美术教案

时间:2024-07-21 07:49:10 教案 我要投稿

精选美术教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的美术教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选美术教案4篇

美术教案 篇1

  一、教材分析

  本次活动内容集植物知识和动手制作为一体。制作叶画是一项艺术活动,学生很喜欢。本课按照采集、整理和压制、制作叶画的思路编写。

  第一部分采集植物叶片。教材以图表和文字的方法告诉学生采集的方法,可以使学生认识当地常见的植物的叶及和植物有关的知识,丰富学生的关于叶的感性认识,培养观察能力。

  第二部分整理和压制。教材主要介绍了整理和压制叶子的方法,使学生掌握这种方法,为下一部制作叶画打下基础。

  第三部分制作叶画。主要让学生用不同形状、颜色、大小的叶子学会制作叶画的方法,培养学生的审美能力和创新意识。教材还安排了研究与讨论,意在培养学生提出问题、解决问题的能力。

  二、教学目标

  根据活动内容,学生的实际特点,拟定了以下教学目标:

  (一)知识方面

  通过采集树叶,让学生了解有关植物的知识,通过制作叶画,使学生学会制作叶画的方法,引导学生利用材料,美化生活。

  (二)情感方面

  通过活动,培养学生热爱大自然的情感,体会动手操作给自己带来的喜悦感、成就感,能感受到与他人合作、交流的乐趣。

  (三)能力方面

  1、培养学生动手能力、想象能力和审美能力。

  2、培养学生的创新能力和独立制作叶画的能力。

  3、培养主动、积极参与活动的能力。

  三、活动重点、难点

  重点:学会制作叶画的方法。

  难点:自己制作一幅有创意的叶画作品。

  四、活动过程

  (一)利用课件展示一些叶画作品,让学生说说是什么?是用什么做成的?告诉学生植物的叶可以做成各种好看的图形,我们把用植物的叶拼成的画叫叶画。(板书)目的是激发学生的学习兴趣和创作欲望。

  (二)活动一:采集植物叶片

  这一活动过程,放在了课前,因为采集叶片需要一定的时间。课前教师向学生提出一些采集植物叶片的方法,让学生利用课余时间去采集大小不一,形态各异的叶片,并通过检阅资料了解有关叶子、植物的知识,培养学生收集、处理信息的能力,以及对大自然的热爱,并向学生进行爱护花草树木的教育和安全教育。

  课上,学生展示采集叶片的情况,并汇报有关植物的知识,扩大学生的知识面。

  (三)活动二:整理和压制

  这一过程也放在了课前,因为整理和压制叶片需要2—3天,甚至更长的时间,课前,让学生按照教材上整理和压制的方法,自己压制叶片。这一过程培养了学生自己解决问题的能力。

  课上,让学生展示自己整理和压制的叶片,同学之间互相评价一下谁压制的`好,怎么压的,教师乘机出示课件,讲解压制的方法,目的是规范整理和压制的方法。为学生以后制作叶画打下基础。

  五、制作叶画

  制作叶画既是本次活动的重点也是难点,为了突破这一环节,我通过课件,展示制作叶画的方法,使学生更形象地看到制作叶画的过程,增强做好叶画的自信心。

  1、构思:展开丰富的想象为自己构思一幅美丽的图画,可以用铅笔在纸上勾出轮廓。

  2、选叶:根据构思选择叶片,先在我们构思的图画上试放,教育学生不要局限于我们画的轮廓,要大胆地根据叶片的形状进行调整,使我们的设计更完美。

  3、裁剪:根据需要对叶片进行裁剪,一定要注意尽量保持原来的形态特点。

  4、贴制:要按一定顺序贴。

  5、后期处理,贴制完后,还要进行一些修饰,如给叶画装饰花边,可以用彩笔画,也可用叶片贴,最后在画的右侧写上画名和自己的名字。为了使叶画长久保持鲜艳,还可以密封在玻璃框中或塑封。

  六、学生制作叶画,教师巡视指导。鼓励学生大胆想象,创设成情景图,让叶画更具生命力。

  七、展示优秀作品

  此过程让学生体验大胆想象、动手操作给自己带来的喜悦感、成就感。

  八、拓展与创新

  教师出示三幅作品,让学生欣赏。启发在掌握制作叶画的基础上,学生充分发挥想象力,独立设计一幅有创意性的艺术品,到时,举办展览会,颁发“最佳创意奖”。

美术教案 篇2

  一、教学内容

  本册共设有22课,分别为:大家一起画、绕绕涂涂、田野的色彩、大眼睛、我的太阳、我跟月亮做朋友、七彩飞虹、奇妙的撕纸、撕纸添画、我的拼音卡片、数字变变变、变脸、请跟我来、营养早餐、我长高了、手拉手好朋友、简笔画人、画画火柴人、蚂蚁搬家、漂亮的铅笔头、鸟语花香、小小食品店。

