四年级英语说课稿

四年级英语说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的四年级英语说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级英语说课稿1

　　我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

　　一、教材分析

　　本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

　　本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

　　依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

　　1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

　　二、教法设计

　　新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

　　三、学法探究

　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

　　四、教学过程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

　　（一）游戏热身

　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）新课呈现

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的`角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

　　（三）合作操练。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

　　（四）产出评价

　　英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

　　让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

　　（五）总结

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。

　　以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

四年级英语说课稿2

　　一、说教材

　　(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

　　本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

　　(二)本节课的教学目标、重、难点

　　在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇使用;“水平目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力水平和英语语言表达水平;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识使用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的'过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来实行教学。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的水平

　　三、说学法

　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展水平，通过思考，将相关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，协助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提升。

　　活动二：新旧衔接，感受知识的形成

　　认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验实行迁移，培养他们迁移类推的水平。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的水平，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不但反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的*，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这个过程正是培养学生的语言水平形成的过程。

　　活动三：生生的互动探讨与听力水平的反馈

　　采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言实行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

　　此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，实行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法实行活动：先让“小心”和孩子们实行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际水平提升到一个新的高度，激起学生的交际*，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

　　课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机实行写的渗透，让他们把所学知识使用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生充足的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

四年级英语说课稿3

　　听完这节课，我反复思索最多的是：如何让学生在英语课堂中活起来，动起来；让学生想说、敢说、会说英语。我总结了以下几点：

　　语言的应用需要环境，在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。

　　1、模拟交际情境。

　　情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。

　　2、创设生活情境。

　　人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲

　　情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的.物品来表演木偶戏，这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

　　3、借助媒体情境。

　　媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。如在教学dog，cat等单词时，可以设计成一个有趣的故事，随着“汪汪”的叫声，欢快地跳出“dog”，小狗高兴地出去游玩，找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。

四年级英语说课稿4

　　一，说教材。

　　1 、教学内容

　　今天我说课的内容是四年级英语第三单元Numbers的第三部分。这一单元的所学内容是在三年级基础上的提高和加深，由原来所学的数字1至1 0扩展到了100.。第十部分是对这单元前面所学数字知识的巩固和应用。这节课主要通过学生在相对真实的语言情境中展开对话，进行英语交流，教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和学习热情，学生通过对本课的学习，学会用英语谈论价格。学生通过现场购物的活动。应用了所学的语言知识，达到学英语，用英语的发展学生语言运用能力的目的。

　　2，说教学目标。

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

　　a情感目标：通过游戏和活动，让学生对英语学习充满乐趣，培养学生参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

　　b知识目标：能听、说100以内的数字，运用How much is it? How much are they?来询问价钱。

　　c能力目标：能够综合运用所学习的主要语言，与同学在活动中进行交流与合作。

　　3，说教学重难点。

　　重点：运用适当的语言进行情境交际，能和同学进行沟通与协作。

　　难点：本课的难点是运用句型How much is it? How much are they?

　　二，说教、学法。

　　1，教法设计

　　根据以上对教材的分析，我采用歌曲导入法，情境创设法及实物辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

　　2，学法指导

　　孩子们是教育的重要资源。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于小学生都爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们活动中学会运用英语，使用英语，使成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。

　　三，说教学过程。

　　根据任务型教学模式，我将教学过程设计如下：

　　（一）热身和复习（Warm-up and Revision）

　　1，学生听、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day ”

　　通过演唱数字歌曲，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。

　　2，数字听说游戏：找邻居。

　　以小组为单位，找出老师报出数字的上下相邻的两个数。比比哪个小组找得最多。通过这样的竞赛游戏，使学生在轻松、活跃的氛围中，复习和巩固100以内的数字，为后面的情景表演打好基础。

　　（二）新课呈现

　　1，学习掌握句子How much is it? How much are they?

