有关说课稿范文锦集七篇
作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。
二、说学情
因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法
针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程
为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成五大环节：
第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。
第三环节是拓展延伸：学生已经学会了已知原价和打几折，求现价的问题了。还要让学生学会已知现价和打几折，求原价的问题，我把书中的练习2改变了一下，“有优惠卡打八折，花了40元，求这个玩具的原价是多少钱？”继续拓展求打几折的问题：就是我去菜场买菜的情境，“相当于打几折？”
在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，出示去两家学习用品商店买彩笔的练习，目的是使学生明确购物时不能只看打几折就去消费，还要认清原价的，要做个有知识的消费者。最后，综合运用本节课的知识来解决一道习题：当小经理设计打折广告。使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。
第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。
六、本节课的教学理念
创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。
说课稿 篇2
一、教材分析
本课通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中，人们有着独特的庆祝方式。启发学生联想到自己所在地区的节日场面，引导学生观察画面，从造型、内容、色彩上让学生主动探究作品中的绘画语言。本课从节日入手，引导学生了解不同的节日活动，创作一幅表现丰富多彩的节日活动的画。培养学生尊重各民族习惯、热爱祖国大家庭的情感。
二、教学目标
1、了解本地区丰富多彩的节日活动，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。
2、学习欣赏画面，会从内容、色彩方面对作品作简单的描述。
3、创作一幅自己喜欢的节日活动的画。
三、重点难点
重点：了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，学习观察画面、能画一幅表现节日题材的画。
难点：学生细致观察画面，从细节中获取信息；针对不同作品大胆谈出自己的感受。
四、课时安排：1课时
五、德育渗透
培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。
六、材料准备
投影仪、水彩笔、油画棒。
七、目标落实
1、创设情境，导入课题
播放歌曲〈新年好〉，听后引导学生联想其它的节日，引入新课，我国是多民族的大家庭，各民族节日活动丰富多彩。今天我们就走进各民族的节日中感受不同的风情。
2、交待学习目标
了解表现节日都用那些颜色，创作一幅表现节日的画
3、出示自学指导
师生共同欣赏32页图片，了解各民族的节日活动。这些活动不但吸引了画家，也吸引了小朋友，师生共同欣赏33页学生作品。表现了哪些内容，用了哪些颜色。
这些节日也吸引了老师，大家想知道老师都画了哪些节日吗？用投影出示教师作品，学生欣赏，说说都画了哪些节日，都用了哪些颜色？
4、大家想表现这些节日吗？小组交流一下，你们小组想表现什么节日？然后向大家说一说。快拿起画笔，把你喜欢的节日表现出来吧！
八、目标练习（学生练习）
学生创作，教师巡视
九、目标检测
小组自评优秀作品，展示给全班同学
说课稿 篇3
大家好，我今天说课的题目是《学写传记》，由于时间关系，我就主要说教学目标和教学过程两部分。
本课的教学目标:
1.依托文本，强化人物传记的写作技巧。
2.经典切入，激发学生阅读传记的浓厚兴趣。
3.自主掌握人物传记的一般写法，学会给历史人物写传记。
根据以上目标，我安排的教法学法是：
教法：情景创设法和合作探究法。
学法：圈点批注法、聚焦阅读法，归纳总结法。
最后我重点说一下，本课的教学过程：
