小学的作文7篇【精】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的小学的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的作文 篇1
他曾对人这样说过：“一到下面去跟群众接触，就能感到有生命。”他大鹏展翅，陡蔽乌云，狂飚施威，恐飘鬼国。他又熟读圣贤之书，广看烈女之文，吟诗作赋，出口成章，提笔能写，走马观碑，目数群羊。
他------毛泽东
一个平凡的名字，却得我们每个中国人心潮澎湃，不能自已，心不由自已地，群情鼎沸。
毛泽东，生于1893年12月26日，死于1976年9月9日，他应当任过的主要职务，几乎全部称为主席，所以被人们尊称为“毛主席”
这一段文字，然说明毛主席的职务是巨大的，但是谁都知道，毛主席为了革命失去过六位亲人。
毛主席他是铁石心肠吗？不是，因为他也是普通人，他也有凡人的七情六欲。这说明，他虽然爱家人，但是更爱革命，更爱人民。
也许他是人们如何效仿都替代不了的存在。在那个时代，他就像光明，照亮了所有黑暗；他就想春雨，滋润了所有土地。
他在战略上藐视敌人，却在战术上，重视敌人。
我相信，无论天地转，还是光阴追，尽管到了一万年以后我们中国人依然会记得那神采奕奕，英姿焕发，万夫不当的`毛主席！
小学的作文 篇2
母亲，就像一轮明月，在黑夜之中撒下一束月光，为我照亮人生的道路！母亲，是冬日里暖暖的太阳，赶走我心中的严寒！
母亲总是对我唠唠叨叨，一会儿让我做这个，一会儿，又让我做那个，让我心乱如麻！我也厌烦过，因为母亲一说起来嘴巴就好似连珠炮弹，停不下来
但是，经过那一晚，我终于发现母亲的唠叨是一种深深的爱！那是个静静的夜晚，我在家里写作业，突然遇到了拦路虎，我苦思冥想也没想出来怎么做，急得我像热锅上的蚂蚁团团转。这时，妈妈拿着一杯水走了过来，她看到我一脸着急的`样子，就知道我遇到难题了。妈妈立刻给我讲了起来
后来，我突然感觉妈妈太累了，不想妈妈为我这么劳累，就假装说：行了妈妈，这道题我会了。这时妈妈语重心长地说：会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂，最后吃亏的是自己。于是，妈妈又接着讲解了一遍，直到我懂了为止
时间飞逝，虽然母亲没少唠叨，但是这些唠叨却包含着母亲深深的爱！现在这种唠叨，我也不觉得烦了，因为我知道，等我读了大学，也许就再也听不到妈妈这种频繁的唠叨了。
母亲的唠叨是一种爱，这种爱藏在每一位母亲无意间的唠叨里，我会加倍珍惜！
小学的作文 篇3
小城多故事，小城故事风情万种。
一次偶然的相遇，也许就会碰出人间的是是非非；一次无意的回眸，也许就会牵扯出一段琼瑶式的缠绵故事。而我，故事就在一幢古老而又简陋的筒子楼里演绎。
无数金针银线般的阳光洒落在那棵蓊蓊郁郁的梧桐树上，梧桐树旁又一幢筒子楼，筒子楼里飘出一段生硬的二胡琴声，一个男孩在一位老先生面前很努力地“锯”着一段二胡，那，就是我。
与二胡相遇绝对是个偶然，更可以说家命难违，于是便有了“拜师学艺”，有了“故破琴弦”……
第一次走进老先生的家里，我仍怀着对美好未来的憧憬。梧桐，明窗，壁画，一切都映衬地那么和谐，文化之韵从心中冉冉升起。不过，在将近几个小时那细雨绵绵般的教导，我便一下子被推进了无底深渊。姿势的练习，弓的推拉，一遍又一遍，无休无止。于是，每个周末的早上，路人总会听到一段婉转动听的乐音，紧接着的是旋律一样但是那样刺耳的噪音。前者是老师，后者便是我。周记大全
在感叹老先生诲人不倦的同时，我又常望着窗外的那棵梧桐出神，幻想着这时候外面该有多精彩。
练习逐渐蔓延到了家里。父母拿着二胡追着我在房间里东奔西跑。我的美好时光便这样被二胡充斥了。于是，我便想方设法消磨时光，真不知那时牺牲了多少脑细胞。父母惊叹茶壶里的水少得飞快，与此同时，卫生间里的灯便彻日彻夜不眠。接着，我又佯装身临其境，如痴如醉，一不留神便故意把二胡摔在地上。但毕竟是五百多的东西，质量好得出乎意料，弄坏一根琴弦也就不过如此了。不过就在我的二胡毫无起色时，我的爸爸修二胡的.技术突飞猛进。以至于现在他仍蠢蠢欲动，想去考个国家特级二胡修理师证书，要是再得个诺贝尔二胡修理奖那就更好了。那时，他被一群八卦记者围着，而我，则在下面为他献上一首至今仍不熟练的《上学歌》。
我与二胡的故事就这样点缀着生活的每个节拍，欢乐着，并且悲伤着。在学二胡的日子里，我始终徘徊在两点一线，家，筒子楼，筒子楼，家……但，最终，我还是放弃了，没有任何理由。那个晚上，老先生用深沉的目光望着我，接着，用那颤抖的双手为我拉了最后的曲子《二泉映月》。他目光微闭着，身子随着音乐起伏。那一刻，我才隐约中想起什么，但一切已晚。我提着箱子，静静地走出了筒子楼，回首望了望那棵月色蒙眬下的梧桐，便匆匆消失在了夜色之中……
我，与二胡的故事就这样戛然而止了，犹如一篇未划上休止符的乐章。
