幼儿园大班《捉迷藏》数学教案

时间:2024-07-08 02:25:40 教案 我要投稿
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幼儿园大班《捉迷藏》数学教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的幼儿园大班《捉迷藏》数学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班《捉迷藏》数学教案

  设计意图

  捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位就像两条没有交集的平行线,很难把两者结合在一起。而通过设计大班数学活动《捉迷藏》,巧妙地将捉迷藏游戏和“左”、“右”的方位知识蕴藏在美妙的绘本故事里,使抽象的数学知识变得具体且丰富,合理而有趣。

  活动目标

  1.通过游戏,找到记忆小动物位置的方法。

  2.能以客体为中心区分左右。

  3.乐于参与观察和记忆的游戏,体验游戏的快乐。

  重点难点

  重点:通过观察和记忆,找到小动物的位置。

  难点:感知“左”、“右”的空间方位,能以客体为中心区分左右。

  活动准备

  1.物质准备:PPT课件、操作卡片若干、展示板。

  2.经验准备:幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏,且能够区分自身的左右。

  活动过程

  1.通过观看视频,引出捉迷藏的游戏话题。

  (1)欣赏视频,设疑:小朋友们在做什么游戏?你做过这个游戏吗?

  (2)有9只小动物朋友,想和我们一起做捉迷藏游戏,设疑:谁想来试一试?

  2.通过出示小动物图片,感知不同的空间方位。

  (1)出示一只小动物图片,设疑:它是谁?它藏在什么位置?幼儿自由表述。

  (2)出示四只小动物图片,设疑:它们分别是谁?狮子的左边藏着谁?狮子的右边藏着谁?老虎藏在什么位置?猪藏在什么位置?幼儿自由表述。

  (3)出示其他的小动物图片,设疑:你知道它是谁吗?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河马的什么位置?犀牛藏在猪的什么位置?绵羊藏在猪的什么位置?。

  3.通过捉迷藏游戏,找到记忆动物位置的方法。

  第一次游戏:根据颜色找出所藏的动物

  (1)一只动物藏起来,设疑:谁藏起来了?为什么是河马?河马是什么颜色?

  (2)出示图片,幼儿自由猜想所藏动物及其所藏的颜色。设疑:又有谁藏起来了?为什么你能猜到是它呢?

  (3)出示图片,设疑:还有谁藏起来了?它可能藏在哪里呢?

  (4)师幼小结:绿色的河马藏在绿叶里,橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里,棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。

  第二次游戏:根据眼睛特征找出所藏的动物

  (1)出示黑夜中的小动物,设疑:天黑了,小动物们都玩累了,该睡觉了,可是它们的小眼睛都睁着。原来小动物们都不想睡觉,你能在黑夜里找到他们,并请他们回家睡觉吗?

  (2)幼儿自由讨论交流:袋鼠的上边是谁?兔子的左边是谁?犀牛的右边是谁?老虎的下面是谁?

  (3)师幼小结:原来不同的小动物,它的眼睛是不同的,我们要懂得爱护自己的眼睛。

  4.通过幼儿实际操作,增强观察力和记忆力。

  (1)出示幼儿操作卡片,设疑:谁藏起来了?你能找到它吗?如果可以,请准确地找到他们的位置。

  (2)展示操作卡片,师幼交流、评价。

  活动总结

  1.把捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位有机结合,小动物们轮流躲藏着,又变换着各种不同的姿态,幼儿立刻喜欢上了这些可爱的动物,激发了幼儿的兴趣。在之后的活动中,我可以选取更多地小动物,如12只动物朋友,再和幼儿一起做捉迷藏的游戏,进一步增强幼儿的观察力和记忆力。

  2.层层递进的游戏环节,把幼儿的积极性自主性充分地调动起来了。幼儿能观察、记忆小动物的位置,发现画面中的不同之处,并清楚地表达。而且,每次游戏,他们猜对了都很兴奋。由易到难的游戏,帮助幼儿感知不同的空间方位,在区分自身左右的原有经验基础上,能够以客体为中心区分左右。

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