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班主任工作室建设方案
为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的班主任工作室建设方案，欢迎阅读与收藏。
班主任工作室建设方案1
为加快我县名师、骨干教师队伍建设，充分发挥中小学学科名师、骨干教师的引领、示范和带动作用，完善教师培养机制，按照《xx县委人才工作领导小组20xx年工作要点》，特制定中小学“名师工作室”建设实施方案。
一、指导思想。
深化教师培养机制改革，发挥名师带动作用，促进教师队伍建设，实现优质教育资源共享，推动基础教育均衡发展。
二、目标任务。
（一）工作目标。到20xx年建立中小学、幼儿园县级名师工作室15个，市级名师工作室6个，培养市县级名师、骨干教师、学科带头人200名，形成一支结构均衡、梯次合理名师团队，带动青年教师群体研修，形成整体推进，共同提升的教师专业成长的良性发展机制。
（二）工作任务。
1、促进教师专业化发展。通过建立名师工作室，加强专业指导，帮助学员提高专业水平，带动青年教师队伍发展。通过工作室平台，实现资源共享。
2、加强教育教学研究。发挥名师及工作室成员自身特长和优势，以先进的教育理念和管理方式，开展教师培训、理论探讨、教学研究与研讨、科学研究和教育改革实验等教育教学活动，把名师工作室发展成为教师群组创新实践、教学科研、技能提高的基地。
三、人员组成及条件。
县级名师工作室由市级及以上名师、骨干教师担任主持人，以主持人姓名命名，吸纳县内同一学科校级、县级骨干教师组成。每个名师工作室由1名主持人和7名成员组成，本校教师人数不超过50%。
（一）主持人。
1、热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，是育人的模范，教学的能手，科研的专家。
2、有较高的理论修养，先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的.教育风格或教育教学特色，业绩突出，在全县有较高的知名度。
3、有较强的教育研究和教学实践能力，有组织、培养和指导骨干教师开展教育教学和课题研究的能力，有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。
4、身体状况能胜任工作需要，在职在岗。
（二）工作室成员。
1、在学校推荐的基础上，由主持人与符合条件的教师按照自愿原则，进行双向选择。
2、工作室成员包含工作室主持人所在单位确定的主持人助手1名，工作室主持人助手需为本学科一线教师并精通信息技术。
3、工作室成员须是教学教研一线的在职在岗教师，有强烈的个人成长愿望，有扎实的理论基础和专业知识功底，有较强的团结协作和奉献精神，熟练应用现代信息技术，能够承担工作室的相应职责任务，具备培训和指导其他教师的能力。
四、主要职责。
（一）提升师德修养。引导工作室成员成为以德施教、以德立身的楷模，增强职业认同感和荣誉感。用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。牢固树立终身学习理念，不断提高思想境界、文化素养和业务水平。
（二）推进教育教学改革。积极参与教学改革实验，按照国家课程标准，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术与课堂教学的深度融合。每学期开设和举办至少1次县级公开课、讲座或研讨会，在全县教学改革中起示范引领作用，促进学科教学质量提升。
（三）开展教育教学研究。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，每两周组织一次集体教研活动，在三年周期内完成1项县级以上课题研究。开展与县外名师的学术交流活动，研究学习各地先进教育教学经验，每学年组织一次外出学习。
（四）培养骨干教师。充分发挥名师的引领示范和辐射带动作用，承担培养青年教师的培训任务，探索在教学实践中培养骨干教师的新模式，促进我县师资队伍建设。每学年至少组织工作室成员到农村、薄弱学校开展2次送培送教活动，提升农村和薄弱学校教师教学能力和专业素养。
（五）加强网络教研平台建设。名师工作室要加强完善工作室的网络教研平台建设。每个工作室建立一个微信公众号，不断充实更新内容，形成本工作室的特色，提高关注率、更新率。平台建设可包括：学科动态、学科教学课件、优秀教学设计、优质课视频、教学相关材料、学科教学研讨等基本栏目，同时根据本学科（专业）特色开设相应的特色栏目，并做到每周均有更新，不断丰富课程资源。
（六）制定规划和管理制度。建立业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长各种过程性资料。要把工作室教研活动、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动情况等分门别类地加以整理，建立系统的业务档案，为工作室建设与发展积累宝贵经验。
五、申报评审程序。
（一）工作室主持人申报和评审。
1、根据县教育局的申报通知，由符合条件的名师主持人填写《xx县“名师工作室”主持人申请表》。
2、经所在学校审核盖章后，向县教科所报送资料。
3、县教科所组成评审小组进行评审，并报教育局党组批准，通过后在教育局公众号上发文公布，并予挂牌。
（二）工作室学员申报和评审。
1、符合条件的教师自愿申请，填写《xx县名师工作室学员申请表》。
2、名师主持人所在学校（单位）可以自行确定1名擅长信息技术的同学科助手学员，选拔条件可适当放宽。
3、经学校审核汇总后统一报县教科所。
4、名师工作室主持人按照自愿原则进行双向选择，确定人选。
六、经费保障。
（一）工作经费。
名师工作室经费使用应按照《xx省教育厅xx省财政厅关于规范省级中小学师资培训经费使用的通知》（xx教财20xx年xx号）规定执行。考虑名师工作室工作的特殊性，支出范围可包括名师工作室主持人课题研究、举办讲座、跟岗实践、送培送教、学习考察、学术交流以及网站建设等。县教育局将经费纳入全县教师培训经费统一管理，原则上市级名师工作室每学年提供2万元经费，县级名师工作室提供1万元经费（从20xx年9月1日起执行）。经费单独核算，自觉接受财政、审计、监察等部门的监督检查，确保专款专用。
（二）工作保障。
1、名师工作室主持人所在单位应为名师工作室提供独立的工作场所，并配备桌椅、电脑、网络、打印机等必要的办公设备。名师工作室主持人所在单位应适当减轻主持人的工作负担，名师工作室成员所在单位要为其参与工作室工作予以支持和保障。
2、县教育局将名师工作室作为本地优秀人才培养、教育教学研究和教学成果推广示范的主要基地，纳入计划，组织安排相关任务和活动。
七、组织管理。
名师工作室实行县、校共建共管。县教育局授牌，名师所在单位专设工作室并挂牌。实行任期制，以三年为一个周期，实行动态管理。
（一）县教科所负责名师工作室领导管理、统筹协调，制定有关政策，组织开展名师工作室的申报评审和考核评估等工作；各学科教研员负责本学科名师工作室的日常管理和业务指导，研究审议工作室的建设规划和年度计划，以及大型学术活动安排和其他重要事项。
（二）主持人所在学校（单位）要明确分管领导，并建立名师工作室研修项目专项管理档案。
（三）名师工作室实行主持人负责制。负责制定工作室发展以及年度工作计划，编制工作经费预算，组织开展各项活动，并接受县教科所和学校的管理。
八、考核评估。
（一）建设周期内，由县教育局对名师工作室进行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度经费；不合格的不再安排下一年度经费。名师工作室成员的考核主要由工作室主持人负责，考核不合格者调整出名师工作室。
（二）三年建设期满后，由县教育局或委托第三方进行评估。评估结果分为优秀、合格和不合格三个等级。评估为“不合格”者将撤消该工作室建制；评估为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；达到“优秀”等级者，将予以表彰。
班主任工作室建设方案2
工作计划围绕的主题是“细化教学目标，提高课堂教学实效性”。
在国家提出减轻学生课业负担的大背景下，作为教师的我们只有上好每一节课，提高课堂教学效率，才能落实这一要求。可是在我们的教学实践中，真正让有限的40分钟实现最大化的教学效率，却很难做到。究其原因我们发现关键是制定教学目标的问题。当下许多时候，我们对每一节课教学目标的达成，存在以下两种情况：
（一）盲目性。对课程标准、年段目标、单元目标吃的不透，导致课堂教学目标针对性不强，总是要找时间把自己认为没有说到的内容进行补充。
（二）随意性。许多时候老师们不能深入解读教材，课堂目标跟着感觉走，每节课都是固定的模式，不仅教学效率不高，而且使得学生渐渐丧失学习兴趣。
1、紧跟教改步伐。
本学期，区教研室组织了“细化教学目标，提高课堂教学实效性”的专题研讨活动，工作室制定这一计划，也是和我区的语文教学重点工作相一致的。
2、围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。
苗xx老师就中段如何“细化教学目标，提高课堂教学实效性”进行讲座。
张xx老师讲示范课《盘古开天地》。
3、在第一学期每位成员首先选一课尝试进行教学目标细化。
工作室每位成员就自己所教的年级选一课进行教学目标细化，同时写出自己在细化目标时的思考与依据。
4、研讨交流细化目标。
针对工作室每位成员写的细化教学目标进行研讨交流。
5、阅读有关细化目标方面的`文章及书籍。
6、第二学期继续围绕“细化教学目标，提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。
1）工作室的每位成员都要认真细化每一课的教学目标。
2）王晓燕老师、刘标老师就这一主题进行示范课教学。
3）每位教师认真进行教后反思。
7、开始进行《基于培养学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与研究》的课题实验。
班主任工作室建设方案3
班主任是学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是学校教育中极其重要的专业性的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，它有着自己教育规律和程序，工作范围和方法，理论和技能，需要在实践中不断总结和探索。