如今，三年的时光又匆匆流逝而过了。但，无论是在喧嚣市井，还是宁静的小巷，我似乎总能听到那幽然飘荡的二胡声，时快时慢，时高时低，时而置身与行云之中，时而又流淌在流水之下。那琴声，永不消逝，似乎在缓缓诉说着我的故事……
小学的作文 篇4
期考后的一个星期之后，各科试卷评讲完了，我们又恢复了和以往一模一样的学习生活，而平凡的生活，总是一成不变，年复一年，日复一日的重复着，似乎永远也不会有变化。一日，语文老师还在台上滔滔不绝，可我的思绪早已经飞到了九霄云外……
常常，我总是会想，我的成绩好吗？我比得上别人吗？我与别人的差别大吗？每每想到这里，我都会很困惑。就这样，一节节课被我“混”了过去。
有时，我也会反省自己的.这种思想，可是，当我想让这种想法消失，却往往是徒劳的，也许我一辈子都只能是这样子了吧？
唉，我也知道自己不应该自暴自弃，可是，现在学业成就而却一无所成的例子比比皆是，有时，我甚至想从此就不再念书了罢，可不念书，将来的我就更会是一片空白了罢？
排名终于出来了，我是年级第九名。徘徊在“优秀”与“良好”的边缘，这种感觉总是会有点不爽，而且第九名在我看来，本来就有些侥幸的意味。
这日子，真是只能算是过一天算一天了……
小学的作文 篇5
从小时候开始，我就渴望有一份真正的友谊，终于到了五年级，一份友谊牵入我心中，就是她—李祝瑶。
她比我高一个头，脸上一副老老实实的神气，眼里闪烁着快乐，头发平平常常，我没有见她哭过一次，只看到她傻笑的脸。她在班上不起眼，虽然普通但很可爱。她很爱笑，述说趣事时开怀地大笑；说她的那只鸭子时“嘿嘿”地傻笑；说到自己的短处时报以微笑。从她的笑中你能读出生活的甜美与自信。
她虽然不是学习上的佼佼者，但她是生活中的强者。她知道生活的真谛，知道生存的原则。记得在军训的期间我因洗衣服用了太长的时间，蚊帐还没挂好日记也没写好，现在时间不多了，而且那蚊帐像在玩弄我，急得我像找不到东西吃的饿狼—团团转。睡在上铺的李祝瑶爬下来对我说：“我帮你挂蚊帐吧！”话罢就伸过手来，我一看更急了：“我不想给你添麻烦，你去写日记吧！”“我早就写完了！”“啊！这么快？”
我不禁愣了一下，“那你睡觉吧！”“我不睡！我帮你挂蚊帐！你去写日记”。她的语气很坚定。“我写完了”我不想麻烦她就骗她，我想这回她该没话说了吧。“那你挂后面，我挂前面速度会快很多的”。我傻了眼说：“李祝瑶，我求你了，不用帮我了”，我想这招“温柔一力”该可以镇住她吧！想不到李祝瑶竟用命令的口吻对我说：“我来挂！你去挂后边！快点！”她真是不帮到人不罢休。她知道给永远比拿快乐，这是真正的生活真谛，是甜美生活的原因。
朋友是一本好书前面是优点，后面是缺点李祝瑶就喜欢翻书的'前面，这也注定我是她一生的朋友。朋友是一生中的指南针，她是像小狗永远忠实，但朋友不是小狗我觉得应该我成为小狗，学习主人的品质学习生活中的微笑。
小学的作文 篇6
无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何改正，常常要在作文评语中得以了解。可见，作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。因此，教师必须重视并写好作文评语。作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用，对于正在经历识字、学词、读文这些语文学习初始阶段的小学生来说，这种作用更显得尤为重要。那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的？作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用？无数优秀小学语文教师的优秀评语和作文教学经验证明，原则性和灵活性的有机结合是处理好这一问题的根本所在。
作文评语的原则性体现在以下四个方面：
其一，紧扣大纲。《九年义务教育小学语文教学大纲》是教学活动的方向和标尺，它是在充分尊重学生的心理发展、充分了解语文教学现状和充分体现汉语特点的基础上建立和制订的，因而具有高度的权威性、深刻的指导性和广泛的可行性。大纲在作文教学方面，作出了富于层次性和阶梯性的宏观的和微观的规定。比如，大纲要求，教师要从学生一年级起，就注意培养学生两方面的能力，一是用词造句、连句成段、连段成篇的能力，一是观察事物、分析事物的能力。作文评语就要遵循这一原则渐次指出学生的作文用词造句是否恰当，连句成段是否完整，观察生活是否准确，分析事物是否有力，这样才能规范学生的写作思路，使其沿着良好的写作方向进步成长。落实到不同年级，大纲又根据学生思维发展的特点，提出了具体要求。大纲并不是要求学生一开始写作文就做到中心明确、条理清楚，而是提出“应该从说到写，由易到难，循序渐进。低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断，内容要真实具体，语句要通顺连贯；高年级着重练习写成篇的作文，要有中心，有条理，达到小学阶段的要求。”我们的评语也要体现出相应的阶段性，对这一阶段应该达到的目标要严格把握，对这一阶段大纲没提出要求的，则不必苛求。中年级的学生只要能写得具体，有内容，有真情，就该给予肯定；相反，文章的中心明确，条理也清清楚楚，就是内容空洞，情感虚假，教师也必须予以纠正。总之，大纲是教师写作文评语的基本依据。
