识字教案

时间:2024-05-31 22:32:48 教案 我要投稿

【实用】识字教案范文汇编六篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的识字教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】识字教案范文汇编六篇

识字教案 篇1

  识字是阅读和写作的基础,识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材,识字量大,如果在教学中机械地读、抄、写,学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦,影响他们生动活泼主动地发展。因此,越是在低年级,越是在学龄初期,越要讲究教学方法的灵活多样,越要善于组织儿童学习,调动儿童学习的积极性。

  如何遵循识字规律,使刚入学的儿童多识字,快识字,识好字呢?我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。

  【教学片段1】

  集中识字:

  1、出示词语:

  小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

  2、读生字:

  个人读,开火车读,男女生分读,在反复的读中识记生字。

  3、复习巩固:

  师:我们再来读读这些词语,谁把这些词语读正确了,老师就把它送给你作礼物。

  生读准了一个词语,教师就把漂亮的.生字卡片作为礼物送给学生,以激发学生的兴趣。

  【反思】

  创设各种朗读方式,引导学生进行识字,并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开,但是深入课堂,我们不难发现单凭简单的重复、进行识字,孩子的识字欲望并没有被激发,而且由于授课时间比较久,学生渐渐失去了学习的耐性,失去了识字的兴趣。

  【教学片段】

  1、教师创设“识字乐园”情景。先出现生字让学生认读,然后出现词组练读,再过渡到句子的认读:

  ⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  ⑵ 停 停机坪 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

  ⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  ⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  ⑸ 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  在读的过程中,教师重点指导学生读好字、词、句。

  2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。

  3、边读边做做动作:

  做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手,放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好,通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。

  【反思】

  由于《荷叶圆圆》这一课识字量大,而且分散在课文各个部分,因此在教学时,徐老师先出示生字,接着练读词语,然后又过渡到句子的认读、练习。这样字不离词,词不离句,让学生在具体的语境中理解、识记生字。在这个过程中,徐老师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作,“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练,又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。

  从两个教学片段的教学过程来看,学生的情感投入不一样,识字效果也不一样。徐老师的课学生始终处于兴奋状态,参与的积极性特别高,识字就在愉快的过程中完成,而且识字的效率特别高。

  识字是一个人文化素质提高的第一步,我们应该以科学的教学理念为指导,努力改变以往机械单一的识字教学模式,让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中,真切地感受到学习汉字的乐趣,真正地热爱祖国的语言文字。

识字教案 篇2

  一、教学目的

  1. 认识“虚”“骄”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。

  2. 能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  二、教学重点:

  识字、朗读感悟

  教学难点:

  理解对子

  三、教学用具

  生字卡片、小黑板

  四、课时安排

  一课时

  五、教学过程

  一、激趣导入

  ① 同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗!我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!

  高—— 明—— 胖—— 美—一 新—— 忙——

  (复习“语文园地五”的生字)

  今天我们学习的“识字7’冲的对子比这更有趣。

  ② 教师范读课文。

  二、初读课文,认识生字

  ① 学生借助拼音自由读课文,把字音读准。

  ② 勾出文中的`生字,用自己喜欢的方法识字。

  ③ 分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

  ④ 教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)

  ⑤ 现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。

  ⑥ 同桌互读互听互纠正。

  三、再读课文,感悟内容

  ① 出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  ② 课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

  ③ 学生质疑,教师引导解疑。

  ④ 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。

  四、练习写字

  ① 看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。

  ② 教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。

  ③ 学生描红、临写。

  五、拓展练习

识字教案 篇3

  学目标:

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示投影(新农村景象)

  l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

  2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

  师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

  二、学习生字新词,读句子

  1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

  2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

  重点指导:“女”共3笔,笔顺是:()

  过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

  3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的`“妈”。左边的“女”变成女字旁(),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

  4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

  (1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

  (2)读熟生字所组成的新词及句子。

  (3)了解偏旁与字的关系。

  5.小组讨论自学成果。

  第二课时

  一、复习导入

  交流自学成果,教师予以指导

  1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

  2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

  3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

  4.指导学生书写。

  重点指导

  “北”的笔顺是:()