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，总结我校优秀班主任成功经验，提炼各优秀班主任教育思想和管理育人理念，搭建中青年班主任专业成长及优秀班主任自我提升的平台，促进班主任团队专业化发展，促进班主任队伍整体均衡发展，改变长期以来学校班主任工作缺乏专门组织引领、力量分散的状况，推动我校班主任工作整体上台阶上水平，特制定《xx市第二中学名班主任工作室建设方案》，并以此为依据组建具有学校特色的名班主任工作室。
一、指导思想
贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，突出社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，培养德智体美劳全面发展的“四有”新人；坚持“育人”导向，实施“思想引领、文化建班”育德育能育心育魂工程，实现班主任队伍的层级发展，建设有xx市第二中学特色的名班主任工作室；充分发挥工作室的引领、示范、科研和辐射功能，全面提高学校班主任工作标准、质量和水平，提高班级管理教科研水平，提炼并培育班主任的核心素养。
二、建设目标
20xx年组建首批以优秀班主任名字命名并主持的班主任工作室，今后将根据学校制定的发展规划对班主任工作室的设立、运转、考核实施动态化管理。具体目标包括：适应班主任专业发展新要求，创新班主任队伍培养培训培养机制；适应高中生综合素养提升新要求，提高班主任育德能力和育人本领；适应新时代发展变化的要求，提高班主任工作教科研意识和能力；发挥名班主任工作室引领、示范和辐射作用，培养成就我校中青年骨干班主任队伍和后备班主任队伍；探索形成一批独具特色又可复制、可推广的班级管理模式的实践和经验；探索形成独具二中特色的在一定范围内具有相当影响力的班主任发展道路。
三、基本功能
工作室要依托学校获得各级优秀班主任称号的班主任和公认的具备影响力的优秀班主任为核心，组建以优秀班主任名字命名的xx市第二中学名班主任工作室，吸纳不同层面的班主任、副班主任、普通学员为工作室成员。名班主任工作室坚持理论研修和实践创新相相合、自主学习与专家指导相结合、骨干培养与引领辐射相结合，充分发挥培养、科研、引领辐射功能：
（一）培养功能。工作室要把班主任培养作为第一要务，根据培训方案和培训要求，主要依托名班主任的力量，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核，实现对青年班主任、后备班主任的培养和名优骨干班主任自身成长的功能。
（二）科研功能。工作室要针对当前班主任工作的重点难点问题开展课题研究，积极承担申报各级班级管理和德育类课题，探索有效破解对策，提升学员的反思意识和创新能力，强化班主任工作、班级管理工作的教科研意识，提炼培育班主任核心素养，促进学员由经验型向研究型班主任转型。
（三）引领辐射功能。工作室要注重向其他班主任、副班主任发挥辐射引领作用，传播班主任工作的优秀经验，引领良好的师德风尚，推广优秀班级管理人才的培养模式。
四、培养办法
____市第二中学名班主任工作室将采用培训、集中学习、线上研讨、现场观摩、成果展示、课题研究及成果推广、论坛和沙龙、读书交流会等形式多样的培养机制。
（一）培训内容。主要分理论培训、实践培训、研究成果展示培训三大类：
1、理论培训。通过组织班主任读书会、经典理论解读会，学习党和国家的教育政策法规、先进教育理念及相关理论等，传播理论前沿，提升学员理论修养，开阔教育视野。
2、实践培训。结合不同学生的身心发展特点、学员的实际需求、带头人的专业特长，从班主任工作理念、技能、方法、热点难点问题等方面组织相应培训，积极创设多种类型的研修平台，通过热点探讨、经验总结、展示辐射、班主任队伍“青蓝工程”等形式多样的`实践性活动，着力解决学员发展瓶颈，提升学员专业能力，强化学员建班育人的综合素养。
3、研究成果展示培训。工作室要根据学员特点和资源优势，围绕当前班主任工作中存在的瓶颈问题开展针对性研究。组织专家进行指导，引导学员自主设立研究子课题，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培养科学态度和探究精神，不断提高学员的研究能力。认真做好研究成果的评审鉴定、展示交流和转化辐射工作。
（二）主要形式。
1、每学期组织一次名班主任讲坛、班主任沙龙活动。
2、每学期组织一次班级管理反思心得分享会。
3、每学期共读一本教育管理类书籍，并组织一次读书交流会、智慧分享会。
4、每学期组织一次成员班会或主题教育观摩课。
5、每学期组织一次班情分析、班级管理研讨会。
6、每学期组织一次班级文化建设观摩活动。
7、每学期组织一次工作室课题研讨会。
8、每学期完成一份班级管理案例。
学校每学年组织一次班主任教育随笔、教育故事、班级成长故事评选活动，将“名班主任讲坛”活动与“名师讲堂”活动结合推进，坚持“走出去”与“引进来”多种形式，组织班主任基本功大赛、班主任风采大赛并推选优秀选手外出参赛，积极组织参与全国名班主任工作室创新与发展联盟活动。“名班主任工作室”主持人承担学校新入职班主任培训任务，承担学校班主任校本培训任务。学校每个季度以简报的形式将活动内容及教育理论、管理经验等进行分享。
五、主要职责
（一）主持人职责。
主持人是工作室建设的第一责任人，承担培训的统筹、规划、组织、管理和评价责任，应认真履行以下职责：
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2、组建团队。一是根据学校安排和工作室建设需要，选配不同层面班主任进入工作室，组建名班主任工作室团队成员。二是组建专家指导团队。吸纳校内外各方专家，形成专家指导团队。
3、坚持实训。坚持问题工作法、一线工作法，立足实际，以一线工作岗位为实训基地，开展相应学情情况分析并形成报告。要聚焦学校实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设具有学校特色班主任培训校本课程。
4、注重管理。制定和完善各项规章制度，完善考勤制度，并与学员动态管理和结业挂钩；加强过程管理，实行痕迹化管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在部门级部主管汇报其学习情况。
5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨年级的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的鲜活经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
（二）导师职责。导师是工作室建设的重要力量，担负指导工作室建设的任务。导师应认真履行以下职责：
1、指导日常管理。根据工作室的整体规划和确立的重点项目，对工作室的日常管理提出指导性意见，参与过程管理，推动工作室建设达到预设目标。
2、指导实践活动。指导工作室聚焦班主任工作中的重点、难点问题，协调各方资源，开展实践创新活动，及时总结交流，逐步形成工作室的特色和风格。
3、指导课题研究。针对工作室建设的实际需求，指导其确立1—2项重点研究课题，明晰研究任务、内容、步骤及方法，深入开展研究，形成科研成果。
4、推动交流辐射。积极为工作室发挥示范辐射作用搭建平台，指导工作室开展展示活动、研讨活动。
5、提供咨询。导师要为工作室规划发展、理论实践难题解决提供咨询。
六、成员发展层级
工作室成员校内梯级层次：班主任新秀——班级管理能手——班主任带头人——名班主任——卓越班主任。
七、实施步骤
（一）启动阶段（20xx年10月）。20xx年10月20日前，名班主任工作室要按照建设要求予以规范完善，并书面汇报建设情况。
（二）实施阶段（20xx年10月-20xx年10月）。名班主任工作室实施三年一个周期的培养计划。各工作室需根据周期制定长期与阶段性工作计划，并认真实施。
（三）总结阶段（20xx年2-3月）。在总结名班主任工作室工作经验的基础上，进一步统筹规划新一轮的名班主任培养工作，完善工作室制度建设和机制建设，继续深化、创新班主任培训工作。
八、保障机制
（一）加强综合协调，实行分级管理。名班主任工作室建设在学校统一领导下，由政教处具体组织实施。政教处负责做好工作室的建设和管理工作；负责审定工作室工作计划，监督检查教育教学进展和工作进度；协调研讨交流活动相关事宜，验收工作室工作成果等。
（二）加强经费保障和资源支持。自20__年起，学校将列支预算，用于名班主任工作室活动费用，该费用实行专款专用。由各名班主任工作室选择，学校订购部分教学教研资料，丰富日常活动的资源。
（三）积极创设机会，促进名班主任工作室成员的快速成长。各种外出培训、讲课比赛、教学教研交流等活动，学校优先安排名班主任工作室成员参加，拓宽名班主任工作室成员自我发展的空间。
（四）明确职责任务，强化管理与考核。名班主任工作室实行年度考核制度，根据工作职责和任务，考核不合格的，取消名班主任工作室资格。
九、附则
1、本工作室建设方案由xx市第二中学制定通过，颁布实施，修改废止，并由学校负责解释。
2、工作室相关考核考评等配套方案及实施细则将根据工作室建设需要逐步出台。
班主任工作室建设方案4
一、工作思路
立足我校，为加强班主任职业素质和工作能力，将班主任工作室纳入学校党建工作规划和工作要点。班主任肩负着重要的育人使命，凝心聚力乘风起，携手并肩踏浪行，扎根职教，关注当下，放眼未来。以班主任工作室平台拓宽工作载体，创新改革班级管理模式，努力建设形成具有我校特色的“班主任学”理论，整体提升我校班主任队伍素质以及育人管理水平。
二、工作目标
1、工作室服务于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平台，青年班主任提质培优基地，进而形成具有我校特色的“班主任学”理论。
2、工作室服务于学生成长。工作室将学校三全育人工作落到实处，整体提升班主任育人素质与管理水平，促使其总结提高形成自己管理模式。
3、工作室服务于学校发展。通过工作室培养优秀班风、学风，促进校风提升，推动学校内涵建设发展；组织班主任开展德育科研，推广优秀经验，形成校内、地域班主任工作示范引领。
三、工作任务