  二、教学分析

  本册是儿童进入小学学习绘画的开始,课程以《义务教育课程标准·美术》为依据,通过不同艺术形式培养学生对美的关注与欣赏,注重学生的体验过程,力求使教材的基础性、科学性、开放性、趣味性得到有机的结合,比如,有画画,有拓印,有制作卡片等;重视学生情感、态度、价值观的培育养成,满足学生发展需要,体现人文关怀,关注学生的健康成长,如手拉手好朋友、我跟月亮做朋友、鸟语花香、我长高了等;同时在课目设计中注意到将观察力、想像力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中,以促进创新精神和实践能力的增强。

  三、指导思想

  以《义务教育课程标准·美术》为依据,关注学生各年龄阶段的心理与成长需要,描述视觉审美的`丰富含义,注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试,学习内容的知识综合,利用不同类别、不同层面的知识综合,使学科内,学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融和通识性,教学目标和评价标准也做了一些控制,专业要求力求降低,综合能力则相对具体。

  四、教学目标

  使学生掌握不同绘画材料的使用;

  培养学生大胆想像,画出或设计出自己喜欢的作品;

  培养学生的视觉审美、从生活中发现美并自己动手去美化生活。

  五、德育渗透

  热爱大自然、爱护小动物、美化环境等。

  六、教法学法

  示范模仿、动手实践、作品赏析及名作欣赏等

  第一课大家一起画

  教学目标:让学生认识几种常用的绘画、作色工具,掌握正确的握笔方法,在

  老师的指导下大胆画画。

  教学重难点:在画线和涂色中了解各种工具的特点,培养学生的学习兴趣。教学准备:整张白纸4张,每组课桌组合排成方形,各种画笔、涂色工具(学生)

美术教案 篇3

  课时:一课时

  课业类型:创作设计课

  教学目的:

  1、了解并掌握两种版面布局格式;

  2、掌握版面设计的基本步骤;

  3、理解版面设计的两个设计重点。

  教学重点:

  掌握版面设计的基本步骤,理解版面设计两个重点。

  教学难点:

  了解并掌握两种布局格式。

  教具:

  微机、网络资源库、实物投影、课件、学生例作;

  学具:

  微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库;

  一、欣赏导入,激发学习兴趣。

  1、回顾已学内容,利用学生的自豪感,激发学习兴趣。(课件1)

  2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。

  3、利用学生对报纸版面的选择、评价,增加学习兴趣;

  展示四幅手抄报图样,培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。

  A、由评价版面图样、色彩的优劣,引出重点一:装饰美化

  B、由评价版面分割、规划优劣,引出重点二:布局编排

  教师小结:

  我们所看到的黑板报或墙报、手抄报,除了文字稿件质量要好以外,版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。(板书:版面设计)

  二、新授版面设计知识,承前启后;

  1、解释版面设计包含内容:以课件演示为主,通过一幅作品进行分解。

  版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

  2、版面设计的一般步骤:

  (1)第一步:根据文稿主次进行版面分割布局。

  首先,同学们讨论一下,根据你们的经验,进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论,讨论结果教师板书)

  (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大,次要的文稿占的块面较小,我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的`效果。

  A。讲解第一步的两种布局方式:

  a.对称式布局

  b.均横式布局

  在版面设计的整体布局方面,我们经常运用的有两种布局,下面请同学们看两幅事例,观察一下,它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示,学生观察总结,培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力)

  a.请看第一幅作品,从布局上看有什么特点?

  引导学生观察出左右对称的布局方式,以及这种布局的设计特点。

  b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。

  培养学生的观察及运用学过知识概括能力。

  B。利用两个事例,辨别两种布局方式,加深理解。

  (2)第二步:设计报头、栏图、题图及标题字体。

  (课件5)在第一个步骤的基础上,运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容,在版面上进行合理的安排。

  (3)第三步:誊抄文稿、画插图。

  (课件6)誊抄文稿时,字迹要工整,插图要与文稿相辅相成,起到画龙点睛的作用。

  最后,看看我们的版面上还缺少什么?

  (4)第四步:画尾花、花边、总体调整。

  (课件7)当所有的设计工作基本完成时,就要看看有没有不尽人意的地方,添加润色,修修补补,让你的作品更加优秀。

  好的版面设计应该是篇目层次分明,文、图块面活泼多变、而又有统一感,色彩协调、醒目。

  三、学生作业。

  (音乐伴奏,课件8出示创作主题与建议)

  (一)给学生提供创作主题;

  (二)给学生提供创作建议;

  1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集;

  2、制作手法可以自行选择,例如微机、手抄报等等。

  3、画面整洁,有良好的创作习惯。

  四、作业讲评,进行小结。

  分小组进行讲评,对在制作手法、制作创新等方面突出的作品进行师生探讨,对存在的问题进行纠正。

  所学知识结合经验,谈谈收获。提出希望,课后多加练习,踊跃参赛。

  板书

  课件使用说明表

  课件

  名称制作方法使用说明

  1利用课件大师

  软件,制作课件;精彩作品展评

  2版面设计第一步

  3对称式布局讲解

  4均衡式布局讲解

  5版面设计第二步

  6版面设计第三步

  7版面设计第四步

  8创作主题及建议

  备注

美术教案 篇4

  一、教学目标

  1、通过探访活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。

  2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

  3、通过对传统历史文化的探访,培养学生关注、热爱地方传统文化,保护环境的意识。

  二、教材分析

  1、编写思路。

  在我们的身边,会有很多历史遗留下来的传统文化。这些文化有的正以惊人的速度在流失,有的正在被我们重新认识和保护。这就迫切需要我们关注传统文化,尤其是本身就具有很多审美价值的文化遗存,可以从艺术的角度去感受、理解、欣赏,用美术手段来记录、表现。

