《我的长生果》教学反思
身为一名刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编整理的《我的长生果》教学反思,希望对大家有所帮助。
《我的长生果》教学反思1
教学后,我给学生布置了继续收集资料的任务。课结束了,但学习并没有结束,它是永无止境的学习、拓展。
所以,在文本阅读中,学生的搜索整合信息本事、归纳复述知识本事、诵读本事、自主学习与合作探究的本事都得到必须程度的提高。整个教学设计围绕“注重培养学生的问题意识、自主学习、自主探究”为基本理念:
1。尊重个性,发展个性,满足发展健康个性的要求。
2。重视和培养学生的创造力,搜集知识信息的本事。
3。学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。
4。重视和培养学生的学习方法,提倡自主、合作、探究的'学习方式。
同时亦让我惊诧:学生的智力资源的确不可估量!“人类最值得开发的地方在我们的两耳之间”,作为教师,我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?
这节课的遗憾,正是在议课中所提到的,补充资料的科学、合理运用,比让学生只看不思的效果要好的多,利用的价值会更高。
《我的长生果》教学反思2
本课是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”,看连环画,看大部头小说…正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个优秀的作家。
这是一篇阅读课文,应该以学生自主学习为主,引导他们思考,感悟。本文作者的经历与学生的读书经历很相似,所揭示的道理对学生也很有用,所以,不必多讲,把课堂教给学生,边读边想,自主感悟。本课四字词语较多,但不难理解。“浮想联翩、囫囵吞枣”我引导学生结合上下文来理解,在语言环境中体会词语意思。“不言而喻、不求甚解”采用借助工具书的方法来理解,更能准确体会作者的读书经历。在阅读中,发挥合作学习的作用,交流体会,我先让学生自读自悟,在文本中读出想象来,再在小组中交流阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的'热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
课文中两个过渡段是作者读书经历中悟出的道理,也是作者写作体会,对学生习作很有帮助。启发学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,这样的文章才是好文章。
《我的长生果》教学反思3
《我的“长生果”》是一篇略读课文,教学目标是有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理,同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,教学过程中,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历,以及通过读书而悟出的道理。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的'情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
《我的长生果》教学反思4
这是一篇略读课文,我在教学时大胆放手让学生自主学习,指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践,围绕“阅读提示”提出两个问题:1、写了作者童年读书、作文的哪几件事?2、把你感受深的部分多读几遍,并做批注。然后围绕问题交流,鼓励学生自己去读文章,理解文章,逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言,不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
教学中让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
首先,我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二,放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三,精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的'热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:
“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,一定会幸福一生。
《我的长生果》教学反思5
《我的“长生果”》是一篇略读课文,教学目标是有感情地朗读课文,把握主要资料,体会作者悟出的道理,同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,教学过程中,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历,以及经过读书而悟出的`道理。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自我去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自我的见解,仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
《我的长生果》教学反思6
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达了自己的见解。
学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的'应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!
这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,一定会幸福一生!
《我的长生果》教学反思7
本周的观课议课活动,由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》一课,研修主题是课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究。
这是篇略读课文,在占有课外阅读知识的基础上,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:⑴自己通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示,通读课文3-5遍,了解课文内容;⑶提出自己不理解的问题,并试着自我解决;⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的文中写了作者读书、写作的哪几件事,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人,在他们的学习过程中,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的
主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成,孩子们的问题意识也正在逐步形成
根据以上情况,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的长生果为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解读书与作文的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的`创造,才能够打动人心,获得成功。
所以,教师精深的思考,是课堂成功的前提。要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器,而是火把,教师要做的工作不是填充它,而是点燃它。只要教师引导点拨到位,就能焕发出灿烂夺目的光彩。
教学后,我给学生布置了继续收集资料的任务。课结束了,但学习并没有结束,它是永无止境的学习、拓展。
因此,在文本阅读中,学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力都得到一定程度的提高。整个教学设计围绕注重培养学生的问题意识、自主学习、自主探究为基本理念:
1、尊重个性,发展个性,满足发展健康个性的要求。
2、重视和培养学生的创造力,搜集知识信息的能力。
3、学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。
4、重视和培养学生的学习方法,提倡自主、合作、探究的学习方式。
同时亦让我惊诧:学生的智力资源的确不可估量!人类最值得开发的地方在我们的两耳之间,作为教师,我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?