1、加强师德建设。班主任工作室成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动校内班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2、承担校级班主任的培训和指导工作。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，旨在促进班主任经验交流，互相走近他人的教育活动中，互相学习、观摩、反思，交流，促进校内班主任的专业提升。骨干班主任成长的摇篮，鼓励青年班主任申报上一级的班主任名师称号，体现名班主任的`专业化发展成效与辐射带动效应。
3、开展班主任工作课题研究。工作室指导班主任以德育课题研究为重要方式、教育研讨为主要内容，积极探索新时期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地进行研究与实践，在此根底上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，在一定的周期内，完成有关班主任工作的课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文，完善“班主任学”理论。
4、围绕社会主义核心价值体系建设，破解新形势下班主任：工作的难点问题。以实现民族伟大复兴的梦想为指导，开展班团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进全校班主任专业发展和自我成长。
四、保障措施
为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度：
1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制
由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。
2、工作室定期例会与分享制度
①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。
③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。
3、档案管理制度
①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。
4、外出学习制度
选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
5、课题引领制度
学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵
五、工作室成员主要分工
1、总负责人
全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、成员任务
协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
六、工作室规章制度
1、工作与学习制度
（1）制定计划与培训措施。工作室总负责人制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。
（2）工作室网站及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
2、课题管理制度
工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。
3、工作室考核总结制度
工作室成员的考核由工作室总负责人和工作室学员共同参与。
（1）考核形式
每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
（2）考核内容
主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
（3）考核结果
每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4、经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由总负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
工作室建设初期，难免有时考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。
班主任工作室建设方案5
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，提升我校优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法；为进一步发挥优秀班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。
二、工作宗旨
班主任工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和青年班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
三、总体目标
工作室的目标定位是“打造优秀班主任团队”，成为班主任工作专业化成长的助推器，优秀班主任的摇篮，青年班主任精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。
四、工作室任务与职责
（一）加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感和荣誉感；增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（二）专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。
（三）专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。
（四）示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进全校班主任队伍的专业成长。
（五）课题研究实践。结合我校的教育实际，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。
（六）实现网络互动。开设班主任工作室微信公众号，在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（七）邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（八）建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。
（九）开展学生生涯教育规划研究。通过工作室生涯教育规划研究工作，发挥成员、学员在我校学生生涯教育规划行动中起到引领指导作用，加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践培养研究，为学生终身学习发展奠定良好基础。
五、研究体系
研究体系包括方向、内容、方法、预期成果及呈现方式
（一）研究的主要方向
班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。
（二）研究的主要内容
1、引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任；
2、提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力；
3、掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新；
4、班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。班主任工作室主要是通过培训，提高班主任专业成长的自觉性、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。
5、参考研究主题
（1）励志教育与人生规划系列。探讨激发学生学习热情，形成优秀学习品质的手段、方法，收集整合文字、音视频等相关材料。
（2）学习习惯培养系列。探讨如何在日常班级管理中培养学生的学习习惯，如何发现学生学习习惯方面存在的问题并解决。
（3）考试质量分析系列。探讨如何有效进行成绩分析，通过各种维度的成绩分析及时发现教师教学及学生学习中存在的问题，获取更多信息；探讨EXCEL软件在成绩分析中的运用，最终形成成绩分析模板。
（4）班级管理的'系统设计。探讨分系部、分年段、分层次、分类别的班级管理总体规划，形成初稿。
（5）班主任工作锦囊系列。集思广益，探讨各种实际问题的发现与解决。
（6）针对性培养系列。包括培优、补弱、后进生转化、特殊学生的关爱等。
（7）心理研究系列。学习研究学生心理，发现问题并解决。
（8）班主任自身成长系列。探讨优秀班主任成长的规律，交流班主任工作的体会，自我分析与规划，形成个人成长规划。
（9）资源系列。探讨怎样合理利用各种外部资源，与家长打好交道，做好家校的互动；探讨怎样联系、带动班级任课教师，怎样联合其他班主任共同提高班级管理效果。探讨怎样培养班干部，发挥其作用；探讨班规的制订与落实。
（10）招生考试系列。研究学考政策，探讨怎样在高职院校分类考试招生中出人才，积累填报志愿的相关资料，指导学生准确填报志愿，考入更好的学校。
（11）班级文化建设。探讨如何形成自己的特色班级文化。
（12）班级活动的设计与组织。探讨适合不同教育目的和主题的活动，以及如何更有效地组织和开展。
（13）理论支撑。结合以上活动学习相关理论与知识，通过班主任微信公众号进行共享，形成主题系列。
（三）研究的主要方法
班主任工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任的成长。
班主任工作室拟采取“四四”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“四种”培养途径：“学习培训、班会观摩、课题研究、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
（四）研究的预期成果及呈现方式
1、根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用；
2、每学年发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。
六、预期效果