其二，结合课本。作文教学与阅读教学密不可分，课文是学生最直接的范文，学生从课文中学习作者观察、分析事物的方法，学习文章遣词造句、构筑文章的技巧，经过模仿而走向独创。课本，提供了优秀的语言材料；阅读，练就了学生的基本功。不仅如此，语文课本，作为引导学生学习语言的蓝本和凭借，它还担负着训练、强化学生将写作与阅读合二而一的任务，这一点表现在课后那些有步骤、有目的、有计划的写作训练项目上。这些训练题从句到段，从段到篇，从一种表达方式到另一种表达方式，从一种文体到另一种文体，逐步有序地增进着学生的写作能力。这就要求教师不仅在指导作文时要让学生学习课文的写法，而且在评语中，也要对照检查学生的作文哪方面学到了课文的长处，哪方面还有待改进，哪方面在模仿的同时又有独创，让学生真正意识到作文和课文间密不可分的关系，与课文学习同步的写作练习，才是扎实的。作文评语在二者结合中的导向作用不可忽略。
其三，符合学生实际。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种体现，在作文中，学生试着把自己所见、所闻、所想、所感和亲身经历的事情用恰当的词句表达出来，这个过程是独立的，因而也就显示出了极大的差异性，不同年级的学生，同一年级不同阶段的学生，同一阶段能力不同的学生，写出的文章都会不一样，既便是低年级作文时的大同小异，“小异”也是现实的存在，更何况中年级的小同大异、高年级的独自构思取材。教师的评语因而也要从学生的实际出发，不提出过高的要高，也不放过该改的错误。如果说课堂作文讲评注重的应是作文中带有共性的问题，那么，作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见，这样才能有的放矢，让所有的学生都有所得。
其四，兼顾内容与形式。内容与形式是一篇作文的血肉和骨架，二者不可分割。一次作文，训练的目的可所侧重，或内容，或形式，作文评语也往往要相应地有所侧重。但内容决定形式，形式又反过来影响内容，这种互相依赖的关系使得教师的作文评语不可能只顾其一，不及其二。大纲指出，指导小学生作文，要从内容入手。作文评语也要首先从内容的角度指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的，解决“写什么”的'问题。但同样的材料，不同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力不同，也会显出高下之分。很难想像，面对一篇言之有物，情真意切而语病甚多，句子散乱的作文，教师会只肯定前者，而对后者视而不见，评语中只字不提。语言能力是一种基本功，它是从小学到中学经过无数次的语言训练积淀成熟的，教师对学生语言形式上的任何一次微小的忽略，在学生那里都可能被误作默许甚至肯定。因此，作文评语在重视内容的同时，也应该不放过形式上的纰漏，使学生的作文从一开始就做到文质兼美。
遵守原则性不等于拘于原则性，作文评语还应在把握原则的前提下讲求灵活性。作文评语的灵活性包括以下三个方面：
其一，标准因训练目的而异。一篇作文在表情达意，用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺，就可以算作好文章；写一个人，能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点，写一处景物，能写出它的层次、特色，也该是好文章；同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信……都应给予鼓励和肯定。下面是一位教师给作文《第一次做家务》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”（《小学生优秀作文》１９９６年１１期３３页）这段评语从说明文的训练目的出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作说明文的要求，如过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现出来了……这样，就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了老师提出的训练目标，从而进一步努力。