  本课选择杭州西湖边著名的历史街区————北山街,让学生从美术角度去感受、体会其中的历史文化内涵并学习用简洁的文字和速写、摄影等方法记录下来,作为创作素材。

  本课首先选用北山街在不同季节、时间的风光照片,启迪学生对特色街区的审美感受,激发探访历史文化活动的热情。展示了北山街的不同历史时期的建 筑、缆船石、摩岩石刻、造像、绘画等文化遗迹,在让学生感受传统历史文化特色的同时,让学生从美术角度和用美术表现方式去进行探访活动。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的对比,让学生在对不同建筑的造型结构、装饰风格的对比中,学会了解欣赏历史文化建筑的特点,并用线描、铅笔淡彩等写生的手法画一画, 学习用美术的手段记录传统历史文化的方法,培养欣赏、尊重、热爱传统历史文化的情感。

  2、重点、难点。

  重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

  难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。

  三、教学设计

  课前准备

  (学生)学生计算机上准备《探访传统历史建筑文化记载表》,北山街的风光、历史文化、历史建筑相关资料,铅笔、水彩等创作工具。

  (教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑等资料。

  教学过程

  1、学生进入计算机房。

  2、导课,对北山街的风光感受,揭示课题。

  课件出示:北山街的秀丽风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞。引出课题《悠悠北山街》。

  3、对北,山街文化遗存的感受。

  (1)课件出示:感受北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭岩崖题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等。教师讲解,激发学生探囊取物访活动兴趣。

  (2)小结:风光秀丽历史悠久的北山街,是一幅绝佳的西湖山水画;是一座中国近现代历史文化博物馆。

  4、对北山街的历史文化建筑探访。

  (1)让学生视觉感受北山街上的各种历史建筑,引发实地探访兴趣。

  美丽的北山街吸引很多人在此造别墅、旅馆,也吸引很多名人来此建造别墅,居住。课件出示:北山街的历史文化建筑。教师简单讲解建筑名称及来历,如春润庐、新新饭店、秋水山庄、孤云草舍、西湖博览会博物馆、菩提精舍、如庐、息庐。

  (2)出示《探访传统历史建筑文化记载表》,使学生能深入进行探访活动,让学生通过计算机联网教师的计算机,查询自己最感兴趣的北山街历史建筑及文化背景。激发学生在课堂上进行探访资料收集活动。

  (3)让学生学会把查询的信息复制、粘贴在表格内。学生分小组或个人探访,教师个别指导,完成网络探访历史建筑活动。

  5、网络探访活动结果交流。

  教师鼓励探访成功的学生代表交流探访活动结果,并通过计算机,把学生的探访活动记载表传到教师计算机上,进行交流。

  教学反思:

  悠悠北山街,目睹西湖百年沧桑,有着丰富的历史遗迹和文化遗存,所以北山街得以悠悠。

  介绍课文,只是作为一个引子,因为毕竟杭城与我们还是有着 距离,所以我选择我们的历史街区和学生交流。课文实际就是一个参考,只是一个课程资源,不必斤斤计较于文本的这些内容。老师有了更大的自主权,可以根据实际进行修改取舍,这也是新课程理念的'一个闪光点。相比于杭城的北山街,我们的历史街区更是可怜!有历史,我觉得更多是曾经的。悠悠北山街离我们乡下的孩子 实在是太遥远了,所以,我们采用了照图片写生的形式,虽让有一定的局限性。所以在后面的几个班级的教学过程中,我把教学的重点放在探访我们平湖的历史文化建筑,如报本塔,莫使庄园等,把乡土融入课堂,使教学更加接近学生的生活。

  《悠悠北山街》的作业来看, 树还是那棵一年级的树,房子还是一 座没有底座飘忽的一片 。我在思考,到底要带给学生什么,让他们学到些什么?现在又有老师提出要注重技能教学,感觉很有道理,但对于五六年级的学生,技能教学到底怎么实施,怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心理特点。通过《悠悠北山街》这堂课,我有这样的思考。 对于五六年级的学生,我个人觉得只要注意了这两个方面,其他的还是象过去一样强调学学生的想象和创造力。让学生带着思考去画画,带着生活经验去画画。同时要注意的是,虽然强调了技能,但 此技能非彼技能,不需要强调^观察关系、素描关系,小学阶段只要绘画注重科学性,注意生活细节,注意画面的前后关系就可以了,至于其他的就给给初中的老师了。

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