这节课的遗憾,正是在议课中所提到的,补充资料的科学、合理运用,比让学生只看不思的效果要好的多,利用的价值会更高。
《我的长生果》教学反思8
我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的.阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在课堂上,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,那么课堂教学将是一种途径,或者是一种引导。
《我的长生果》教学反思9
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活和写作经历。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
1.充分尊重学生的学习主体地位。
本堂课积极调动了学生的积极性,在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段,都特别强调引导学生自主学习。在“预习阶段”,首先由学生在初读课文的基础上自学生字词,然后给出阅读表格,让学生自读自悟;在“交流”这个学习过程中,体现学生独到的阅读体会,一个学生汇报品读成果,其他的同学一起来交流探讨,在学生的自主讨论交流中提高认识,升华理解;“反馈”则是一个检测品读的过程,巩固了学生的学习成果。
2.学生自读自悟。
以读为本,在读中思考,读中领悟。因为这是一篇略读课文,我尽量给学生留足时间让他们自读自悟,充分调动学生自我阅读的积极性,培养学生的自我阅读的能力。因此,我引导学生回忆略读课文的学习方法,然后让学生根据课前导读中提出的.阅读要求进行阅读,思考,交流。学生通过自读自悟,填好学习单,从而进行全班交流,学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是:作文,构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。本节课,应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终,使得作者在书里如饥似渴地汲取营养,并不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
对于本文的学习,初衷是要引导学生自我阅读,通过梳理读书和写作的几件事,让学生体会到读书的方法,写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中,给学生留的时间还是不够充分,梳理读书和写作几件事时,侧重了对读书的理解,但写作指导没能让学生充分地说,时间安排有些仓促。今后,应注意把控课堂教学时间,让学生在关键环节充分地说,充分地交流,充分地表达。
《我的长生果》教学反思10
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,教学中应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。 这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的
学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等??文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的'想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写·真情实感, 也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。
上完这篇课文,我更深切地体会到:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,一定会幸福一生!
《我的长生果》教学反思11
全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:
⑴自己通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;
⑵围绕阅读提示,通读课文3—5遍,了解课文内容;
⑶提出自己不理解的问题,并试着自我解决;
⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人,在他们的学习过程中,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成,孩子们的问题意识也正在逐步形成
根据以上情况,我的教学思路改为以学生问题为主的.教学方式。
教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。
《我的长生果》教学反思12
今日我上《我的“长生果”》一课,这是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我充分做到“把课堂还给学生”,没有讲得太多,词语不用我去解释,让学生联系上下文自我去理解,只是注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自我的见解,那见解如名人名言般精彩,李俊明:“写作文要写自我的真情实感,因为(对生活的)感受是心灵的馈赠。”王俊彬:“写作文时感觉想法如同源源不断的泉水涌来,这就是灵感。”
是啊,这是孩子们给我的心灵馈赠。仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,他们的.学习才能迸发思维的火花,成了他们体验成功的活动,这时的学习就不再是一种负担。
《我的长生果》教学反思13
全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:⑴自我通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示,通读课文3—5遍,了解课文资料;⑶提出自我不理解的问题,并试着自我解决;⑷摘抄自我喜欢的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人,在他们的学习过程中,热烈讨论,充分表达自我的见解,仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的本事正在慢慢养成,孩子们的问题意识也正在逐步构成
根据以上情景,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的`学习兴趣,激起学生课外阅读的进取性。之后,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅仅能够帮忙孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。
《我的长生果》教学反思14
《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的'阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切,真实可感。一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
因这是一篇拓展阅读课文,我教学时先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟。然后再学习小组内讨论交流,并选出优秀者在班级里汇报。我讲得很少,主要是让学生联系上下文自己去理解。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把爱读书贯穿始终。让学生认识到读书的重要性,只有主动的读书,自觉地读书,认真地学习,才能学得好,学得牢,才能取得优异的成绩。结果同学们都学得很好,理解了课文的中心,表达了自己的真情实感。但也有个别的同学不认真讨论交流,结果在小组汇报时,无话可说,这样的同学在老师的点拨下,也能慢慢理解。
《我的长生果》教学反思15
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达自己的见解,通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。
《我的“长生果”》一课是著名作家叶文玲的一篇散文,作者饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活,表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚,层次分明。 教学前,学生已经懂得了读书与作文的关系了。
课中,为了让学生更明白,我让学生通过重点段的阅读,学生深感:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。课后,我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。
本班一年级的时候是生本实验班,虽然在二年级时由于某些因素让本课题结束了,但生本的`教育理念“以读引读”,多阅读,多思考等阅读习惯已经充溢在学生脑海。一直以来我都是以“我阅读,我快乐”为主题来要求学生进行学习的,到现在己经坚持了四年了,我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力量之大。(包括:学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等)
通过本组课文的学习,我更加感到学生对阅读的渴望,他们对文中提到的“你们是吃饭长大,也是读书长大的!”理解得很到位,让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平时要求学生的做法很相似,因此,教起来比较轻松,将课本知识与学生实际结合起来,学生就理解更快了,体会也更深刻了。
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