初中物理教学工作总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以使我们更有效率，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的初中物理教学工作总结，欢迎大家分享。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，每届学生都有它自己的特点。针对学生的认知、心理等特点，不断调整教学方法、思路。几年的教学经验，提升了我从整体把握教学的能力，使我更多的从方法上去思考问题。现把本学期教学工作中我所关注的总结如下：
1、基础知识，深入理解。
基础知识主要包括基本概念、基本规律和基本技能等。对于基本概念，我引导学生明确物理意义，深入理解定义、公式及各量的意义，引导学生搞清易混淆的概念间的区别和联系。例如，对于R=U/I的认识，引导学生认识“R”是电阻本身的性质，与U、I的大小无关，当U=0时，I=0，但R不变。再如，引导学生认识“P”的物理意义：它是表示物体消耗电能快慢的，而不是电能的多少，它是一个与t无关的量。
理解基本规律时，我引导学生认识规律是如何建立起来的，规律成立的条件及适用范围，公式表达及每个符号的物理意义，各量的单位，表格和图像的表达形式，规律间的区别和联系，如何应用规律解决问题。
本学期的基本技能主要是电流表、电压表、滑动变阻器的使用及电学作图，掌握使用规则和注意事项。
学习如盖楼，打好基础至关重要，我一向强调这点。
2、注重归纳，形成结构。
如果知识点在学生的头脑中是散乱的，没系统性，则会给学生的记忆、理解、应用带来巨大困难。我一向看重把知识在头脑中进行“集成”，形成网络。每章我都引导学生进行这一章的知识总结，之后印发知识总结，在知识总结中明确目标、重点、难点和要点，并配有适当的练习题。这样学生会感到学有的放矢，不磨碎肓目，知识形成系统，形成结构。
我经常引导学生从杂乱的书本中归纳要点。学习如同收拾家务，把备品收拾好。要善于概括、重组、提炼所学知识，这样的学习就如同甩下包袱走路，越来越轻松。
3、渗透方法，提高能力。
学要有法。物理学中蕴涵着许多科学研究的思维和方法，如研究欧姆定律、研究焦耳定律、研究影响电阻的因素用到的控制变量法，在探究电流表和电压表的用法时用到的对比法，在引入水流来研究电流、引入水压来研究电压，引入水波来研究电磁波时用到的类比法，理想实验法，在引入磁感线来描述磁场时用到的模型法，用灯泡发光来显示电流的存在、用铁屑的排列形式显示磁场的特点用的转换法；此外还有分析、归纳、推理、猜想等许多方法。
通过引导学生领会、感悟其中的方法比学习具体的知识更重要。几年的教学实践，我深深的感到：在解决具体的问题中出现的障碍，往往不是知识本身，恰恰是思路、方法不对头造成的。
4、加强实验，体现探究。
许多物理知识是通过观察和实验，并认真地加以总结和思索得来的。观察和实验能力的培养也正是物理教学的重要目的。本学期我几乎完成了教材的所有演示实验及学生实验。很多实验需经过改进才能有良好的视觉效果，很费时间，经常是一准备就是一天。一个目的：让实验能真正促进教学，提高学习兴趣，激发学生实践、求知的欲望。对学生实验，我要求学生熟悉基本仪器的使用，明确原理，重在实验的设计，如何由记录的数据表格分析实验中得到的规律，或有何新的发现。例如，在用伏安法测小灯泡电阻时，我引导学生设计多种方案：没有电流表或没有电压表或没有滑动变阻器时实验如何进行。不管学生能否得现正确的设计，去探究本身就是一种进步。注重探究是物理课程标准的基本理念，在探究中，让学生经历基本的探究过程，学习探究方法，发展初步的探究能力，形成探索真理的科学态度。这在课标中也有明确的说明。在探究过程中，活化思维，鼓励创新。我们老师都有这样的感受：现在的学生越来越好教，学生没有问题，全是老师说啥是啥。这正是学生思维固化、呆板的体现，这是危险的信号，“活着却学死了”。前些年我看过介绍逆向思维学英语的创始人——钟道隆的事迹。他曾为某大工厂改造机器，这连著名工程师都办不到。当问他：是怎么办到的？他说：这得意于他初中物理学得好，爱琢磨，爱动手。这正是乐于探究、勇于实践的科学品质。
5、创设情境，强化应用。
来源于实际生活的物理素材很多，这正是“STS”中物理来源于生活并应用于生活的体现。教学中，我非常注重收集生活中的物理知识，引导学生去关注生活中应用物理知识的实例，常常把物理问题改编后体现出与生活的联系。如：引入电饭锅、电磁炉、电吹风机、电热饮水机、空气开关、防盗门锁的工作原理，运用物理知识解决实际问题。
总之，让学生真切地感受到生活因物理而精彩，社会因物理而发展、进步，物理因生活而更有意义。这也是我今后的教学努力之所在。
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