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《9日月潭》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《9日月潭》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的地理、名字的由来以及清晨、中午、雨天的景色。这一节课主要介绍日月潭的地理以及名字的由来。上完这节课之后我有以下的几点思考。
一：识字教学
这篇课文的生字，从读、认上来说没有太大的难度上没有太大的难度，就一个后鼻音“境”需要提醒一下。但在词语意思的理解上有一定的难度。所以这节课上，我先在认读生字的同时，探问这组词语中有对反义词，你们找到了吗？让学生理解“朦胧——清晰”。接着在理解地理位置的同时，想通过给“附近”近义词来理解。但在这节课上发现有些学生没想到，而且我举的例子有点欠佳，我说“学校附近的文具店就在学校的——（生接了对面）”在此我在思考，如果直接追问学生“学校旁边有什么东西的话”是否更容易让孩子理解。我还把“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”放在课文的句子当中去理解，但在理解时我也发现学生的关注点在“名胜古迹”了，没有关注到另外几个词语。在此我思考：如果我直接说“群山环绕，树木茂盛让你仿佛看到了什么样的景象？”并在同时加以图片的展示。也许学生就更理解了。最后是书写生字：“绕”之前强调了，但是还是在课堂上发现学生错误蛮多，还是应该在课堂上，一起再书写一下比较好。
二：内容教学
以读为主，从文到段，从段到句，一步一步从深到浅。在试上的时候我就发现学生对于台中这个地方概念模糊，只抓住“台湾、高山”。所以在教学中，我就想办法先让学生看到台中知道台中，再来讲日月潭的位置。但发现有些匆匆带过了，有个别学生注意力不集中时，没有注意到。在此我在思考：我应该让学生在找到台中的时候，就一起来叫一叫这个地方，也许更能加深学生的印象。这节课上，映像最深刻的还是在教学日月潭名字由来的环节。一开始我就拔高的学生的难度让学生用“因为……所以……”介绍日月潭的名字，学生一下就反应不过来。在此我想在自己说完，图片进一步展示之后，再来用这个句子说一说，学生也许就更容易说，也愿意说了。
回想整节课下来，还发现老师的语言是很重要的，尤其的上课的时候，精炼而又有指向性的语言能更块的帮助学生学习。就好比我在讲台中时，我说了一句“这就像我们的台州市一样，是浙江省的一个地方，台中也一样，是台湾省的一个地方”其实没必要讲，只要学生看着图片一起叫一叫这个地方，简单明了学生一下就知道了。
一次上课，一次思考，在一点一滴中慢慢进步。在这节课上也好，在平时教学中也好，存在着一些问题。但我相信，只要自己会反思，会思考，那就是在进步。
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