　　学生在前面课时已初步了解How much is it?，这里主要是区分How much is it?和How much are they?的不同之处。

　　A ,我先拿出一个标有价钱的苹果，问：What ' s it? How much is it?学生能很快回答出来。我再拿出两个这样的苹果，问：How much are they?引导学生用正确的形式回答。这样通过实物对比，学生很容易知道这两个单、复数句子的区别。

　　B ,然后拿出同样标有价钱的一个、两个和三个香蕉，请学生回答价钱或询问价钱，来检查学生的掌握情况。

　　C ,最后学生以小组形式用实物进行练习，以达到巩固的目的。

　　2，语言能力练习。

　　这一部分主要是完成Part 5的内容。我分了三个步骤来进行。

　　第一步，听出购买的物品及其价格。

　　第二步，听出句子并跟读。学生要努力学习录音中的语音语调，模仿正确。为下一步的活动打下良好的基础。这一部分是为了训练学生的听说能力。且设计也是由易到难。

　　第三步，根据课本内容进行情境表演。（先分小组在下面表演，然后请上台利用实物表演。）这一部分内容是为了锻炼学生的口语表达能力和团结合作的`能力。并且这一环节简单明了，基础差的学生也能接受。能充分的调动全班学生的积极性，使课堂气氛立刻活跃起来。

　　3，拓展延伸。

　　在完成Part 10的基础上，继续以小组为单位进行现场购物。要求学生用上How much is it?和How much are they?物品价格要多样化。这个练习，不仅巩固和应用了所学知识：100以内的数和How much------ ?句型，还可以使学生的综合语言能力得到锻炼和提高，使他们在兴致盎然的购物活动中，体验英语的快乐、增强参与交流的意识。

　　4，展示与评价。

　　挑选部分小组的同学上台进行展示表演，要求其他同学从知识能力、团结协作、表演技能几个方面进行评价。选出最棒的一组。这个环节对本课起着总结升华的作用。全面锻炼了学生的综合能力，使学生得到全面发展。

　　在本课中一共设计了三个任务：“从复习数字”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让所有学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力、审美能力等。

　　四，说板书设计。

　　这节课以活动为主，在板书设计上我采用了句型呈现的方式，既简洁又明了，又能体现本课的重点内容。

　　Unit2 Numbers

　　--How much is it？How much are they ?

　　-- It is ... They are ...

四年级英语说课稿5

　　本课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing。》是湖南少儿版四年级下册第五单元的内容，本课重点围绕日常生活中的几个动作，以学习用现在进行时描述人们正在进行的动作为主题开展教学，通过学习句型“Someone is doing something。”让学生能够用英语表达出某人正在做某事。本单元是一个重点，它为第六单元的学习奠定了基础。

　　2、教学目标

　　小学阶段的英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调，为英语的进一步学习打下基础。故此，我制定了以下的教学目标：

　　（1）、认知目标

　　a、掌握单词：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、学习运用句型：“Someone is doing something。”

　　（2）、能力目标：学生能用英语描述人们正在做的事情。

　　（3）、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并使学生在学习的过程中，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。

　　3、教学重难点

　　根据《英语课程标准》的'要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确定了以下的教学重难点：

　　教学重点：学生能听、说、读单词sleeping sweeping painting working cooking

　　教学难点：学生能灵活运用句型“Someone is doing something。”

　　二、教学方法

　　根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，我采用了任务型教学法、直观教学法、游戏竞赛法。学法有观察猜测、模仿练习和师生共同参与。

　　三、教学过程

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知情况及教材特点，我安排了以下几个教学环节：

　　1、创设情境，进入课堂。

　　首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”热身，轻松的歌曲加上相应的动作可以缓解学生课前紧张的情绪，也为学生创设一个和谐的英语学习氛围。然后我给学生介绍了一个新朋友Simon，作为整节课的一条主线，跟着西门一起学习一起游戏。紧接着是一个Simon says的热身游戏。

　　2、启发诱导，教学新知。

　　在词汇教学时，我运用表情、实物和课件等直观法教单词。教读时，注意单词的发音，像sleeping drinking，并配上相应的动作和表情，采用直观教学法，让学生模仿练习，使他们融入动口、动手、动脑的英语学习中。之后，我还设计了拍苍蝇的游戏来巩固单词。

　　3、巩固新知

　　根据本课的教学内容，创设情境：假如今天是周末，同学们在家都会做些什么，让学生小组合作，自主交流。小学生活泼好动，我用chant的形式把今天所学的知识句型编成了一问一答的方式来进行操练“What’s Peter doing？Peter is writing。”。

