（合集）小学作文5篇
无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
魔术总是那么有趣，那么引人注目，那么令人琢磨不透。
开始上课了，老师神秘地从包里拿出了一条铁链和一条铁环。我想：难道今天的课老师要变魔术？
果不其然！老师说：今天我们要变一个铁环自缚的小魔术。听完我们都好期待啊！老师先为我们做了一次示范，然后让我们上台尝试。我把手举得高高的.，可老师就是不请我，我急得像热锅上的蚂蚁团团转。
老师终于请我上台了，我走上台时有点紧张，因为之前没有几个人尝试成功。首先，我把大拇指和食指张开，其余三根手指自然弯曲在手心，然后我把铁链挂在大拇指和食指上，接着我把铁环从下往上套住铁链。我的手在发抖，手心也在冒汗。最后，我把铁环套到最高处，一松手铁环没有掉到地上，魔术成功了！我觉得我真是飞机上挂暖壶高水平啊！
其实这个魔术的原理很简单，就是铁环掉下来的时候碰到弯曲在手心的指头，铁环在空中发生了旋转，铁环缠住铁链，所以就不会掉下来了。
小学作文 篇2
作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈小学作文教学中最基本的做法：
一、功夫在平时，引导学生说
《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学中低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去想象、去塑造、这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的`情况，及时地适当地渗透一些新知识。比如：我在三年级教学调查周围的环境时，让学生利用课余时间去看、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多周围环境遭到了破坏以及当地政府怎样治理环境污染问题，都说出了生动的句子。比如：“清澈见低的河水在流着伤心的泪，我黑了、我臭了。”原本满山绿树环绕，四季常青，空气清新的自然环境在近几年人们砍树造房，山上裸露的土地一天天增多，将来……杨树长着许多只大眼睛，仿佛每天都在祈求我们呢？”……就这样学生一一讨论了有关环境问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关环境被污染的问题。”抓住机会，兴致勃勃地进行了讨论、交流、小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍有关环境被污染的好文章。
二、引导学生积累材料
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：进行社会调查，调查周围的人和事；再是进行观察，观察周围的变化；三是把调查和观察到的情况在班级进行交流，相互取长补短积累材料。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、围绕中心自拟题目，激发学生兴趣和想像
一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，题目自拟，有利于提高学生的写作兴趣，有利于培养学生的想象力。
根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛活动，一步步培养学生的学命题、会命题、命好题的能力。
“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。
训练学生获得作文能力不是一天两天所能形成的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。
小学作文 篇3
小学生活是多么和谐而绚丽多彩，无数放飞的音符便汇成了一首欢快的圆舞曲。——题记
One：快乐课堂
“我！我！我！……”自开展活动导学以来，我们的座位发生了翻天覆地的变化，老师将全班分成了九个小组，并要求各小组间“比、学、帮、超”。这不，课堂上，声音高的同学直着嗓子喊“我”，希望自己的小组能争取到发言权，个子矮的同学，干脆就站起来，踮起脚，手伸得老高老高，差不多快触到屋顶了。老师见此情景，笑容立即堆满在脸上，那个开心劲，真是无法形容。至于同学们为什么会如此积极，告诉你，这还得归功于那张小组争星表，自从教室里多了这张表，同学们都成了“无需扬鞭马自蹄”了！