  “村”是平舌音,“城”是翘舌音。

  “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

  二、齐读全课字、词、句

  三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

  四、布置作业

  完成课后2、3题。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1. 指导学生仔细看图,对照图画理解句子意思。

  2. 复习巩固汉语拼音,正确朗读句群。

  3. 学会六个汉字,读准字音,认清字形,理解字意, 正确书写。

  4. 让学生初步认识草原,激发学生热爱祖国大草原, 热爱家乡的思想感情。

  教学重点、难点:

  掌握六个生字的音,形,意即书写

  课前准备:

  1. 幻灯片一框

  2. 朗读配乐一段

  3. 多媒体

  4. 词卡若干

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一.复习拼音:

  小朋友,我们先来读一读音节,比一比谁读得响亮,读得正确。

  1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

  (1). 这些音节有什么特点?

  (2). 开火车读 xiang zhang kuai。

  (3). 说说jia和jia有什么不同。

  (4). 指名读 jia jia

  2. 出示卡片 qing yang shang

  (1). 三个音节要读准什么音?

  (2). 开火车读音节。

  二.引入课题:

  1. 出示词卡 jia xiang

  (1). 开火车读,齐读。

  (2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

  2. 听记句子:

  听老师说句子,小朋友边听边记,比一比谁记得牢。

  (1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

  (2). 鸟的家乡在树林,马牛羊的家乡在草原。

  指名说,齐说。

  3. 谈话揭题:

  小朋友,我们的祖国辽阔广大,有连绵不断的崇山峻岭, 有秀丽多姿的江河湖海,还有广阔无边的大草原。

  小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的.草原?

  今天,我们学习看图读拼音识字12,看看草原上都有什么。

  出示课题 看图读拼音识字 12

  三.看图学句,理解课文:

  1. 出示幻灯片。

  (1). 图上画的是什么地方?

  出示词卡 cao yuan

  开火车认读。

  (2). 这是什么样的草原?

  出示卡片 ( )de cao yuan

  (3). 图上小朋友的家乡就在草原。

  出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

  指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读,齐读)

  2. 草原上有些什么?

  (1). 请小朋友由远到近仔细看图,完成填空:

  出示句子 cao yuan shang you ( )。

  (2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

  出示后指名读,齐读。

  3. 牛儿,羊儿在干什么? 它们长得怎样?

  (1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,

  指导读: 用高兴的语气读.(范读,指名读,齐读)

  (2). 草原上牛和羊很多,从哪儿看出来?

  (3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

  指导朗读.(指名读,齐读)

  4. 草长得怎样?

  (1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

  (2). 绿茵茵是什么意思?

  (3). 指导朗读: 速度慢点,绿茵茵重读.(指名读,齐读)

  5. 草原这么美,小朋友来到草原上,想干什么?

  (1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,

  (2). 小朋友催马扬鞭,马儿跑得怎样?

  (3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

  (4). 指导朗读. (范读,指名读,齐读)

  四.指导课文朗读:

  是啊,我的家乡在草原,草原多么美丽. 请小朋友打开书, 听老师读句子,再欣赏一下美丽的大草原。

  (1). 师配乐朗读。

  (2). 学生练读.

  (3). 指名读,齐读.(配乐)

识字教案 篇5

  本课包括一幅图,一组纯拼音句群,六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里,小鸡吓得躲在石头旁避雨,小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是:“乌云满天电光闪,风呼呼,雨哗哗,吓得小鸡叽叽叽,乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

  1。认真看图,对照图画,理解句群的意思。

  2。复习巩固汉语拼音,正确朗读纯拼音句群。

  3。学会六个生字。

  4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象,鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

  1。复习巩固汉语拼音。

  2。学会六个生字。

  掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

  一、看图,指导学生看懂图意。

  1。图上画的是什么样的天气,从哪儿看出来的?学生回答后,教师出示天空的'景象图:乌云、电光、雨点。

  2。想一想,下雨时,天空中会有什么声音?(风的呼呼声,哗哗的雨声。)

  3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。(天空黑云厚厚的,闪着电光,风呼呼的刮着,不一会儿,大雨哗哗地下起来。)