　　4、拓展延伸

　　老师做一些动作，像跳绳skipping、男生课间玩的单脚跳hopping、打篮球playing basketball、让学生来猜。

　　四、教学评价

　　教学评价是对学生在课堂上学得知识的一个及时检验，本节课我始终让评价贯穿于教学的全过程，采用了教师评价、自我评价、学生评价以及多元化评价。

　　五、有待深入研究的教学问题

　　由于儿童尚未形成固定的学习习惯，在英语学习策略的使用上还有很大的可塑性。如果我们能够抓住有利时机，运用学得好的学生使用的学习策略对学得不好的学生进训练，那么不仅能帮助小学生形成良好的英语学习习惯，而且能使他们的英语学习少走弯路，取得事半功倍的效果。

四年级英语说课稿6

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

　　2、教学目标

　　a。能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

　　b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

　　c。能够用正确的语音、语调朗读对话；

　　d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

　　二、教学重点：

　　1。能用正确的语音、语调朗读对话。

　　2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

　　三、说教法、学法

　　根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

　　四、说教学过程

　　（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的`氛围。

　　（二）Presentation and practice。

　　在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

　　（三） read aloud。（对话处理）

　　为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　　（四）Practice

　　为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

　　这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

　　为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

四年级英语说课稿7

　　一、说教材分析

　　我说课的题目是IhelpedMum。它选自外研版小学英语四年级下册第七模块第一单元，主要内容是对上两模块内容的延续和进一步学习。在上两个模块，学生学习了用was和were来表达的一般过去时，而在本模块，学生将学习用动词的过去式来表示发生过的动作。本模块以Amy和Grandma之间的对话为主要线索，来展开对发生过的动作进行表达。学生已有了前面两模块的知识铺垫，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平。在实际教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

　　二、说教材处理

　　我根据对课文的理解，结合新课标，我对本节课的开始做了增加，联系生活实际问学生：周末各做了什么，家人做了什么。编成一个小故事。这样处理教材能为下文的学习作铺垫。

　　三、说教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

　　1、认知目标

　　（1）学习与掌握单词：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、

　　（2）能识别单词helped、cooked、played、walked、watched。

　　（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。

　　2、能力目标：

　　（1）能够在实践中熟练地运用本模块的新单词和句型。

　　（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。同时通过练习让学生体会合作的`重要性，在游戏活动中程度地调动孩子们的学习积极性。

　　3、情感目标：

　　（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。

　　（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。

　　四、说教学重点、难点

　　1、教学重点是让学生掌握cook、wash、phone、等单词，并能口头运用IhelpedMum。这类语句说明过去的动作。

　　2、教学难点是运用动词的过去式进行描述。

四年级英语说课稿8

　　一、教学设计和思路

　　本节课是译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons第二课时，是Fun time Song time和Sound time三个板块的结合。学生经过story time的学习，已经掌握四个季节的基本情况，会准确、有感情地朗读四首小诗，所以本节课的主要目标是落实在三个字“说”“做”和“写”。

　　Fun time是在学生熟练描述四季的基础上说说自己最喜欢的季节，制作季节卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在开音节单词中的发音，song time是感受歌曲的韵律，学唱歌曲。围绕着几个目标，主要通过以下几个步骤来学习：

　　1、歌曲热身，营造氛围

　　复习部分通过天气的问答自然引出歌曲，歌曲的节奏比较欢快，在学唱中营造英语学习的氛围。

　　2、回忆诗歌，体验情感

　　以表格的形式，清晰归纳四个季节的天气，人们的活动，在小组朗诵中初步复习上节课的内容，体会人们对大自然的热爱之情。

　　3、谈论季节，制作卡片

　　Fun time板块主要是通过活动，帮助学生操练掌握本单元的词语和句型，本单元的这一板块是以说带做，提升语言能力。所以在做卡片之前，我先让学生通过我的示范来说一说自己喜欢的季节，明确说的.层次，有感情地描述自己喜欢的季节，这一步比较机械，主要是模仿，然后在卡片纸上制作，通过独立制作，组内分享和全班交流三个步骤，从说落实到写，学生的能力得到了锻炼。

　　4、体验语音，主动构句

　　Sound time的主要是字母i的发音，通过听来感受音标/ai/，模仿chant后举例，学生的补充还是比较丰富的，为了让单词便于记忆，在语境中去运用是最好的方法，所以，我要求学生组句，而不是简单的两个单词的辨音

