最新初一生物说课稿植物体结构层次

时间:2024-03-03 08:44:00 说课稿 我要投稿
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最新初一生物说课稿植物体结构层次

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的最新初一生物说课稿植物体结构层次,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

最新初一生物说课稿植物体结构层次

  一:教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢?同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次,知道了动物体是由细胞构成组织,再构成器官,再构成系统,最后形成动物体的。在这个基础上,学生不仅要学会植物体的结构层次,还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织,进而形成器官,再形成植物体。

  (二)教学目标及确立教学目标的依据:

  任何一节课教学目标的确立首先要确立学生的主体地位,即在教学活动中,教师通过启发引导,唤起学生对品德.知识.能力.审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过学生分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次,并进一步掌握植物体和动物体结构层次上的区别。

  知识方面:(1)识别植物体的几种器官和组织;(2)描述植物体的结构层次:细胞组织、器官、个体。

  能力方面:培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等

  情感态度与价值观:培养学生集体主义意识,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

  (三)重点难点及确立依据:

  重点:植物体的结构层次;

  因为植物体的结构层次是本节课最基本的问题,所以定位重点。

  难点:不同组织的区别;找准组织的分布。

  因为动物体和植物体的组织有很大的区别,学生也不容易掌握。

  二:教学方法:

  (1)教法:自主合作探究式教学方法

  多媒体课件将植物的组织直观地展现出来,有利于师生共同总结

  (2)学法:根据生活经验,或收集整理从书籍.报刊等查询的有关信息来分析植物体的结构层次,或者根据实物分析。回忆上节知识,比较动物和植物在结构层次上的区别。

  三:课前准备:

  教师:计算机课件、苹果、番茄植株(能看到花和果实的)。

  学生:苹果,甘蔗

  四:教学手段:

  (一)创设情境,导人新课

  教师活动:通过上节课学习,你获得的主要知识是什么?

  请以人体结构层次为例来描述。

  带着学生的疑问导入新课(鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面)。

  展示:你知道苹果是怎么结成的吗?

  展示茄子完整的植物体,让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的?

  你知道这些部分是器官还是组织吗?

  学生活动:答:动物体的结构层次。

  答:细胞──组织──器官──系统──人体

  质疑:植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同?

  (二):探究新知

  内容一:绿色开花植物有六大器官

  教师活动:引导学生观察苹果和高粱秆并进行讨论。

  学生活动:(自由发言)将种子播到土中,长出根、茎、叶,然后开花,结果。

  到前面演示说明有根、茎、叶、花、果实和种子。

  内容二:植物的几种主要组织

  教师活动:多媒体显示不同组织的画面让学生自主合作讨论。画面中所示的组织分别是什么?各有什么用?分布情况如何?

  学生活动:讨论得非常热烈并交流得出的结论

  内容三:植物体的结构层次

  教师活动:现在你能描述出植物体的结构层次吗?

  学生活动:学生讨论回答

  内容四:动植物体结构层次的异同点

  教师活动:动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点和不同点?

  学生活动:讨论得非常热烈并交流得出的结论。

  (三)小结。课堂效果反馈

  教师活动:通过本节课的学习,你认为应该掌握哪些重点知识?

  学生活动:小组合作设计进行展示并评出最佳设计。自由发言到前面为大家做总结。相互评价。

  (四)板书设计:

  植物体的结构层次

  一:绿色开花植物有六大器官

  二:植物的几种主要组织

  三:比较植物体和动物体在结构层次上的不同

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