字，都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。宽带网是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。

　　二、学习目标

　　①通过读读认认，认识肩、臂、瞠等7个字。

　　②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　③学习在生活中积累谚语。

　　④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　三、教学建议

　　口语交际

　　先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，谁能讲得比她更清楚？谁还要补充？根据描述，你找到了吗？这是教学的第一个环节。

　　接下来，进入课文中的口语交际。由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。在这里，老师进行转述能力的训练，这是我们中年级口语能力训练的一个要求。当学生在转述别人的某一个发现的时候，老师适时地提出：有没有记住别人两个或更多发现的？鼓励学生多说，体现出对口语能力培养的层次性。这种转述能力的培养，不仅训练了学生听的能力，也训练了学生说的能力。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。这是教学的第二个环节。

　　在小组汇报的基础上，老师启发学生有没有你们最感兴趣的发现？，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。在这一环节里，口语交际的方式由侧重于单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。学生围绕这个有趣的发现，相互提问、补充和置疑，学生的认识也得到了进一步的加深。在全班示范的基础上，老师要求小组确定一个感兴趣的话题，对这个问题进行进一步的探究。然后是小组汇报交流。老师示范介绍自己的一个发现，从中引导孩子讲述的时候更具体，更丰富。以上可以说是教学的第三个环节。

　　最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？训练学生说得越来越清楚，这时的训练要求是能说一段完整的话了。

花钟的教案9

　　教学目标

　　1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。

　　教学重点：

　　本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。

　　教学难点：

　　激发学生观察周围事物的兴趣。

　　媒体准备多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.同学们，你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)

　　今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。(课件展示花的图片)

　　2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。(学生自由汇报)

　　3.课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!

　　4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。板书《花钟》，生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。

　　(1)读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”?用“”画出来。

　　(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。

　　(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。

　　2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。(课件出示)

　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　3.欣赏花钟图片(课件出示)，介绍有名的花钟。

　　4.(课件出示：日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。

　　5.出示第一自然段：

　　(1)课文里总共写了几种花?每种花分别在什么时间开放?(指名学生汇报，课件展示)

　　(2)课件出示图片：区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　(3)指导朗读。(齐读、男女生分组读、表演读等)

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五点左右，蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来;

　　中午十二点左右，午时花开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　傍晚六点，烟草花从暮色中苏醒;

　　月光花在七点左右舒展开自已的花瓣;

　　夜来香在晚上八点左右开花;

　　昙花却在九点含笑一现……

　　(4)课件出示巩固练习，连一连并仿写拟人句。

　　(5)有感情的朗读描写花开的句子。

　　三、自主朗读整体感悟

　　1.快速朗读第二自然段。

　　2.小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同?它与什么因素相关?

　　3.在第二自然段中勾画出原因，自已读一读。(课件出示)

　　原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　4.指名学生用自己的话概括说一说。(学生汇报，师板书)

　　5.指导学生带着赞美的`感情朗读第二自然段。

　　四、拓展延伸

　　1.老师上网查了一些资料，了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同。(课件出示资料袋)

　　凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英

　　上午十点半岛莲下午四点紫茉莉

　　下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花

　　仿写句子：

　　(1)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　(2) (时间) (花)。

　　(怎样开放)

　　2.学生根据资料袋内容仿写句子。

　　3.指名学生汇报。

　　你从植物学家身上学到了什么?你有什么体会?

　　(留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。)

　　五、作业布置

　　仔细观察周围的植物，写一篇观察日记。

　　六、课堂小结

　　花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们留心观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。

　　七、板书设计：

　　13.花钟

　　现象：不同的花开放时间不同

　　留心观察

　　原因：温度、湿度、光照、昆虫活动

花钟的教案10

　　【学习目标】

　　１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

　　２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

　　二、逐段朗读，探究发现

　　１、朗读、理解第一自然段

　　⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

　　⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的'发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

　　⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

　　⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　２、顺势深入，探究解惑

　　⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　三、据理推测，合理想象

　　１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　　２、全班交流。

　　四、当堂作业

　　１、学习生字，交流学法

　　⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

　　⑵书写生字。

　　２、填写句子，体会表达

　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

　　五、课后延伸

　　１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

　　２、抄写词语表中列出的本课的新词。

　　第二课时

　　一、听写词语，巩固反馈

　　１、学生听写词语。

　　２、同桌互改。

　　二、复习上节课学习内容

　　１、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

　　２、说说自己最喜欢哪一句的说法。

　　３、交流搜集的各种花儿开放的时间。

　　三、学习最后一段

　　１、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

　　２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

　　３、学生自由组合，动手设计创作。

　　四、展示作品

　　１、由创作者介绍自己的作品。

　　２、同学欣赏、评点。

　　五、交流体会

　　回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

花钟的教案11

　　教学目标

　　1能在阅读的过程中借助拼音读准读准生字“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”的音，能在语言环境中正确认读这些生字；认识“金字旁”；能认真描摹“香”和“再”。

