高一备课组工作计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编为大家整理的高一备课组工作计划，希望对大家有所帮助。
一、指导方针
高中语文教学的首要任务在于全面提高学生的语文素养，重点就是培养学生的创新精神、语言运用能力、审美能力及探究能力。同时，要推动教学与学习方式的创新，努力适应每位学生终生发展的需要，认真落实一般高中语文课程的总体目标，形成一个具备学校特色、朝气蓬勃的一般高中语文教学体系。
二、工作标准
（一）课程计划
高中语文课程选用必需与选修相结合的模式。必需与选修课程均按模块组织，每个模块包括36课时，学分成2。每学年分为两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少不断两年半，高一年级每周安排4课时。
（二）课程内容
1、阅读与赏析
可以阅读各种类型的文本，包含论述类、实用类及文学类。
（1）可以整体把握文本内容，理清思路、归纳要点，了解文本表达的观念、观点和情绪。
（2）能够结合情境了解句子的含义，应用所学语文知识，协助分析结构复杂、含义丰富的语句，感受精彩句子的魅力。
（3）针对不同的阅读目的，熟练掌握选读、略读、访问等多种阅读方式，提升阅读效率。
（4）可以流畅地用普通话朗读，牢牢把握作品内容，传递其思想内涵与情感趋向，具有一定的感召力。
（5）学习探究性和创造性阅读，发展想像、思辨和批判能力；培养审美感知和创造力。
（6）在提升观查、体会、分析、判断能力的同时，要注意思考的深度与广度。
（7）发展单独阅读能力，重视个性化阅读；可以对文本开展个人分析与评估，从不同角度开展诠释、点评和质疑。
（8）提高审美感知与创造能力。
（9）在教学中外文学作品的赏析时，可以体会其形象，品位语言；可以利用有关背景材料对作品展开分析和理解。
（10）能以历史视角和当代观念分析古代诗文，并给予适当点评。
（11）在阅读易懂的文言文时，能借助注解和工具书理解词句含义，领悟文章，针对普遍文言实词、虚词的意义或用法能结合实际推而广之。
（12）学会独立挑选阅读材料，重视读好书、读完整本书。
（13）学会灵活使用常见语文工具书，利用多种媒体收集和处理数据。
（14）每学年课余阅读不少于50万字。
2、表达和交流
（1）掌握语言交际规范，具有很强的语言文字运用能力。
（2）学会多方位观察生活，能针对不同目的论述自己的想法。
（3）表达观点明确、内容丰富、情感真挚，条理清晰、构造合理。
（4）可以激发本身语言积累，推敲语言，使表达精确、生动、简要、连贯、得当。
（5）在表达实践中发展抽象思维、逻辑思维及创造性思维，追求个性化与创意的表达。
（6）进一步提升描述、表明、描写、讨论、抒情等基础表达能力，并努力综合运用多种表达方法。
（7）能在45分钟内写约600字的文章；每学年课堂作文不少于7—8篇，课余练笔不少于3000字；能独立修改自己的作品。
（9）学会演说，做到见解清楚、材料丰富、有说服力，争取表现出个性与风范。
（10）提高与人相处能力，在口语交际中树立自信，尊重别人，文明用语，仪态得当，善于倾听，并灵活应对。
（11）关心口语特性能根据交际场所和目的适当表达，用语气、语调、表情和手势提高口语交际效果。
三、实施建议
（一）教学建议
1、阅读与赏析
（1）教学应围绕《课程标准》和《指导意见》，依据文本内容，从“知识和能力、过程与方法、情感态度和思想”三个方面合理设置课程目标，指导并执行教学。
（2）老师要懂得鼓励学生学习语文的兴趣，注重培养良好的学习习惯。
（3）教师应深入分析教材，并能够灵活运用。
（4）在教学中引导学生全面、准确理解文意，掌握作者的情感态度和观点，进行个性化阅读与创意解读。
（5）引导学生发觉、提出并解决问题。
（6）促进学生掌握自主学习、合作学习与探究学习的形式，以服务于其全面发展。
2、表达和交流
依据阅读与写作结合的原则，依靠范文，引导学生掌握实用类、论述类及文学类文本的文体特征，并应用于创作实践。
（1）重视学生表达和交流意识的培养，激励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点，激起创作欲望，同时指导他们依据表达要求收集素材，提供数据适用。
（2）激励学生从多角度观视、想象和表达，倡导随意、个性与创造性的表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供辽阔的创作空间。
（4）引导学生认真学习多种表达方法的灵活运用；表达力求精准、生动、简要和得当。
（5）指导学生修定作品，对于创作里的不足采用单独修改、互相修改等形式，协助学生逐步提高改编能力。
（6）重视引导学生在交际中提升口语能力，挑选他们感兴趣且贴近生活的话题，根据演说、探讨、争辩等形式开展口语交际教学。
（二）点评提议
教学评价做为教学过程的一部分，对推动学生和教师的发展和全面提升教育质量具有重要作用。山东高中语文课程点评主要通过课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。
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