　　5、欣赏小诗，感悟提升

　　通过用含有音素i的单词组成的一句话过渡到四首小诗的欣赏，在感受诗歌不同的表达方式的同时，学会小诗中一些有用的单词，打开学生的眼界和思维，提升他们的写诗达情的能力，不要求全员掌握，是对本单元诗歌的一个拓展。

　　二、反思

　　1、制作季节卡片时候指令不是很清晰，先要自己制作，书写，然后组内交流，最后再全班交流，放得太早，时间有点浪费的；

　　2、欣赏诗歌部分处理得不是很好，要解释一下意思，再让学生来寻找自己喜欢的词句，加入到自己的诗歌创作中去，时间也比较紧迫，学生要先讨论一下再写，小组合作没有用好。

四年级英语说课稿9

　　一、说教材:

　　《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。

　　1、教学目标：

　　(1)能力目标

　　能够听懂，会唱歌曲“Walking, walking”。 能够阅读并完成英语小短文。

　　(2)知识目标

　　1)能够听，说，认读句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。

　　2)能够听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　　(3)情感、策略、文化目标

　　培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

　　2、教学重难点:

　　本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式， 并用现在进行时进行简单表达。

　　本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写

　　3、教学准备：

　　(1)教师准备Let’s learn 部分的五张单词词卡。

　　(2)教师准备各种动物和动作的卡片。

　　(3)教师准备一张动物园的挂图。

　　(4)教师准备一篇有关动物园的英语短文。

　　(5)教师准备10张带有问题的卡片。

　　二、说教法:

　　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：

　　(一) 情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　(二) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　三、说学法:

　　本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

　　四、教学过程：

　　1. 导入设计

　　(1)教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。

　　课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。

　　2. 新知呈现

　　(1)学习新单词

　　教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的'动作，开始本课的新单词。

　　(2)学习新知识

　　让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

　　3. 操练巩固

　　(1)说说其他小动物在运动会上的表现

　　通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

　　(2)听音乐，想象看到的场景

　　让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。

　　(3) 看脚印，猜动作

　　让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

　　4. 拓展延伸

　　看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。

四年级英语说课稿10

　　一、 说教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ?They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。

　　(二) 教学目标

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　1、 认知目标：

　　(1) 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons

　　(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目标：

　　(1) 培养学生的'观察力，分析能力。

　　(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性。

　　3、情感目标：

　　(1) 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　　(2) 牛津小学英语四年级Buying fruit说课稿：激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

　　(三)教学重点：

　　能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教学难点：

　　正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、说教法、学法

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

　　1、 情景法

　　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

　　2、 多媒体辅助教学法

　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

　　动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

　　3、 交际法

　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

四年级英语说课稿11

　　说课内容:

　　一、单元分析、课时分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标

　　四、教学重、难点

　　五、教法与学法

　　六、教学步骤与活动设计

　　七、作业布置

　　八、板书设计

　　一、单元分析

　　本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。整个单元分为A、B、C三个部分。A部分主要学习食物的名称，学生需要掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及以及运用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?来询问对方喜欢什么食物；B部分将在A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的名称，学生能够用Can I help you？的句型提问对方；

　　单元分析

　　C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A、B部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。

　　课时分析

　　本课时为第五单元的第一课时，这一课时要求学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及掌握Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。本节课的话题是“食物”，所以学生的兴趣会很浓厚。单词的学习对学生来说比较简单。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。

　　二、学情分析

　　四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。

　　三、教学目标

　　1.知识目标:

　　学生能够掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词。

　　学生能够熟练运用Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。

　　2.能力目标：

　　通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对话和录音，能听懂师生之间展开的问答，能够和同伴展开对话，了解和传递信息；

　　学生能就类似话题，创造性地自编对话。

　　3.情感目标：

　　通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心。

　　培养了学生的合作意识和参与意识。

　　有助于学生了解西方文化，拓展国际视野。

　　四、教学重、难点分析

　　1.教学重点:

　　本课的教学的重点是让学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?这三个句型，初步锻炼学生运用语言的能力。

　　2.难点：

　　本课的难点是对于vegetable和hamburger这两个单词的拼写;