　　2能根据不同的提示语读出不同句子的语气。

　　3初步了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。

　　4根据提示，运用了解的'花的知识练习说话，要求声音响亮、口齿清楚、态度大方。

　　教学过程

　　一谈话导入

　　1师述：你认识什么花？你知道它是什么时候开花的？把你知道的告诉小朋友。

　　2出示课题：花钟

　　3学习生字：钟

　　学习部首：金字旁；读准音，记住形。

　　二学习课文第一节

　　1听老师读第一节，边听边记：小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了什么呢？

　　2组织交流。

　　（1）出示提示：

　　小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了。

　　（2）交流发言。

　　①随机学习生字：香。

　　②重点指导书写，并在书上描2个。

　　三学习课文二、三小节

　　1读读2、3小节。边读边想：小山羊送来的花钟能派上用场吗？

　　（用手指着读课文）

　　（1）自由读。

　　（2）根据提示语，同桌说说。

　　提示：

　　牵牛花提醒（）小白兔，午时花提醒（）小白兔，夜来香提醒（）小白兔。

　　①随机教学：睡、觉。

　　②重点指导识字方法。

　　2轻声读课文第二小节，思考：牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了什么

　　呢？

　　（1）用“”划出他们说的话。

　　（2）圈出有关的他们是怎么说这些话的的词语。

　　（3）交流中指导读好这些句子。要求：读出不同句子的语气。

　　（4）师生合作读第二小节，体会不同说话语气。

　　（5）圈出这小节中的生字，说说认识了哪些字；不认识的字，用好方法记一记。

　　重点指导：读音：张，重。

　　字形：再（描写两个）

　　四复习巩固

　　1抽读生字、词语卡片。

　　2读读句子，练习说话。

　　牵牛花早上开花，午时花中午开花，夜来香晚上开花。

　　白玉兰是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

　　我还知道。

花钟的教案12

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。

　　3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

　　4．通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

　　过程与方法

　　1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

　　2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观

　　激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　重点难点

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。

　　教学难点

　　通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．新课导入。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。）

　　2．揭示课题。

　　是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的`是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。

　　2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　（1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

　　字谜示例：

　　每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒）

　　虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强）

　　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“斗”的两点略平行竖排。

　　“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

　　“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。

　　“内”里面“人”的捺改为点。

　　“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。

　　“修”的右边三撇竖向平行排列。

　　“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。

　　“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。

　　易错提示：

　　“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。

　　“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。

　　“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。

　　“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。

　　“修”不要漏了中间的短“丨”。

　　（3）多音字。

　　斗

　　dòu：斗牛争奇斗艳

　　dǒu：斗胆气冲斗牛

　　强

　　qiáng：强壮强身健体

　　qiǎng：勉强

　　（4）形近字。

　　斗dòu：斗牛争奇斗艳

　　头tóu：头等三天两头

　　燥zào：燥热口干舌燥

　　躁zào：烦躁不骄不躁

　　寿shòu：寿命长寿面

　　奉fèng：奉献无可奉告

　　示shì：告示显示

　　宗zōng：万变不离其宗

　　（5）归类识字。

　　归类示例：

　　分—芬（芬芳）—纷（缤纷）—份（一份）—粉（粉红色）

　　酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

　　三、通读课文，整体感知

　　1．自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。

　　明确：

　　①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　2．有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？

　　明确：美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。

　　四、课堂小结，效果强化

　　圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

花钟的教案13

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？

　　复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。

　　2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）

　　欣赏时可引导学生说出每种花的名字。

　　如此美丽的景象应该如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

　　二、朗读欣赏，整体感悟

　　老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢？

　　1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

　　2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。

　　三、品读感悟交流体验

　　（一）学习第一自然段：

　　1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？

　　（不同的花开放的`时间是不同的。）

　　整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）

　　指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？

　　（学生边回答边贴鲜花图片）

　　2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

　　刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？

　　生：你只说什么花开了

　　师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—

　　（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）

　　请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好？

　　学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。

　　3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。

　　5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。

　　6、我会填：（课件出现练习）

　　牵牛花

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？

　　明确：作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。

　　（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？

　　明确：课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

　　2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？

　　（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

　　5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

　　6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

　　（三）学习第三自然段

　　1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

　　2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

　　３、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

　　文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

　　课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

　　两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

　　４、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

　　课件出现词语：大概左右往往有……的危险

　　５、体会朗读第三段。

　　四、再读全文，总结拓展

　　1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

　　2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）

　　他为什么能设计出如此有趣的花钟？

　　3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！

　　五、作业：

　　你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

花钟的教案14

　　[学习目标]

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　[教学重点]

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　[课前准备]

　　1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

　　2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

　　[教学课时]2课时。

　　[教学过程] 第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

　　2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）

　　3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

　　5、读了课题以后，你首先会想到什么？

　　那就让我们在课文里找找答案吧。

　　二、自主朗读，感悟文意

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

　　3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

　　4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

　　左窄右宽：艳湿娇强播修

　　左右相等：醒致

　　5、引导书写：播（注意右上部分）

　　6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

　　8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　9、交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。

　　③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

　　三、课堂练习

　　写一写本课生词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读本课生词

　　2、齐读第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、读描写花开放的句子。

　　2、出示句子进行比较。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　凌晨四点，牵牛花开了。

　　（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　　3、带着独特的'体验朗读本句。

　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

　　5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　三、小组合作，自主解疑

　　1、小组合作，自主探究

　　这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

　　2、出示学习步骤：

　　① 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　② 展示相关资料。

　　③ 共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

　　3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　四、演示汇报，交流反馈

　　1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

　　2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，课外拓展

　　今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！

　　六、课堂练习

　　做课后练习三。

　　[板书设计]

　　温度

　　植物开花的时间{ 湿度 }-----有关系

　　光照

　　[教学设计]

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与”教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展，初步养成留心观察周围事物的习惯。