首先我将出示成龙和马云的传记片断，让学生猜人物，从生活中的名人谈起，极大调动学生对人物传记的浓厚兴趣。
并顺势提出什么是传记，传记的特点是什么？让学生结合课本进行圈点批注。
以《老舍自传》为例，概况总结出传记的写作内容和基本结构。再次精读《老舍自传》，归纳概况出写好传记的两条法宝，一抓住人物特点，二是以时间为线索，截取重要人生节点，做到条理清晰。因为传记不是枯燥的生平简介和履历表，我将以《美丽的颜色》为例，得出第三条法宝，“记录典型语言和重要行为，让人物“自行”展现他们的思想情感、性格特点”。
人物传记之所以吸引人，是因为它生动传神，那就必然离不开人物刻画的一些方法。依托文本，回顾课文中刻画人物方法的运用技巧，让学生对人物传记有个更清晰的理解，从而达到关注文本，重视文本的目的。
回顾文本之后，我将着重强调学写传记的几个注意点。最后，依据本课的教学重难点，布置相对应的写作训练。
说课稿 篇4
（一）教材说明：
1．教材的地位和作用：
统计学在现代社会中已经渗透到社会生活的各个方面，统计观念是现代公民必须具备的基本素质。在统计中，对数据的分析以及做出科学推断的能力是非常重要的；“平均数”在小学和前两节也已经初步学习，而且在日常生活中应用的非常广泛；但现实生活的事务是多方面的，针对数据中出现的“异常值”时该如何评价呢？中位数应运而生。 从知识的掌握看：它是对描述一组数据“集中趋势”的进一步完善，提高数据分析能力。 从数学的应用价值看：从“单一”的“平均数”评价逐步过渡到“多元”的综合评价，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。
2．教学重点与难点：
教学重点：明确中位数的含义，会求一组数据的中位数。 教学难点：理解平均数、中位数在描述一组数据特征方面的差异，对统计数据多角度、全面的分析。（由于学生原有的认知结构缺乏这方面的经验，可以多借助一些生活中的事例及现代教育技术来帮助学生突破这一难点）
3．教学目标分析：
知识与能力目标：
①、理解中位数的意义，会求一组数据的中位数。
②、为学生创设问题情境，让学生尝试解决一些社会生活问题，积累数学应用、创新意识。
过程与方法目标：
①、通过社会调查活动，培养学生的参与意识及收集、整理信息的能力。
②、在通过对大量数据的统计、计算中培养认真、耐心、实事求是的态度。
情感与态度目标：
①、让学生在合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识与能力。在活动中获得成功的体验，培养其自信心。
②、在问题情境中激发学习积极性；在中位数的学习中，渗透一组数据对称的数学美以及树立求中位数时对应的数学思想。
4．教法和学法：
①、根据本节课的内容主要采用“以问题为中心”讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生（或教师）之间相互讨论、学习；在问题解决的过程中发现概念的产生过程及思想方法的概括过程。通过学生的自主学习体现其主体地位；教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。
②、在学生合作学习的同时，始终坚持对学生进行“学疑结合”、“学思结合、“学用结合”的学法指导，注意对学生的主体意识和创新能力的培养。
（二）教学流程：
布置作业 创设情境、提出问题 合作探讨、探究新知 自主学习、形成概念 指导应用、积极创新 归纳小结、反思提高
（三）教学过程：
【课前准备】
事先布置学生准备统计图表，包括扇形图，折线图和条形图。课前时间学习小组长检查，并作出评价。收集完成情况较好的作业。
【创设情境、提出问题】
问题1、某餐厅招聘服务员。小张听领班说这里的平均月工资超过1000元，觉得不错，就前来应聘，并获得录用。小张工作几天后，发现没有一个服务员的工资超过每月800元，平均工资怎么可能是每月1000元呢？带着这个疑问，他来到财务室看到这样一张工资表： 人员 经理 领班 出纳 服务员 杂工 合计 月工资（元） 6000 2500 20xx 800 600 —— 人数（人） 1 2 2 20 2 27 工资支出（元） 6000 5000 4000 16000 1200 32200 请大家仔细观察表中的数据，分别按学习小组讨论回答下列问题。
1、领班所说的平均月工资超过1000元，是否欺骗了小张？
2、平均月工资1000元能否客观地反映餐厅一般员工的收入？ 为什么？