（一）建立班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批优秀班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
（二）工作室立足于全校的优秀班主任和青年班主任，根据成员各自特点，优秀班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。
（三）工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大工作室的影响力及辐射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于全校班主任队伍。
七、申请加入工作室成员条件
（一）申请加入工作室成员与条件
成员：本校热爱、关心学生，具有先进教育理念和工作智慧的育人能手，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师，班主任工作业绩显著，是学校优秀班主任，具有丰富的班级管理工作经验的班主任。班主任自荐和学校确定班主任工作室成员。学员：学校带班经验尚浅的的班主任，具有热爱、关心学生，热爱班主任工作，能够积极主动参与班主任工作，有较高的班主任工作热情，对班主任工作的发展有颗专注研究的爱心。原则上新参加工作的班主任都要参与班主任工作室跟班学习，具体名单由学校确定，计划新班主任分期参与工作室活动。
（二）工作室主持人的职责
1、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核；
2、加强师德师风建设。班主任工作室主持人要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感；
3、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者；
4、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升；
5、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文；
6、发挥优秀班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流等形式，促进学校班主任队伍的专业成长；
7、创建班主任工作室微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。
（三）工作室成员、学员职责
1、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究；
2、每位工作室成员均为学员导师，每周期负责指导一名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等；
3、协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养(成长)目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养(成长)目标；
4、尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行；
5、工作室成员、学员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。
八、班主任工作室管理制度
（一）工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）工作室学习制度
1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
4、外出学习制度。选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
（三）工作室研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动；
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度，由工作室根据研究方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动；
3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标；
4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档，方便查阅。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评；
2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价；
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）工作室档案制度
1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管；
2、主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。
（六）经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
九、筹建工作室的准备工作
（一）创建必要的物理空间：工作室的办公地点、工作室的办公设备；
（二）营造良好的文化氛围：墙壁标语、书法横幅等；
（三）制度、信息上墙：《工作室目标及主要职责》、《工作室管理制度》、《工作室人员信息档案》等。
十、工作室研究周期(20xx年7月—20xx年12月)
（一）筹建时间：20xx年7月—20xx年11月
主要是根据我校实际情况，设立班主任工作室：通过制定挑选成员的条件申报表，让全校班主任自主申报，或者学校推荐选出工作室人员构成，初步组建班主任工作室。
（二）启动时间：20xx年12月——20xx年1月
1、根据班主任工作室工作计划安排，争取在20xx年12月进行“班主任工作室”挂牌仪式，正式启动；
2、工作室挂牌开班以后，进行第一次集训，要求每个成员和学员依据自身实际，确定主攻方向，制定具体有效的研修计划，建立专业成长档案袋；
3、同时让每位工作室成员了解相关课题的研究现状，深入分析研究关键问题，制定具体可行的措施，讨论工作室课题研究方向，提出工作室研究课题。
（三）实施阶段：20xx年2月—20xx年11月
1、在专家指导下，深入学校班级课堂，走近学生，一起共同实践，研究班级管理、班级文化建设等德育问题；
2、组织成员和学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究，指导学员撰写教育叙事、德育论文与案例，编写有价值的教育管理书籍；
3、根据工作室计划，每学期进行一次集训，每次集训安排一个成员或者学员进行主题班会或者进行班主任成长专题讲座，提高成员、学员实践与理论研究水平；
4、定期开展交流会，展示阶段性的学习、实践的体验与收获。
(四)总结阶段：20xx年12月
1、组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获；
2、总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果；
3、预期科研成果：课题研究成果、校本德育研究教材、成员德育论文集等。
班主任工作室建设方案6
为充分发挥名师、名班主任专业引领、带动、辐射作用,加速青年教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平，学校现成立名师、名班主任(以下简称“双名”)工作室。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻教育部“双减”政策，大力发展素质教育。发挥“双名”示范引领作用，创新青年教师培养模式，提升青年教师专业素养。
二、目标任务
“双名”工作室主持人要充分发挥示范作用，团结带领工作室全体成员，争当教育事业的奉献者、专业研究的先行者、质量提升的'奋进者。通过“双名”工作室的引领及团队活动的开展，青年教师在课堂教学、教研科研能力以及班集体建设与管理方面成效显著。
三、工作室组成
(一)主持人选聘条件
1.省级以上教育教学名师、名班主任
2.教育教学或班集体管理工作成果卓越，在青年教师培养方面成效显著
(二)成员条件
1.名师工作室成员为年龄35岁以下的有专业发展需求的青年教师。名班主任工作室成员为现任的班主任，年龄不限。
2.每个工作室成员原则上不超过10人。
工作室主持人人选采取自主申报与学校推荐相结合的方式。工作室成员人选待工作室主持人确定后，采取自主申报的方式。
四、工作要求
1.工作室一届期限为三年，并建立年度考核机制。主持人领衔制定工作室三年规划和年度培养方案，指导工作室成员制定个人发展规划和年度发展计划;定期组织开展工作室活动，负责工作室日常管理。
2.名师工作室根据工作室目标和计划围绕教学质量提升、教师专业发展等开展专业学习、专题研究、项目研修;名班主任工作室通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题硏究等形式，引导成员专业成长。
3.按计划组织课堂教学大比武以及班主任基本功大赛活动，提升教师教育教学及班级管理水平，提高教育教学质量。
4.开展经验总结，以专著、论文、课堂教学、专题报告、论坛发言等形式在区级及以上交流;主持或参与区级及以上课题研究，结题或取得一定成果。
五、保障条件
1.工作室正常的经费支出按学校规定的程序报销。
2.学校为每个工作室每年配套一万元活动经费，主要用于工作室成员培养及发展工作。
班主任工作室建设方案7
工作室的目标
根据《xx区校级名班主任工作室建设与发展指南》的要求，坚持以课题研究为指引，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强本校班主任团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，以工作室成员的经典案例为依托，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动全校班主任的共同成长，逐步培养出一批具有“教育情怀”的高素质、有特色的品牌班主任，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名班主任工作室真正成为促进班主任专业发展的平台。