　　本课的另一个难点是对于四会单词复数形式的掌握。

　　五、教法与学法

　　1.教法：

　　直观演示法、交际教学法、愉快教学相结合的方法。

　　注重于趣味教学，创设情景，鼓励学生多开口。

　　在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生胆用英语交际的能力。

　　多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　2.学法：

　　小组活动学习法。例如：pair work/ group work等。

　　六、教学步骤与活动设计

　　Step 1、热身（5'）

　　Step 2、新课呈现及操练（15')

　　Step3、活动(10')

　　Step4、巩固练习(8')

　　Step5、作业布置(2')

　　Step 1、热身（Whole class work 5'）

　　1、Greeting.

　　2、全班齐唱本单元的歌谣《Head shoulder knee and toes》 。

　　3、设计目的.：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为进入本课主题作准备。

　　Step 2、新课呈现及操练（20')

　　1、猜谜语游戏。教师出示准备好的图片，学生用汉语猜，从而引出本课生词：rice、beef、bread、milk等。

　　2、听录音，跟读。教师播放录音，学生跟读。

　　设计意图：首先设计谜语，调动学生的积极性，从而引出本课重点。

　　Step3、活动(Pair work 10')

　　活动2：(group work 5')

　　Step4、巩固练习(group work 8')

　　活动方式：四人一小组，完成补全课本上的“Write and say”部分单词，完成最准确最快的组可获得奖励。之后由老师纠正出现的错误。

　　目的：本练习切入本课难点，真正实现了读写结合，学以致用的目的。另外通过小组评价的方式，培养了学生的小团队精神和集体荣誉感。

　　七、作业布置（2'）

　　1、抄写课本58页的新单词，每个单词五遍。

　　2、运用今天所学句型问问自己的家长，有兴趣的同学可以尝试做。

　　八、板书设计

四年级英语说课稿12

　　我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。

　　一、说教材

　　本单元话题是What’s your number?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What’s this?It’s a….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

　　二、教学对象分析

　　本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

　　三、说教学目标

　　1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流

　　2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

　　3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

　　根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

　　1．教学重点：

　　（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流．

　　教学难点：

　　运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

　　四、说教学过程

　　(一)Warming up

　　1．教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

　　3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的的含义。

　　（二）Presentation

　　1．游戏，Let’s guess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

　　2．板书、拼写单词kangaroo,利用chant K,K, kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互问What’s this? It’s a kangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion,利用chant L,L, lion来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion.同桌互问What’s this? It’s a lion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

　　5．拓展joey ,lion cub等单词以满足学生的.需要。

　　（三）Practice

　　1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．竞赛：act , ask and answer.

　　(四)拓展训练

　　1.编一个chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.编一个新的chant ,并设计一些动作。

　　（五）Homework

　　用英语询问自己不认识的物品或动物。

　　五、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　六、说学法

　　我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点

四年级英语说课稿13

　　第一部分 把握教材内容及重、难点，确立三维教学目标。

　　Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37，主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题，本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后，安排了职业这一单元，目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习，学生已经不是第一次接触了，在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习，那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。

　　根据上述教材分析，结合本课的实际，我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词；教学难点是总结职业单词的拼写规律。

　　为了更好地突出重点、突破难点，依据《英语课程标准》，确立了以下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。

　　2、能够用英语询问和回答某人的职业。

　　3、能够简单陈述自己的理想。

　　过程与方法目标：

　　努力创设真实的生活情境，让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，注意评价主体的.多元化和评价形式的多样化。

　　情感态度与价值观目标：

　　关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　第二部分 创新教学模式、改进学习方法，促进学生学会学习。

　　新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生对语言的综合运用能力，以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。

　　在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。

　　本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动，喜欢玩，喜欢游戏，他们有着丰富的想象力，经过三年的英语学习，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，他们便处于学习效果的最佳状态。

　　第三部分 创设真实情境采用任务型教学方法，评价手段多样。

　　1、热身活动，导入新课

　　在上课伊始，根据学生已有的认知自创的Chant，进行热身活动，既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称，又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中，产生了学习的动机和兴趣。

