识字教案

时间:2022-08-09 10:35:50 教案 我要投稿
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【实用】识字教案4篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的识字教案4篇,希望能够帮助到大家。

【实用】识字教案4篇

识字教案 篇1

  第一课时

  一、情境导入

  (出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

  二、自学生字

  学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。

  三、交流展示

  各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会读课文时要仔细看。

  四、写字

  让学生观察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,观察字形,并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。

  五、游戏巩固

  1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。

  2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。

  3.写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。

  六、拓展延伸

  为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。

  第二课时

  一、谈话导入

  1.“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参与的.欲望。

  2.教师口述猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

  二、学习谜语

  1.(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜欢的方式读一读,说一说或演一演、画一画,猜生字,再交流怎样猜出来的,教师参与。

  2.指导朗读

  先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。

  3.编谜语

  师板书“团结、力量、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找朋友,编字谜,不要过高要求。

  4.小组合作自学第二则谜语。

  5.边猜边读

  指名逐句读,教师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,教师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,交流体会。

  6.放手自学第三则谜语。

  生与生交流,组与组之间交流,生与师之间交流。

  7.(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。

  三、指导书写

  写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。

  四、拓展延伸

  1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。

  2.请学生和你的好朋友一起背,能背几则背几则。

  五、总结与作业

  同学们掌握了猜字谜的方法,请你们多收集或自编谜语,下周开个猜谜会。

  内容概括:这篇介绍了关于182识字5教学设计B案,希望对你有帮助!

识字教案 篇2

  1、游戏名称:海底探宝

  目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣

  准备:字卡、椅子、小奖品

  玩法:教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

  注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

  游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。

  2、游戏名称:摆图形

  目的:培养幼儿的识字兴趣

  准备:字卡

  玩法:教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

  3、游戏名称:看字卡作动作

  目的:复习所学过的字卡。

  准备:字卡

  玩法:老师事先准备若干写有动作的卡片,如笑、跳,拍手...游戏开始,幼儿全体起立,老师一张张出示卡片,幼儿看卡片上的字词做动作,做对的教师和幼儿一起拍手庆贺,作错的'在黑板上記上一个符号,最后看看谁做的全对。

  4、游戏名称:抢椅子

  目的:培养幼儿的识字兴趣

  准备:字卡

  玩法:教师将字卡贴在椅子背上,将椅子摆成圆圈,并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作,音乐止,幼儿抢椅子,没抢到椅子的幼儿失败回到座位上,抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡,念对的继续做游戏,念错的回到座位上,游戏继续进行,最后一名幼儿胜利。

  5、游戏名称:飞行试验

  目的:复习所学过的字卡

  准备:字卡

  玩法:教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

  6、游戏名称:海底探宝 (适用班级:中、大班)

  游戏目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣。

  游戏准备:字卡、椅子、小奖品

  游戏玩法:

  教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

  注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

  游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。

  8、游戏名称:点兵点将

  游戏目的:复习已经学过的字词。

  游戏准备:字卡、小筐。

  游戏玩法:两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

  9、找朋友

  幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“**”即词语

  10、“登山”游戏:

  教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”,一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

识字教案 篇3

  一、教学内容:认一认1

  二、教学要求:

  1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。

  2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。

  3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  三、教学准备:

  1.教师准备:相关教学挂图。

  2.学生准备:每人一盒水彩笔、一张白纸。

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)谈话导入

  1.老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。今天我想来考考大家,看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?

  2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  [让学生说说自己是怎么认识这些汉字的,这是一种成功的体验,也为其他学生指明识字的途径,激发更多的学生积极、主动地识字。]

  (二)识字指导

  1.教学“人”字。

  (1)指名会读的学生认读:rén。(可以多请几人。)

  (2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。(教师提示:这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。是侧面的样子。

  [引导学生观察古、今文字,发现汉字的象形之处,激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱。]

  (3)引导观察书上的图:图上画了几个人?是什么样的人?

  (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发:你家有几口人?分别是哪些人?

  (5)引导学生口头组词。soft/(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)

  [字不离词,让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解,同时丰富词汇,起到积累语言的作用。]

  2.教学“口”字。

  (1)引导观察图:图上画的是什么?