3、你觉得还能用什么更合理的数据来反映一般员工的收入？ 设计意图：提出一个真实的问题，力求创设一种问题情境；疑问是发现之母，通过现实和学生认知上的矛盾激发同学的探索欲望。在问题的情境中发现，有利于建立新的认知结构。
【合作探讨、探究新知】
在讨论
过程中可能会出现以下几种解决问题的方案：
1、去掉经理的工资，求其它几个数的平均数。
2、以大多数人即大堂服务员的工资来反映平均工资水平。
3、以处于中等水平的员工（出纳）工资来反映平均工资水平。 设计意图：学生之间各自发表自己的见解，相互评价、相互完善；在自主探索中发现概念的形成过程，在合作学习中提高学生的整体认识水平。同时，教师作为参与者，应主动地加入到学生的讨论中，对学生的认识不断地起促进和调节作用；在讨论的过程中积极了解学生的认知特点，不断调整自己的教学。 教师对问题解答要点：
（1）为什么去掉经理工资？与截尾平均数的区别？因为客观存在的事实，是不容抹杀的。体现统计是一门客观公正的科学，应具备实事求是的精神。
（2）为什么以大堂服务员的工资来反映平均工资水平？因为这样评价更符合实际情况。以此为契机，对学生进行客观公正的科学价值观的培养。
【自主学习、形成概念】
让学生自学教材，结合上面的故事带着问题进行讨论、解决。有助于同学的阅读理解能力和探索能力的培养。采取同学间“一问一答”的形式即：一部分同学提问，另一部分回答，活跃课堂气氛。
可能提出的问题：
（1）什么是中位数呢？
（2）怎么确定中位数呢？
（3）中位数有什么作用呢？
（4）中位数和平均数有什么异同？
（5）各有什么优缺点？。 教师小结：中位数和平均数都是描述一组数据“集中趋势”的“特征数”。平均数比较稳定，它与这一组数据中每一个数都有关系，对这一组数据中所包含的信息最为充分、最为广泛，在统计中有重要作用，但计算比较较繁，并且容易受极端值的影响；中位数作为一组数的代表，可靠性比较差，计算较易，但不易受极端值的影响。
【指导应用、积极创新】
问题2：（口答）求下列各组数的中位数： （1）、90， 96， 84， 80， 95 （2）、90， 96， 84， 80， 95， 25 （3）、—5， 28， 6， 72， 99， —1， 56 （4）、 85， 4， 48， —2， 95， 4， 8， 100 设计意图：学生从练习中体会：
（1）数据个数的变化对中位数的影响，如1、2小题。（2）中位数只与这组数据的个别数有关，如：3、4小题。 问题3、 十一月份两个班级月考数学成绩的比较：（三班人数43人，四班人数为38人） 课前给学生两个班级同学的月考数学成绩，要求他们分组统计（按照习惯，组距为10分）。课堂上让学生评价两个班级数学成绩哪一个更好些？学生多数会用平均数来评价，教师引导从中位数角度试着来评价。
设计意图：
（1）未分组中位数的计算：应用电脑的排序功能与没有排序时比较，加深印象。以及人数的变化对中位数的影响。
（2）分组中位数的计算：根据分组表，先计算中位数所在的组数，再确定对应的标志值——中位数。体会分组可以提高统计效率。 问题4、出示学生准备的折线图，计算图中这组数据的中位数。例如：
月份 7 8 9 10 11 度数 87 47 54 68 94 112 用电统计表 12
问题5：出示学生准备的条形图，计算图中这组数据的中位数。例如：
年份 01 02 03 04 05 房屋中介个数：（万） 1。2 0。8 2。1 2。9 0。45
问题6：出示学生准备的扇形图，计算这组数据的中位数。
55% 30% 5% 10% 合格 良 优 不合格
设计意图：
（1）从同学提供、制作的图表中选择几个有代表性的进行练习（如折线图、条形图）。来源于同学的基本素材，可以调动大家的积极性。
（2）通过练习，树立求中位数时对应的数学思想﹝位置数，标志值﹞，从而解决利用中位数决定自己成绩在班级的大致位置。
【归纳小结、反思提高】
本节课你学习了什么内容？有什么体会？还有哪些问题没有解决？ 设计意图：由于本节课采用的是“讨论与探究”相结合的方法，同学对知识的理解可能不全面、不系统；通过以上问题的归纳小结进一步加强对知识的巩固和提升。
【布置作业】
练习册§31。3 选做题：（关于标准日产量的定额）某车间为了改变管理松散的状况，准备采取每天任务定额，超产有奖的措施，提高工作效率．下面是该车间15名工人过去一天中各自装备机器的数量（单位：台）
说课稿 篇5
各位评委老师上午好，我今天的说课内容是原地投掷垒球练习。