  二、初读课文第一部分纯拼音句群。

  1。教师出示课文中的拼音句群卡片:

  wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū,yǔ huāhuā。

  要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导yún、fēng,强调后鼻韵母的发音方法。

  2。结合图和句群思考:下雨天,天气有什么变化?(天空中布满了黑云,闪着电光,风呼呼地刮,大雨就快来了。)

  三、看图的第二部分,看懂图意。

  1。图上画了哪两只可爱的小动物?它们在雨天有什么不同的表现?教师分别出示小鸡和小鸭图,三幅图拼凑成课文插图。

  2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现,它们是怎样想的?

  3。为什么下雨天里,小鸡和小鸭的表现不一样?通过讨论,学生懂得大自然有许许多多有趣的事情,只要我们多看、多问,就能了解到这些趣事。

  四、初读课文第二部分纯拼音句群

  1。教师出示课文中的拼音句群卡片:

  xiàde xiǎo jī jī jī jī,

  lède xiǎo yā gā gā gā。

  a。要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

  五、细读课文,指导学生有感情地朗读课文。

  联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

  六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节:

  yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。

  1。强调读准音节,并注意“fēng”的发音。

  2。找一找,看看哪些音节是整体认读音节?哪些是三拼音节?

  七、学习生字:云、电、风、雨、天、小。

  1。强调“云”字的笔顺规则:从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词,然后再说一句话。如“云,乌云;要下雨了,天空中布满了乌云。

  2。指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则,区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么?教师打开教室的电灯,教室顿时亮了。告诉学生,使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活,对电的用处展开讨论。用“电”组词,然后再说一句话。

  3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则,强调第二笔和“九”字第二笔的区别;注意第四笔是点,不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生:风是大自然中的一种现象。刮风时,有什么声音?(呼呼的风声。)最后用“风”组词,并说一句话。

  4。指导“雨”字的笔顺规则,问学生:下雨时,会有什么声音?课文中告诉我们了吗?(雨哗哗。)教师告诉学生:雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词,并说一句话。

  5。指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”;区别“天”和“关”;用“天”组词并说一句话。

  6。指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”;其笔顺规划;强调两个点的写法:①要对称;②方向:一个朝左,一个朝右。用“小”组词并说一句话。

  7。学生齐读生字。

  八、游戏,巩固掌握生字。

  猜字:两个同学,一个转过身,背对黑板,一个指字,然后请背对黑板的同学念字,找出答案。

  九、巩固。

  1。学生齐读课文。

  2。写字练习:抄写生字,每个三遍。

  〔附〕准备的教具:天空的景象图;小鸡图;小鸭图。

识字教案 篇6

  【教材简说】

  《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

  【教学目标】

  1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

  2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

  3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

  【教学重点】

  帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

  【教学过程】

  一、复习回顾,谈话揭题

  1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?

  2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示: 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

  3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?

  4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?

  3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

  (新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)

  二、熟读课文,语境识字

  1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。

  2、同桌互读课文,互相正音。

  3、指名读课文。注意正音。

  4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)

  5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)

  (以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)

  三、自主感悟,发现规律

  1、读着读着,你们现了什么?

  生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

  生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

  师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?

  生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。

  师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?

  生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

  生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

  生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

  生6:如“尘”这个字,很小粒的'泥土就是灰尘……

  师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。

  2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?

  生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?

  师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?

  生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。

  生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。

  生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

  师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。

  (在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。

  三、复习巩固,强化识字

  1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)

  2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)

  3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)

  (一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)

  四、汉字的书写指导

  1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。

  2、学写“力”字。

  ⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

  ⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

  ⑶ 学生描红、试写,教师巡回指导。

  ⑷ 教师范写。

  3、学写“手”与“水”

  ⑴ 比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。

  ⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

  ⑶ 学生试写后教师范写。

  4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。

【识字教案】相关文章:

识字的教案09-05

识字教案05-29

识字的教案10-24

语文识字教案05-20

《识字3》的教案05-27

识字六教案09-05

识字教案大班01-22

《识字》的优秀教案09-02

有关识字教案05-06

归类识字教案08-16