  (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

  (3)指名读kǒu,要求把三声读到位。

  (4)齐读。

  (5)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

  3.教学“手”字。

  (1)指导观察图。引导思考:图上画的'是什么?

  (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

  (3),引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。

  (4)指导读shǒu article/,注意翘舌音,把三声读到位。

  (5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)

  4.教学“足”字。

  (1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。

  (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

  (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

  5.教学“舌”、“牙”两个字。

  (教法同上。)

  6.教学“耳”字。

  (1)出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆,引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字,指名读,齐读。

  7.教学“目”字。

  (1)出示图,指名说说图上是什么?(教师提示:一只眼睛。)引导思考:“眼睛”又可以叫什么?(目。)

  (2)引导观察:我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。soft/

  (3)教师小结:人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。

  请学生齐读两遍。

  (三)练习

  1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。

  2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。

  3.指导游戏:教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。

  第二课时

  1.教学“山”字。

  (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

  (2)引导思考:看了这几幅图你有什么感觉?

  (3)启发:你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。)

  师:(实物投影,展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。

  师:我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进,现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?

  (4)出示“山”的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

  (5)出示“山”字,启发学生发现“山”的象形之处。

  (6)指名读“山”sjbwz/,指导读准翘舌音。

  [引导学生经历了发现的过程,更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。]

  2.教学“水”字。

  (教法同上。)

  3.课外拓展。

  (1)启发:你能说出有关“山”、“水”的词语吗?

  (2)将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

  4.教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

  (1)出示:金、木、火、石、田、土卡片及图画。

  (2)启发:你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演,其余学生在答题纸上完成。

  (3)启发交流答案,说说这样连线的理由。

  (4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。

  教后记:

  出示古文字,并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用,将图与今天的规范汉字联系起来,引导学生发现汉字的象形特点,从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

识字教案 篇4

  识字是阅读和写作的基础,识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材,识字量大,如果在教学中机械地读、抄、写,学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦,影响他们生动活泼主动地发展。因此,越是在低年级,越是在学龄初期,越要讲究教学方法的灵活多样,越要善于组织儿童学习,调动儿童学习的积极性。

  如何遵循识字规律,使刚入学的儿童多识字,快识字,识好字呢?我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。

  【教学片段1】

  集中识字:

  1、出示词语:

  小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

  2、读生字:

  个人读,开火车读,男女生分读,在反复的读中识记生字。

  3、复习巩固:

  师:我们再来读读这些词语,谁把这些词语读正确了,老师就把它送给你作礼物。

  生读准了一个词语,教师就把漂亮的生字卡片作为礼物送给学生,以激发学生的兴趣。

  【反思】

  创设各种朗读方式,引导学生进行识字,并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开,但是深入课堂,我们不难发现单凭简单的重复、进行识字,孩子的识字欲望并没有被激发,而且由于授课时间比较久,学生渐渐失去了学习的耐性,失去了识字的兴趣。

  【教学片段】

  1、教师创设“识字乐园”情景。先出现生字让学生认读,然后出现词组练读,再过渡到句子的认读:

  ⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  ⑵ 停 停机坪 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

  ⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  ⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  ⑸ 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  在读的过程中,教师重点指导学生读好字、词、句。

  2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。

  3、边读边做做动作:

  做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手,放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好,通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。

  【反思】

  由于《荷叶圆圆》这一课识字量大,而且分散在课文各个部分,因此在教学时,徐老师先出示生字,接着练读词语,然后又过渡到句子的`认读、练习。这样字不离词,词不离句,让学生在具体的语境中理解、识记生字。在这个过程中,徐老师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作,“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练,又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。

  从两个教学片段的教学过程来看,学生的情感投入不一样,识字效果也不一样。徐老师的课学生始终处于兴奋状态,参与的积极性特别高,识字就在愉快的过程中完成,而且识字的效率特别高。

  识字是一个人文化素质提高的第一步,我们应该以科学的教学理念为指导,努力改变以往机械单一的识字教学模式,让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中,真切地感受到学习汉字的乐趣,真正地热爱祖国的语言文字。