一：首先，我说说我设计此说课稿的理念和我设计的原因：依据《课程标准》教学目标理念，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，在全面推进素质教育，着重培养学生能力的今天，我们要培养学生的自主学习的能力，在学习的同时让学生培养团结合作的精神，滋生相互的竞争意识，让他们在学习中得到娱乐，在娱乐中学到东西，并达到促进身体健康的目的。
二：设计思路：首先，要充分了解此年龄阶段学生的身体和心理发育的状况，针对此状况，设计相应的教学思路，由于此阶段的学生的模仿性，好奇心很强，并且很贪玩，我们可以在教学中适当的插入一些和教学内容相关的体育教学游戏，以激发学生的学习兴趣，为他们在之后的学习产生一个很强的好奇心，让他们能够更加积极的投入到之后的学习当中。
三：教材分析：本堂课是小学四年级中的垒球的投掷学习，它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过徒手投掷和辅助性游戏等练习，使学生初步理解投掷的鞭打动作和挥臂的技术动作，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。
四：学生情况（学情分析）：1.小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；
2. 四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
五：本堂课的重点和难点：
重点：握球、挥臂、跨步、掷球、完成动作
难点：挥臂和跨步想协调发力。
六：以上分析制定本堂课要完成以下目标：
参与目标：让学生们都积极的参与近来
技能目标：使学生们在教师的指导下初步了解和掌握垒球投掷的基本技术的动作要领。
情感目标：通过本堂课的学习培养学生们的团结互助精神，并在教师的指下使学生们在学习中得到娱乐。
七：教学方法
根据本课内容我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，通过小游戏以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
本课在教学过程中强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。通过学生自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，使之学练结合，学玩相间.
八：场地器材准备及摆放
在篮球场的中圈内放置装有8个垒球的篓子，手榴弹模型10个，录音机一台。
九：教学过程
设置一个教学情景，在情景中完成教学内容（6-7分钟）
在学生们跑入上课场地整队后，先师生问好并向学生们宣布本堂课所要学习的内容，给学生们设置一个与课堂内容相关的游戏做为热身运动，然后通过自己的语言将学生带入所设置的教学情景中，使学生们一起融入这个情景。
游戏名称：炸碉堡
游戏方法：以篮球场的一条端线作为投掷线，在距离所选端线的半场7-8米处放置一个小箩筐作为碉堡，让学生们分组依次投掷手榴弹模型，当学生们大部分都能投到碉堡时，将箩筐的距离再调整到离端线稍微远点的距离。
通过这个游戏，不仅可以让学生们在学习投掷垒球前进行热身运动，而且还可以从中练习投掷的“鞭打”动作，使学生能够在游戏中培养学习兴趣，让他们发挥自主练习的习惯，滋生竞争意识和团结互助的精神。
情景展开（24-26分钟）
在体育游戏后，慢慢的将学习的主题转向垒球，通过教师的示范和讲解动作让学生初步了解垒球的投掷动作，然后让学生回想在刚结束的体育游戏中投掷手榴弹和现在所看到的投掷垒球的'动作之间联系，联想投掷动作的结构以及投掷的方法和投掷手榴弹相似之处。
可以让学生们先做徒手的投掷练习，然后让学生自练，发挥其自主学习的能力和模仿教师动作的能力，教师可在学生的自练时进行寻场观摩，对学生们的动作进行纠正和引导，对动作做的好的学生提出口头表扬，对动作做的稍微差的学生进行口头鼓励，以增强其信心。
在学生的练习过程当中，可以适当的采用一些与投掷相关的游戏，比如投纸飞机，让学生在游戏的同时学习到投掷中的甩臂鞭打动作，不仅可以增强学生学习的积极性，而且可以从中体会到所要学习的技术动作，让学生可以在轻松的游戏情景下轻松愉快的学习。
组织比赛：在学生充分体会到投掷鞭打和甩臂后，教师帮学生组织相应的投掷垒球比赛，看谁投的远，让其培养积极向上的竞争意识。