工作室人员与结构
主持人：
助理：
成员及学员：
工作室主要职责
（1）理论学习交流：主持人给成员提供班主任专业发展的必读书目共大家学习，定期组织读书沙龙，各位成员交流和分享读书心得。
（2）建立网络平台：建立工作室公众号和微信群，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（3）教学活动研讨：相互走近他人的教育活动中，互相学习、观摩，在观摩中学习和反思，提高工作室成员教育活动设计与实践的能力，解决成员（学员）所带班级在班级管理、师生关系等方面的问题。
（4）课题研究实践：工作室申报校级以上科研课题，以课题研究为载体，带领成员和学员有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文等。
（5）邀请专家或其他名班主任：面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（6）发挥名班主任的示范和辐射作用，推广班主任工作成果。通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进工作室以及本校班主任队伍的专业成长，为学校班主任梯队培养后备人才。
（7）工作室要协助德育处，对本校班级特色、风格形成等方面作出贡献。
工作室成员（学员）的工作任务
1、大家依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和研究项目。
2、每学期精读研究至少2本教育类书籍，并做好相应的`随笔记录与心得撰写。
3、在工作室主持人指导下，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校或者所带班级存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。
4、虚心接受工作室主持人的指导，完成主持人安排的学习和研究任务，周期期满时，每学期上交2篇以上的优秀德育课例和一篇以上德育叙事，每学年争取发表一篇论文，完成个人专业成长报告。
工作室成员（学员）发展的主要措施
①制定计划
工作室成员（学员）要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的规划，明确自己专业发展的目标和落实措施。
②理论学习
主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员（学员）依据自己的情况制订读书计划。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写两篇千字左右的个人学习心得笔记。
③主题研修定期集中
组织各成员（学员）进行班级管理的热点和案例进行沙龙、研讨。做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在班级或者学校存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。
④评价措施
在管理模式上采取对工作室成员（学员）建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
班主任工作室建设方案8
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室''（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人
1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培育人选。通
过名班主任工作室建设，全面提升名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任实行重点培育，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培育一批有肯定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价方法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设状况实行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作实行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力气，主要完成以下任务。
1、培育任务。工作室要把培育名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培育人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培育人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力气，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，展开丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题展开探讨，坚持理论研修和实践创新相结合，主动探究有效破解对策，提升学员的教育科研实力、反思意识和创新实力，促动学员由阅历型班主任逐步成长为探讨型、实践型班主任。
3、引领辐射任务。工作室要注意传播优秀班主任工作的阅历，注意骨干培育与引领辐射相结合，推广优秀班主任培育模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的.第一责任人，担当工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应仔细履行以下职责。
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程安排。依据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订特性化的发展规划和培育安排，明确学习任务，切实提升培训的针对性。
2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题探讨和实践活动，组织工作室展开相关专题性学习、外出考察和培训。
3、注意管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。增强过程管理，注意过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习状况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员接着培育；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用状况。
4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，展开相对应学段的班主任工作探讨。要聚焦一线实际状况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立详细项目或课题实行对策性探讨，供给破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5、成果辐射。增强阅历总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介沟通活动，激励学员通过博客、微信等网络媒介，沟通共享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣扬推广工作室的有效阅历和成果，营造开放共享的良好气氛，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣扬推广等。
2、充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。增强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，供给业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺当完成建设任务。
3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细
则，组织专家组对工作室建设状况实行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作实行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先举荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相对应的基础设施，着力发挥名班主任引领与探讨指导作用。
2、学校为工作室展开活动供给便利条件，在支配工作室学员的工作时间、供给外出学习机会等方面赐予主动支持。
3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题探讨等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提升经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分相识建设名班主任工作室的重要意义，仔细分析评比条件和任务要求，激励支持符合条件的优秀班主任主动申报，营造班主任工作的良好气氛。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，主动推动本单位的名班主任培育工作。
班主任工作室建设方案9
1、工作室全体成员交流、讨论、研究，确定工作室的研究发展方向，确立工作室的发展目标、工作方案，制定每学年及每学期的工作计划，共同商讨并制定工作室的日常管理制度。
2、为促进工作室的发展和个人成长，确定订阅的杂志及期刊（《中国学校体育》、《体育教学》等）及教育教学教研理论书籍，制定读书学习计划和学习目标，有计划、有实效的进行阅读，促使成员掌握本学科前沿的教育教学理论知识，夯实基础理论，提高全体成员的理论知识水平，为教育科研的顺利实施奠定基础。