　　2、情境活动，学习新课

　　在本环节中，通过猜谜游戏，结合多媒体教学课件，我让学生在活动中完成五个新词的学习；然后，再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括，让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆，也让学习更加充满兴趣，我还设计了大转盘游戏，让学生快速说出指针所指的单词。最后，通过书中A部分的标号练习，让学生将知识融汇，通过此项练习，教师也可以检验学生在前面的学习情况。

　　3、实践活动，拓展新课

四年级英语说课稿14

　　一、说教材

　　本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

　　这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　二、教学目标

　　根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

　　1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

　　2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

　　4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

　　四、教法和学法

　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

　　五、教学过程

　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

　　（一）复习导入

　　该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

　　首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

　　（二）学习新知

　　在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

　　1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

　　2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

　　3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的.帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

　　在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

　　（四）全课总结

　　儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

　　板书设计

　　本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　练习(连线)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

　　牛津小学四年级4A英语Unit 9 What’s the matter说课稿

四年级英语说课稿15

　　一、教材分析

　　1、教材内容：

　　（1）我执教的内容是四年级上学期Module10 Unit1 I’’ve got a stomach ache.这是一节复习课。

　　（2）这篇课文主要是讲Sam由于吃了太多巧克力饼干导致胃疼，去医院看病时与医生的对话。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标

　　①复习这节课中出现的单词与短语。如matter、biscuit、medicine、at the doctor’’s等。

　　②复习句式What’’s the matter?I’’ve got a … What did you eat? I ate …

　　（2）能力目标

　　①能听懂、会读本课对话

　　②能听懂、会说、能回答问题：

　　a. --- What’’s the matter?

　　--- I’’ve got a ……。

　　b. --- What did you eat yesterday?

　　--- I ate ……。

　　③能够在现实生活中运用英语来描述自己的身体情况。

　　（3）情感目标

　　①关注学生在学习过程中的情感体验，通过相互合作，培养学生的自信、乐观的个性和积极学习的态度。

　　②培养学生听、说、读、写等良好的学习习惯和学习能力。

　　③充分调动学生的肢体表演及学生的感官，培养他们的表演和观察能力。

　　④培养学生在现实生活中运用语言的能力。

　　二、教学重、难点

　　1、掌握课文中出现的单词和短语的发音及意思。

　　2、部分动词的过去式变化及正确的发音。

　　3、能依照情景表演对话并适当加以拓展。

　　三、教学策略（教法）

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用多种教学方法。如：

　　1、游戏教学法（看口型猜单词、滚雪球）

　　2、全身反应法（听、说、读、写、演）

　　3、情境教学法（创设情境，学以致用。）

　　四、学法

　　1、合作学习法

　　学生采用小组合作、同桌合作的方法，有效地练习语言知识并能做到互助。

　　2、竞争学习法

　　采用男女竞争的方法，有效地激发了学生的竞争意识。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　幻灯片出示一个chant “Do do did”

　　让学生站起来打着节拍大声有韵律的说出来，既激发起学生学习英语的兴趣，又复习了动词的过去式。给学生提供了一个良好的热身。

　　2、展示

　　采用各种活动，对学生进行听说读写的'训练，以达到本节课的教学目标。具体分这样几个环节：

　　（1）我会读单词和短语

　　（2）看口型猜单词

　　（3）我会写单词

　　（4）我会听、读课文

　　（5）滚雪球读句子

　　3、拓展

　　（1）复述课文。采用一人一句的方法使每个同学都能得到锻炼的机会。最后齐读，再加深一下学生对课文的认知。

　　（2）角色表演。通过角色表演，学生才能把学到的知识与实际生活联系起来并运用到实际生活中。

　　4、布置作业

　　1、Recite the text.

　　2、Review Module10 Unit2.

　　六、教学反思

　　1、我认为本节课还算成功，把握住了教材与教学目标，紧紧抓住小学英语课堂的要求，运用多种方式训练学生的听、说、读、写。基本完成本节课的教学目标。

　　2、游戏环节紧紧抓住学生的兴趣，学生乐于参与且乐在其中，在游戏的过程中巩固了旧知。课堂气氛活跃，师生关系融洽。

　　3、不足之处：个别学生某些单词还未掌握，回答问题时不会读。应该再找个小老师，领读几遍，让该同学把未掌握的知识及时消化掉。而我的处理过于急躁，只是简单的告诉他了正确读法，没有给他练习消化的时间。

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