Two：七彩莲湘
“哦，打莲湘去喽！”随着一位同学的欢呼，大家赶忙“蜂拥而上”，到教室后面拿莲湘了。
来到操场，哇!操场上已经来了不少的人，同学们赶紧找到自己的`位置，跟在老师后面，认真地学起莲湘来。“一二三四，五六七八，……”随着老师铿锵有力的声音，同学们挥动着手中七彩的莲湘，优美的舞姿，使人亢奋。
Three：悠悠诗韵
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”瞧，晨读课上，同学们正在摇头晃脑地朗诵古诗！在咋们班，古诗已成了大家学习生活的一部分。每天一下课，几个脑袋瓜子聚在一起，干什么？比赛背古诗呗！同学们你一句，我一句，不时还会传来一阵笑声与叹息声。
校园的圆舞曲是我小学生活的亮点，她为我的生活带来了无穷无尽的快乐，但愿在放飞的音符下，同学们都能健康、快乐、阳光！
小学作文 篇4
梅斗霜雪，独立寒枝的沉默，那是在等待春天；
雨声潇潇，花木入梦的沉默，那是在等待朝霞；
孤云出岫，一无所系的沉默，那是在等待彩虹；
江河奔流，一泻千里的.沉默，那是在等待大海；
虎行似病，鹰立如睡的沉默，那是在等待出击。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，谩随天外云卷云舒；成败难料，细品海面潮起潮落。
沉默是临产前母腹中的胎动，等待是爆发前涌动的岩浆；沉默是春寒里将萌芽的新绿，等待是燃烧前所必须的氧气……
蝴蝶沉默了一冬之后，终于把翱翔蓝天的梦想实现；大海在沉默了一度之后，终于把波浪滔天的壮观推出；天际在沉默了一夜之后，终于把日出的瑰丽托起……
太阳不语，自是在等待一种光辉；高山不语，自是在等待一种巍峨，大地不语，自是在等待一种广博……
沉默中等待一条幽径，曲折迂回中才能引起心旷神怡的向往；
沉默中等待一波微谰，潮起潮落中才能迭出惊心动魄的回想；
沉默中等待一个故事，哀婉忧伤中才能体会肝肠寸断的悲伤；
沉默中等待一中人生，埋头苦学中才能成就惊世骇俗的豪壮。
正像刚健往往在蕴藏在无情的表情中，顽强常常体现在无望的希望中，人格频频包含在无言是语言中一样，尊严也更加体现在沉默的沉思中。
小学作文 篇5
人人都会有自己的期盼，不管是大的、小的、身边的、未来的……都会为之而努力。我也有自己的期盼，就在身边的每一个角落。
每天上学的`路上，仰望天空，总会发现天空并不是那么的蔚蓝，稍带点浑浊。为什么，为什么会这样呢？本来那么美丽的蓝天，到底遭受哪位“凶手”的如此破坏？在随意地观察四周时，不经意发现远处时不时都会有一股浓浓的黑烟如同一张巨大的网把天空包裹住。顿时，我找到了答案：“凶手”就是这股黑烟。工人们啊，别再污染这美丽的蓝天了，好吗？
人行道边，都有一个垃圾箱，上面标着标语：请把垃圾放到它的“家”。行人匆匆忙忙急着去上班，有几个扔垃圾的人顺手把垃圾扔到地上就去上班了，好像没看见垃圾箱一样，对它不屑一顾。我实在是恨透这样的人了，多没道德啊！如果我是警察，我会让他坐牢十年，理由当然是污染环境喽。这时，有两个大约六岁的小女孩发现了地上的垃圾，她们先互相交谈一下，然后动手一起把地上的垃圾一个个有序的放进垃圾箱，便四处开始寻找东西，她们要寻找什么呢？为了让我的好奇心满足，于是就认真的观察起来。
过了一会儿，一个小女孩拿来了一块木板，（我大概知道她们要干什么了。）另一个小女孩拿着一支记号笔，在木板上“刻”下了她的淳朴、天真和善良。大家知道木板上写什么吗？写：请爱护环境吧，世界将因你的举手之劳而变美。这句话多好啊，难道我们都比不过六岁的孩子吗？不，我相信不会的。大人们，好好反思一下吧！今后，因为受到了小女孩的影响，我都会不由自主地把垃圾放回它的“家”。学习她们，爱护环境吧！
我一直期盼着将来有一天世界会变得美丽，空气中不再带有一点儿的浑浊，以前那些污染环境的人们，难道你们不想让世界变美吗？肯定不会，对吧？那就举起你们的双手，为世界增添一份色彩吧！这就是我的期盼，也许，真的会有那么一天……
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