（一）课题研究方面。
1、工作室在区教研室和学校领导下，以工作室全体成员的教学智慧为依托，积极交流、研讨，积极探索教学中存在问题的解决方案，对教育教学工作进行专题研究，确立一项市级教学研究课题并按照研究方案积极开展研究工作，争取取得较好的研究成果。
2、工作室全体成员总结自身教育教学经验和工作室的经验，在开展课题研究的基础上积极撰写教育教学科研论文，提供有价值的旨在提高教育教学管理水平的'研究论文或报告并加以推广，力争在教育教学刊物上发表或在各级论文评选中获得奖励。
（二）培养教师方面。
本工作室将努力培养青年骨干体育教师，带领优秀青年教师积极参加教学探讨与教育科研，不断充实和提高全体成员的教育理论水平和教育科研水平，造就具有较强的教学和科学研究能力的青年优秀骨干体育教师队伍。
1、定工作室成员成长规划。
工作室成员要制定清晰的个人专业成长规划，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。成员努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，经常撰写有价值的科研论文，积极参加本校、本地区的教育科研活动，有效发挥骨干教师的示范辐射作用。
2、作室成员专业发展的主要措施。
（1）本工作室结合成员的自我发展计划，与成员共同制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）带领工作室成员认真学习教育教学理论与《体育与健康课程标准》（版）提出的课程改革理论及教育教学理念，要求做好读书笔记并定期就读后感言交流，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）要求工作室成员积极参加工作室确定的教育科研课题研究工作，并按照课题研究计划在教学实践中认真落实研究工作，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性研究成果，汇编工作室成员的课题研究成果。
（4）组织、指导工作室成员积极参加各级各类教研活动，承担本学科的校本培训活动，并积极参与市区师资培训工作，发挥骨干教师的示范辐射作用，提高所指导青年教师的教育教学能力，提升本校教研组的整体教学能力和科研水平。
班主任工作室建设方案10
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：
1、培养任务。工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培养人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效破解对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。
3、引领辐射任务。工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的'针对性。
2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。
3、注重管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。
2、充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。
3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。
2、学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。
3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。
班主任工作室建设方案11
为搭建优秀班主任持续发展的平台，进一步推进我校班主任队伍专业化发展，发挥优秀班主任的示范引领作用，推进我校班主任队伍建设，制定本方案：
一、指导思想
以“名班主任工作室”为阵地，培养和造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的班主任名师团队，充分发挥名班主任在教育教学中的示范和引领作用，激励广大教师热爱班主任工作，全面提高班主任的育人水平。
二、名班主任工作室的职责任务
（一）培养、培训优秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教学教研工作的导师，采取多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平，积极承担学校骨干班主任的培训，指导成员制定班主任专业成长计划，通过多种形式引导成员的专业提升，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。名班主任工作室主持人要带领工作室成员深入开展教育— 42 —教学研究，积极探索班主任工作规律，参与开发班主任培训课程及资源，加强示范与辐射作用。
（二）开展课题研究。名班主任工作室以我校班级工作实际为基础，破解班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题研究，工作周期内至少要完成一个省级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的.研究报告、专业论文或专业著作，促进班级为单位的教学理论建设。
（三）推广教育教学成果。名班主任工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。工作周期内，首席名班主任应带领工作室成员开设一定数量的公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）。
（四）开发、整合教育教学优质资源。名班主任工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
三、名班主任工作室的的组成与确认
（一）名班主任工作室由主持人和若干位班主任组成。
1、名班主任工作室主持人的选拔条件：
（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
（2）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作4年以上，并且今后三年内仍在班主任工作岗位。
（3）具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。
（4）积极开展班级管理研究，承担过有关班级管理、德育工作等方面的课题研究。
（5）具有较强的团队建设能力，能带领团队勇于探索，具有较强的组织活动及沟通交流的能力，能够承担工作室的职责任务。指导和培育青年骨干班主任，充分发挥引领、辐射作用。
2、名班主任工作室成员的选拔条件：
（1）师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，班主任工作经验丰富，无违背师德师风要求的任何言行。
（2）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作2年以上，并且今后3年内仍在班主任工作岗位。
（3）具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
（4）具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。
（二）产生确认
1、名班主任工作室主持人由个人申请经系和学生处推荐，由学校组织专家考察后确认。
2、名班主任工作室成员3—7名，由个人申请经主持人同意，报学校名班主任工作室领导小组审批。
3、以主持人姓名命名工作室名称。
四、名班主任工作室的管理
1、名班主任工作室受学校名班主任工作室领导小组领导和管理，领导小组由校长任组长，分管校长任副组长，学生处、团委、各系、教务处负责人任成员，由学生处负责名班主任工作室的运行、评估考核等业务工作。
2、名班主任工作室原则上三年为一个工作周期，学校按有关评估标准对名班主任工作室工作进行过程性评估和终结性评估，实行动态管理机制，考核不合格者停止运行。名班主任工作室成员的考核由主持人负责，考核不合格者则调整出各班主任工作室。
3、学校为名班主任工作室提供一定的经费，用于教科研，购买图书资料、活动经费等。名班主任工作室主持人享受相应的工作补助。
班主任工作室建设方案12
充分发挥名师在教育教学实践和研究中的指导、引领、服务、示范与辐射作用，增强学校教研团队的凝聚力，加强学习型、研究型教师队伍建设，促进我校教师专业成长，为学校教研力量的培养及优秀骨干教师的成长搭建平台，提升我校教师知名度和影响力，学校拟成立名师工作室。
一、工作室定位和目标。
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，扎根实践，注重研究，着眼提升，立足校本，放眼县市。
目标：聚焦课堂，对准问题，推动我校教育教学的发展；打造名师，名师引领，提升骨干教师素质能力，建设师德高尚、业务精良的教师队伍；创建平台，创新机制，力争形成县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的骨干教师群体和教研网络。
二、组织机构。
组长：xxx
副组长：xxx
执行组长：xxx
成员：xxx
学校拟成立语文、数学名师工作室各一个，待确定成员及首席教师之后再命名为“xxx小学语文（数学）工作室”。名师工作室首席教师及成员采取教师申报、学科组推荐、教导处提名、学校研究决定的形式确定。工作室初步确定为校级工作室，经中心校考查研究后确定为镇级名师工作室，并积极向教育局申报县级名师工作室。待名师工作室创建和运行取得一定经验后，学校再根据实际需要扩充名师工作室的科目和个数，同学科扩充后的名师工作室首席教师原则上从原工作室成员内产生。
1、热爱教育事业，师德高尚，是学校育人的模范、教学的能手、科研的专家。
2、在本学科领域中具有一定知名度和影响力，且有较丰富的学科教学经验，在教学竞赛中取得过较突出成绩。
3、具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够主持工作室的日常运行与相关活动。
