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写小学的作文

时间：2024-08-18 11:54:44 小学作文我要投稿

写小学的作文5篇(优)

　　在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的写小学的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写小学的作文5篇(优)

写小学的作文篇1

　　“太好玩了，再来一个！”教室里的呼声一浪高过一浪，你猜猜我们在干什么？告诉你吧，我们正在玩疯狂猜字谜，想玩的快跟我一起来吧！

　　老师先把我们分成两组，两组之间互相出题猜字谜。游戏开始了，老师让毕浩凡给我们组抽字谜，只见他快速的跑上讲台，果断的抽出一张纸条，慢慢的`打开，突然，他的脸上挂满了笑容，眼睛看着我们，好像在说：“哈哈这么难的题，看你们怎么猜出来”。他清了清嗓子，大声说道“对方同学请听题：‘一人一张口，口下长只手’猜一汉字”。这是教室里一片安静，同学们有的握在手上写，有的拿着笔在想，还有的在纸上画。我想这题太难了，是哪个字呢？一人肯定有个人，忽然，我心里有了答案，于是我举起手来回答道：“是拿”！我说出了理由：因为一个人一张口，我在上面写出一个人字，再写一然后写一个口字，再最下面我加了一个手字，这个字就是拿。老师微笑着说：“你分析的非常对，给你们组加一分”。

　　游戏越来越难，同学们却没有一点松懈。在一片欢笑声中游戏结束了，通过猜字谜游戏，我明白了：只要善于思考，难题一定会迎刃而解。

写小学的作文篇2

　　在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。但在教学实践中，有些学生读了不少文章但仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙的加以引导，以人性的教学理念，使学生对读与写的内涵在默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。《语文课程标准》指出，“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。可见，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的系统工程。“读”和“写”的关系也决不是简单的“吸收”和“倾吐”的关系。正如叶圣陶先生所言：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。”

　　伟大的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不仅塑造了大量的栩栩如生的人物，展现了那个时代的生活画卷，而且提供了百科全书式的丰富的知识和经验，黛玉教香菱做诗就是启人深思的一例，黛玉的教学过程大致有如下几步：一、精讲写诗的要领。形式虽然重要，但不拘泥，二、指导阅读。她让香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。要求是“细心揣摩透熟”三、不明白要问。四、讲究讨论。在香菱读中有疑问时，黛玉鼓励质疑。香菱的.诗写成后，黛玉既肯定成绩，又指出不足。五、规定具体内容进行练习。六、修改重写，鼓励她放开胆子去写。黛玉是一位高明的教师，她抓住了教学的关键，正确处理了读和写，讲和练的辩证关系。读是写的基础，读在某种程度上是为了写。黛玉对阅读的指导具体而有计划。她不仅给学生规定了读的范围、篇目，而且反对死读，以提高读的质量。让学生读到“会心”那样的境界，才让动手去写。在写的过程又不忘读，这就是读和写紧密地结合起来了。这是培养读写能力，提高作文水平的好办法。香菱最后确实写出来了较好的诗篇，感谢曹雪芹给我们提供了这样一个作文教学的范例。

　　不论语文教材将来怎么改，读和写总是不能脱节的，尽管读的任务不只是为了写，但读和写必须有机地结合起来作文水平的提高，没有大量的阅读为基础是不行的。.关键是怎样把读和写结合起来。教师关于读写的设计，要针对学生作文的实际情况，精当准确地点拨指导，特别是让学生大胆作文。艺术化了的黛玉教诗不止启示我们必须把读写有机结合起来读中有写，写中有读，还告诉我们要注意模仿，在模仿中引导学生进行创造性的劳动。

　　多读，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手，读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”，首先是能在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例。无疑教材就是这样的范例。通过对一篇篇精美范文的观察、研习、化用（能动模仿），可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。其次是富含优美的句子，便于学生积累的文章。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”此类的阅读积累，能帮助学生建立丰富的语言素材库。总之，阅读与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指，方能使小学生读写能力稳步提高。

写小学的作文篇3

　　来体校学习羽毛球的那年，我刚满4岁，是班上最小的小朋友，每次训练一会儿我都要爬到妈妈的腿上坐会。我们的丁教练可狠啦，她后来干脆就不让妈妈来球馆陪我了。嘿嘿，这事到现在还被他们当笑话讲!

　　刚开始训练的时候，我每天练习挥拍，反复做动作，后来又练步伐，一次比一次辛苦。特别是跑步，开始是5圈，后来加到20圈、40圈，好多次我都分不清脸上是泪水还是汗水。不过这些苦我都不怕，因为我心里有一个梦想：我要成为世界羽毛球冠军!不管是刮风还是下雨，也不管冬天多冷、夏天多热，我都坚持了下来，我的`羽毛球水平也一天天在提高。

　　虽然训练很辛苦，但我也有开心的时候，那就是比赛。去年参加湖北省“协会杯”青少年羽毛球比赛，在淘汰赛的时候，碰到了我的队友，我们俩为了给自己加油嗓子都喊哑了，最后我2比1取胜，他伤心地哭了，我赶忙走到他身边安慰他。教练高兴地对我说：“蔡子贡长大了!”

　　爸爸总是说，有付出才会有回报。我相信，总有一天我会站在羽毛球冠军的领奖台上。

写小学的作文篇4

　　星期天，爸爸妈妈去加班，我自己在家，收拾完碗筷之后，便开始写作文。

　　我手托下巴冥思苦想，绞尽脑汁才写出几句话。

　　怎么办呢？我抓耳挠腮地在屋里转着，忽然想起小时候爸爸讲给我的故事：唐大大诗人李白，非常喜欢喝酒，酒后写诗，不仅吐字如珠，而且气势非凡，有“斗酒诗百集”只说。

　　想必喝酒就能写出好文章来。我何不尝试一下，来个“斗酒文一篇”呢？想到这儿我跑到厨房，打开爸爸的`酒柜，挑出一瓶二锅头。拧开盖子，把瓶口凑近鼻子，顿时酒气冲鼻而入。我屏住呼吸，多么难闻啊！我真想把它放回柜中。但作文怎么办呢？？不行！不吃苦中苦，怎得甜中甜呢？我举起酒瓶说：“来，小杜，干！”猛地往嘴里灌了一口。“呸呸！”我咧着嘴大叫起来，“真纳和！什么破酒，又苦又辣。”喝一口嗓子眼里着了火似的，头都涨了，还叫二锅头呢。爸爸怎么喝的那么津津有味呢？我真不想再喝，可又一想：要写出好文章，就得喝有劲的就，白酒有劲，有劲就辣呗。想到这儿，我一仰脖子，“咕咚咕咚”，一连喝了四五口。这时，我的心里像堵着个东西似的，难受极了。我勉强回到写字台前坐下，手握着笔，等着“出”，可是一会儿就觉得天旋地转了。我趴在桌子上，眼睛有些睁不开了。我提醒自己不能醉，也不能睡。机不可失，失不再来呀！要坚持，一定要坚持。等写完作文再醉，再睡。渐渐的，脑子里嗡嗡作响。好词、好句呀，快来帮帮我呀！我要坚持不住了……

　　等我醒来，已经是下午5点半了。作文本上那几句话，已被我的口水浸得模糊一片了。唉，白遭了一回罪。