其二，角度因文而异。一篇作文的长处或短处在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语应该从什么角度入手，关系到能否对学生的作文作出公正评价的问题，因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处都各有不同，这就要求教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处。如《小精灵》一文的评语：“伟伟可真是当之无愧的‘小精灵’呀！瞧他那双饱满的天庭下乌黑的大眼睛，瞧他趁人不备干的那些‘坏事’，瞧他挨打告饶时甜甜的嘴巴，瞧他吃饭时与‘小伙伴”们有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的绝招‘反击’外婆时的狡猾，无不透着淘气、顽皮和聪明。文章在记叙外婆‘哄’伟伟爱惜粮食的过程中，从语言、动作、表情、外貌等多方面选取细节，按照一个４岁男孩的特点，生动地作了刻划，使伟伟活生生一个小精灵跃然纸上。虽然他还不懂事，但却很可爱。”（《小学生优秀作文》１９９６年１１期４１页）再看作文《我是司令你是兵》的评语：“如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。（《小学生优秀作文》１９９６年１２期２５页）同是写人的作文，前一篇作文侧重写伟伟的真实活动，后一篇作文侧重写两个孩子的真实想像。作文评语的角度也有所不同，前一篇评语着重评人物描写的是否生动，后者着重评作者独特的体验和想像。
其三，语气因人而异。作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，写出能让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目，那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的评语只能引起学生的厌倦和反感。请看作文《月亮娃娃》的评语：“周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。”（《小学和优秀作文１９９６年１１期５页）这样的评语不仅指出所评作文的内容和写法上的特点，而且表达了对一个小女孩真挚的理解，语气是那样亲切、温和，像老师，更像妈妈。再看一段为《给姑妈的一封信》写的评语：“沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗？你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧！全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”（同上，１１页）这样的评语，语气更像谈心，从写作的角度看，谈心也是一种在内容上对学生进行写作指导的方式，而且是一种很好的方式。
作文评语的原则性和灵活性是互相联系、互相渗透的，作为教师，应灵活地掌握原则，又不失原则地讲究灵活。无论怎样，语文教师都要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文甚至做人，所以，必须字斟句酌
小学的作文 篇7
我今年十岁了，以往这些年的新年我都是以放鞭炮的方式来庆祝新年的，可是这几天看新闻得知全国各地都有许多因为放鞭炮而被炸伤的案例，场面真是惨不忍睹，所以我和姐姐经过和家长商量后决定今年将换一种方式庆祝新年的到来。你们猜猜是什么呢？我先卖个关子，一会再揭晓答案。
为什么不放鞭炮了呢？这是因为放鞭炮虽然能增添新年的味道，劈啪的鞭炮声可以告诉人们新年的到来，制造出过年的喜庆氛围，大家也能在观看和鉴赏中共 享新年的欢乐，但是也有非常大的弊端：首先放鞭炮是严重的浪费，对个人是浪费了金钱，对社会是浪费了资源；还有就是放鞭炮严重污染和破坏了我们的生活环 境，制造了大量垃圾，产生的大量空气污染物影响了我们的空气质量；当然，最最重要的是放鞭炮不安全，每年都会有许多燃放鞭炮造成的.伤害事件发生，这是我们 最不愿意看到的。
所以，为了更加好的保护环境和保护自身安全，我和姐姐决定今年过年不放鞭炮，改成吹气球。这样不仅支持了环保，也更大程度的保护了自己和他人的安 全。下定决心后，我和姐姐对奶奶说：“奶奶，下午上街给我们买两大包气球，除夕夜我们可以把吹好的美丽气球装饰客厅，大年初一我们还可以把气球刺破，发出 的响声和鞭炮声很相似，这样我们就可以过一个即快乐又安全，而且还环保的新年咯！”
爷爷奶奶笑呵呵的点了点头，直夸我们在新年里又长大了，越来越懂事了。
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