4、熟练掌握现代教育技术，能够建立并熟练使用网上交流平台。
1、有一定的学科理论素养，熟知新课程标准，具备新的教育教学理念，乐于实践，潜心钻研，热心教研教改。
2、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，富有责任心与韧性，能够勇于接受并想办法完成任务，团结同事，服从工作室安排。
3、对自我专业发展有较明确的目标，能够承担相应的职责任务，能为工作室成长献计献策。
4、掌握基本的现代教育技术，能够较熟练进行网络交流。
三、名师工作室的主要职责。
（一）促进成员共同发展。
名师工作室首席教师为工作室的.主持人、活动召集人，负责制订工作室工作方案和成员发展方案（包括研修目标、研修内容、研修形式、研究专题、成员考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到成长目标。工作室的基础培养目标是工作室成员应成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。通过有目标有步骤的研修，力求使本室成员实现研修活动出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果，工作室建设出经验。发挥他们在本学科中的示范、辐射和带头作用，力争形成名优群体效应。名师工作室主持人及成员必须建立个人档案。包括纸质的和电子档案，以记录每个成员的成长足迹。包括个人发表文章、优质教案、学习笔记、获奖证书等资料。方便他们今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。
（二）开展课题研究。
名师工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，一个工作周期内至少要完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。
（三）推广教育教学成果。
名师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全镇及以上范围内介绍、推广。
（四）开发、整合教育教学优质资源。
名师工作室要根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。名师工作室要建立自己的特色网站或专题网页（可以依托领信个人空间或学校空间建立），使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。将名师工作室作为教师交流的平台、个人空间作为教师进xx识积累的手段、将工作室空间作为教学进程和学习进程的记录。
（五）工作室成员专业成长和专业发展的目标。
1、具有较高的个人师德修养，能够积极投身教育教学科研工作，在一定范围内教学领域有较好的口碑。
2、具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
1、工作室成员分工协作，共同完成本工作室的工作任务。
2、每学期召开一次工作室计划会议，讨论和修改本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容，制订工作室三年发展规划和学期工作计划。每个成员制订个人三年提升规划和学期工作计划。
3、工作室内每周不少于一课时的集体交流。
4、工作室内成员之间每学期公开课不少于一节。
5、工作室每学期集体推出精品课一堂，工作室开放活动一次。
6、根据实际需要，承担或配合完成课题研究、网络研修、外联交流、专家对接等中心活动。
7、在信息办指导下完成网络空间内名师工作室建设，积极展示工作室活动及成果。建一个qq工作平台，方便交流推介，截屏或下载，收集保存重要资料。
8、作好工作室活动记载。每学期召开一次工作室工作总结会，主要将活动内容及过程、活动成果、工作室发展及成员发展进行总结，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题，以适当的形式向学校总结汇报。
四、名师工作室的发展展望。
1、树一个样板。通过三年为周期的计划的实施，有效推动成员的专业成长，力求使工作室成员在活动开展上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，工作室创建上出经验，实现工作室成员的专业成长，引领学校学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领各学科建设，每年承担一次镇级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。
5、编一本专辑。整理汇集本工作室的建设发展历程、成果、经验。
6、名师工作室成员纳入学校教育教学管理的范畴，接受学校名师工作室领导小组的管理与指导，在学校学术委员会指导下开展工作。所有成员在学校享有一定的工作量。名师工作室每年均需要向学校提交工作计划、工作报告予以审议，自觉接受上级教育教研部门的业务指导。
7、工作室服务于学校的校本教研活动、特色学校创建、学校品牌打造与输出。学校指导名师工作室主持人及成员明确成长目标。帮助工作室成员量身定制专业成长规划，并填写“本工作室学员专业成长规划表”，明确自己在三年周期中的成长目标。学校要建立“外派”制度。工作室强化成员教学实践的研究，不定期选派成绩突出的成员外出学习、观摩、参加学术会议等，推荐优秀者参加课堂教学、论文等评比活动，对成员研修、参赛等给予大力指导、帮助和支持；组织参与课堂教学观察和评价活动，提出改革各学科课堂教学的有效路径；反思自己的课堂实践，不断改进课堂教学。
8、工作室主要活动形式：理论学习、网络研修、教学研讨、课堂观摩、精品展示、主题沙龙、课题研究、外联交流、对接专家等。
9、工作室建设周期一般为三年，成员6人左右，周期内成员原则上保持相对稳定，每学年初进行一次微调，研究接纳新的成员，不适应工作室氛围、参与活动确有困难的成员经本人申请、学校同意后可退出，成员中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可继续保留或重新组合。
10、首席教师有主持、分工、召集、联络、总结、汇报的责任和权力，有用好活动经费的责任和权力，对成员的进出有建议权。
11、工作室成员的计划、总结、听课评课记录、公开课、展示课的教案、发言稿、发表的论文、活动视频等资料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
12、工作室经费的使用接受学校的监督。
（一）制度保障。
1、名师工作室首席教师及成员在竞岗、评优、教师年度考核时给予适当加分。加分方案由学校研究确定。
2、名师工作室每期集体推出精品课一堂，工作室开放活动一次，可作为所有成员完成本学期的教研公开课任务。在开展评课活动时，工作室派一名成员代表发言即可。
3、优先推荐工作室成员参加教育主管理部门骨干教师、名优教师、县优秀教研能手等的评选，优先选派工作室成员参加外出观摩、培训、参加学术会议等。
4、学校积极创设条件，请专家指导，与外校名师工作室对接交流。
（二）条件保障。
1、学校为名师工作室设置集中活动场所，配备相应的基础设施和办公条件，并适当减少名师的日常教学和其他一般性工作。
2、学校协调解决相关难题，作好业务指导。
3、学校信息办提供网络条件保障和技术支持，开展信息化业务培训。
4、学校积极创建录直播室，优化学校展示环境。
（三）经费保障。
1、业务经费：学校经研究决定每学期为工作室安排日常活动经费人平300元。
2、其他经费：开展大型活动需要（课题研究、专题研究、专家授课及观摩考察、参加学术会议等）可向学校提出申请，在政策范围内学校研究解决。
3、积极向上级申请专项活动经费，以保障有足够的经费开展活动。
班主任工作室建设方案13
20__年3月10日，在____市教育局、____区教育局和____区教育发展中心的引领下，______老师的名班主任工作室正式在____区实验小学揭牌成立。
一、指导思想
为了充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
二、工作目标
1、成为班主任工作专业化成长的.助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。
2、本着“合作、创新、发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。
3、建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。
4、通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。
三、工作内容
______老师从成长规划、理论学习、课题研究和示范辐射四个大点论述了工作室的主要内容，并对专业成长规划、专业理论学习、示范引领辐射、课题研究实践、实现网络互动、建立业务档案六个方面进行详细讲解。
四、工作方法
工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。
工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
五、保障措施
工作室通过制定工作室例会制度、工作室学习制、工作室研讨制度、工作室工作制度、工作室考核制度和档案管理制度六大制度，为工作室的正常运行，工作室成员合作、创新和发展保驾护航。
班主任工作室建设方案14
为做好职业教育法实施工作，深入贯彻全国职业教育大会和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》精神，落实《职业教育提质培优行动计划（20__—20__年）》（教职成〔20__〕__号）有关部署，深化“三全育人”改革，加强班风、学风、校风建设，提高学生管理和德育工作水平，教育部办公厅发布《关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知》（教职成厅函〔20__〕__号）
为贯彻上级建设要求，本工作室拟组织开展“职业学校班主任工作室建设暨管理能力提升”培训。
一、指导思想
探索适应职业学校学生特点和技术技能人才成长规律的班主任工作室建设机制、方法，培育建设班主任工作室，推动中职学校进一步提高班主任队伍专业化水平，建设一支优秀的班主任工作队伍。
二、培训任务
指导中职学校对照《中等职业学校班主任工作室建设标准》加强工作室培育建设工作。
1、完善建设机制。成立领导小组，明确工作室建设的主管校领导、责任部门、建设主体和负责人，德育、教务、教师管理、学生管理、团委、后勤等职能部门共同参与，协同制订建设方案并组织实施。
2、组建工作团队。根据班级建设管理实际需要，组建规模适宜，年龄、教龄、班主任工作年限、职务职称及任教课程专业、研究领域、学缘等结构合理的工作室团队。校级工作室以本校班主任教师和作为班主任培育对象的教师为主体，校内外其他方面专家和教师为补充。
3、创新建设模式。深入分析师徒结对、专题任务驱动、专项课题引领、专门课程培训、模块化团队协作等做法的经验、成效和特点，聚焦落实立德树人，围绕班主任工作室定位和总体目标，坚持因地制宜、兼容并包，创新探索时代特征鲜明、职教特色明显、实际运转有效、预期成果丰富的工作室建设模式。
4、丰富工作载体。围绕班主任沟通交流、政策传导、理论学习、课题研究、专题研讨、跟班见习、带班实践、专项培训、观摩展示、互评互鉴、压力疏导等方面内容，进一步拓展平台、创新形式、丰富载体，推动工作室建设走深走实，实现理论学习、工作研究、育人实践和班主任成长发展的有机统一。
三、培训安排
（一）培训时间
双方议定
（二）培训形式
根据培训学校要求，组织线上或线下培训。
（三）培训内容
1、把班主任工作室培训纳入到学校整体管理工作中，树立“以教师为本，以教师发展为本”的.理念，充分认识教师培训的重要性和紧迫性。积极加大班主任培训的管理力度，提高班级管理业务素质。
2、班主任工作室培训力求做到求实、规范、科学、认真。参训教师需撰写培训心得体会，就业务素质、师德师风和班级管理能力做出书面总结。
3、加强培训管理，要求全体班主任认真参加培训，严格遵守考勤制度。参训教师做好培训记录备查，积极参与研讨，踊跃发言，共同探讨，交流互动，分享彼此的教育教学经验。
4、通过培训优化班主任工作室建设，提升管理能力，形成一支思想好、学识广、能力强、善管理的班主任队伍。
班主任工作室建设方案15
为加强班主任队伍建设，提高建班育人专业化水平，充分发挥优秀骨干班主任的示范引领作用，经综合评估，学校研究决定，成立名班主任工作室，特制订本方案，以保障工作成效。
一、指导思想
全面贯彻党政方针，落实“立德树人”根本任务，遵循有关改进和加强新时代中职学校德育工作的意见和____市构建“1+3+1”特色德育工作体系的要求，以名班主任工作室为载体，加强德育队伍建设。
二、建设目标
以“专业引领、实践探究、共同发展”为宗旨，培养骨干班主任队伍，总结新时代班级建设的实践经验和理论成果，探索符合成长规律、适应改革发展的班主任培养机制，全面提升班主任工作专业化水平。
三、实施步骤
20xx年1月-3月，选聘优秀骨干成员，筹建校级名班主任工作室，制定工作室建设方案。
20xx年4月-12月，启动并实施建设方案，逐步完善相关配套措施，把人才培养作为第一要务，制定规划，综合利用各类资源，开展多元融合的研修活动，促进每个成员的专业发展。
20xx年1月-20xx年1月，深入推进工作室建设项目。围绕班主任工作的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成科研成果，示范、引领班主任队伍专业化能力提升，打造学校德育品牌骨干力量。
四、主要任务
1、加强师德师风建设。工作室成员要在师德方面率先垂范，以言传身教带动班主任全员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任工作的职业认同感、幸福感和使命感。
2、制订专业成长目标。每位成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。力争三年后，工作室成员在建班育人等方面有较大的提高，成为中职德育工作优秀骨干。
3、开展德育理论学习研究。通过广泛阅读与研修活动，系统学习教育理论，提升综合素养，针对高中阶段德育进行专题研究，提炼研究成果。初阶选题为班级管理中的实际问题、研讨实践中的真实困惑。高阶专题为打造班级特色管理，构建和谐班本文化。
4、创建各类交流平台。开通信息交流渠道，建设工作室钉钉群、微信公众号等，交流信息与研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验。
5、开展形式多样活动。采取专家引领与自主研修、集中学习和个人自学、线上交流与线下研讨相结合等形式，形成互学共进的.学风；组织研讨交流与专项培训，真正实现资源共享，效能辐射。
6、及时反思，定期考核。注意教育总结与反思，每位成员每学年至少撰写一篇高质量的德育论文。定期考核学习培训情况，做出评价和建议。
7、加强心理健康、生涯规划与家庭教育指导。加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、家庭教育等方面的研究与指导，为学生终身发展奠定良好基础。
五、职责分工
1、工作室主持人职责
主持人是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：
（1）制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案及配套的培训研讨等计划。
（2）组建团队。形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划，成为骨干班主任成长的引领者。
（3）制度管理。制定并完善工作室的各项制度，建立发展档案；定期考评；注重资料积累，定期负责人汇报运行情况。
（4）日常运行。确立重点课题，围绕研究任务与内容，组织深入的学习研讨，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，逐渐形成工作室的特色与风格。
（5）成果辐射。加强经验总结和成果转化，通过微信公众号、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
2、工作室成员职责
成员是工作室建设的主体，承担工作室建设和发展等责任，应履行以下职责：
（1）个人规划。根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标，力求每学期末总结并在学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校班主任共同提高。
（2）服从管理。遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、总结等活动，完成主持人所分配的任务。
（3）培养学员。每位骨干成员均为学员导师，要发挥个人专长引领学员个人专业化发展，做好总结、评价。
六、保障措施
1、选优配强
名班主任工作室由主持人、核心成员和预备成员组成。工作室的核心成员由优选的骨干班主任组成，成员不少于5人（其中1人任助理）。预备成员由学校预备重点培养的班主任组成，每期5-10人。
（1）主持人。思想政治素质过硬，师德师风高尚，有扎实的理论基础和成熟的班主任工作理念，在中职学校德育与班主任工作中成绩突出；具有较强的实践与科研能力，获得班主任工作研究科研成果，具有较强的团队建设能力、指导和示范引领能力、组织活动及沟通交流的能力；能够承担工作室的职责任务，带领团队勇于探索与创新；能够积极组织、培养和指导骨干班主任开展班主任工作和德育课题研究工作；工作热情高，责任心强，能够胜任工作需要，身体健康，连续担任班主任工作6年以上。
（2）核心成员。现任学校班主任工作，班主任工作业绩显著，曾被评为市级以上“优秀班主任”或者“德育先进工作者”，所带班级曾被评为市级以上优秀班集体；具有丰富的班级管理经验，热爱关心学生成长，具有扎实教育理念，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师；最终由学校领导研究确定具体成员名单。
（3）预备成员。学校新任班主任，热爱班主任工作，关心学生成长，能积极主动参与教育管理工作，对班主任工作的发展有专注心和研究心。原则上新参加工作的班主任都应参与名班主任工作室的培训学习，具体人员由学校选定，再计划安排分期参加。
2、制度保障
（1）例会制度。每学期至少安排一次阶段工作汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（2）考评制度。把科研培训与学习成长列入考核评价，主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育效果、研究能力等方面，进行定期、定量考核。被授予“名班主任”荣誉称号的成员要发挥示范和辐射作用，带动学校或地区班主任队伍专业成长。
（3）档案制度。建立工作档案制度，并由工作室兼管。及时收集计划、培训心得体会、听课、评课记录，公开课资料，案例、教育叙事等材料，归档、存档，提供建设依据。
（4）经费制度。工作室建立以及建立后开展各项工作，包括工作的教育研究、学术研讨与交流，图书资料购置，都需要学校给予一定经费支持，以保障工作室的正常运转。具体操作要遵循学校规章制度执行。
3、完善“四位一体”策略体系
（1）创新管理制度策略体系。切实保障并激发工作效能。
（2）创新师资培养策略体系。采取师徒制、导师制，推进青蓝工程，搭建可持续发展梯队。
（3）创新教育科研策略体系。探求德育路径，创新德育空间，突破教育管理困境。
（4）创新绩效评价策略体系。激发班主任工作的积极性、获得感和幸福感。
4、拓展“四确立”工作思路
（1）确立建设理念。选优配强建队伍，三全育人有保障。
（2）确立培养模式。师徒传承谱新篇，青蓝同心共成长。
（3）确立德育特色。以优秀文化育人，用国防教育铸魂。
（4）确立工作方法。树思政教育旗帜，守班级建设阵地。
七、预期成效
致力于提升班主任队伍的专业化水平。重点开展班主任基本功训练和德育创新活动，加强心理健康教育和家庭教育指导，研学一体，以赛促建；努力推进青蓝工程，搭建骨干梯队；同时，编创工作室的订阅号，开启公开视域下的教科研活动；进而，在内外联动和群体牵引中，交流生智慧，合作求发展。形成“微光荧然，幸福如炬”的工作室团队文化。
在三年内，争创国家、省市级优秀成果，打造市级以上明星示范团队，孵化出2-3个校级名班主任工作室，为学校德育工作发挥示范引领作用，形成一定区域影响辐射力。
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