情景结束（6-7分钟）A.放一些轻音乐，做一些放松运动，让学生在学习课堂知识后得到身体的放松；B.师生共勉，对本堂课进行总结，并让学生谈谈自己在学习中的感受，对学习效果好的学生提出表扬，对学习效果稍微差点的学生进行鼓励。
十：运动负荷与练习密度
运动负荷中等
练习密度30%-35%；
以上就是我今天说课的内容，请各位老师点评，谢谢！！
说课稿 篇6
一、说教材
1、 分析教材
生产、生活离不开能源，新能源的开发与利用已经成为当今社会科技进步与可持续发展的新焦点。本节课《能源》是初中物理最后一章第一节，教材从能源的利用出发，要求学生了解能源的有关知识。
2、本节课的教学内容不多，共两个部分。分别是：人类利用能源的历程；21世纪的能源趋势。
3、教学重点是能源以及能源的种类。。教学难点是通过学习，了解按照不同的标准对事物进行分类的这种认识活动和研究方法。
二、说目标
1．常识性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通过自学、相互交流，认识能源与人类生活的关系。3、通过教学，培养学生热爱自然的情感，提高节能意识。
三、说教学过程
一、 新课引入
这节课一开始，多媒体出示三线水电站的一张图片，简述三峡水电站的情况，提出问题：三峡水电站是如何发电的？接着多媒体展示三峡水电站发电原理图，介绍三峡水电站的发电过程，说明能量对人类生产生活的重要性，引入本节课的学习。
二、导学达标
学习过程分为两部分：
（一）自主学习
学生阅读教材166—169页, 了解能源利用的历程以及21世纪的能源发展趋势，常识性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成导学案上的相关内容，并检测自学。
（二）合作学习
这部分学习过程中设置了四个问题，通过同桌间的相互交流，加深对本节课的进一步理解。这四个问题依次是：1、谈谈能源在人类历史发展过程中的重要作用。2、结合生产和生活上能源的使用情况，对能源进行分类。3、随着人类增加和经济的发展，能源消耗持续增长，会不会出现“能源危机”？应如何解决？4、作为中学生，对于节约能源我们应该怎样做？
三、当堂检测
本环节设置了五道练习题，学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方进行讲解。
四、课堂小结
对应本节课的目标，总结本节课的内容，师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，。构建体系时以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本节课的内容看起来比较简单，是能源的一个系统认识。由于我们在以前的学习中已经接触过许多种类的能源，所以学生会感觉比较容易理解。但是本节课中又出现了一些新的能源名词，有些容易理解，如化石能源，但是有一些却不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本节课的成功之处是学生对于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握较好，对于能源的利用历程和21世纪的能源发展趋势有了一定的了解。课堂练习题能独立完成，掌握较好。
不足之处：
1、整堂课总体看来显得内容不是很充足，这与知识点的量少有一定的关系。
2、只注重了课本知识的学习掌握，对课外知识的拓展不够，由于担心时间不够，对能源的利用及能源的优缺点，能源与社会只局限于表面，没有进一步挖掘。
3、缺乏对于培养学生的环保意识及对时事的关注和了解，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。
4、这节课主要是情感教育，在整个过程中，虽然对整个过程进行细致的准备，却往往未能达到预期的效果。合作学习这一环节设置了四个探究问题，但留给学生的学习时间很少，没能发挥学生的主体作用。
说课稿 篇7
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备
生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时
两课时
教学流程设计：
师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好准备了吗？
生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。
师：你是怎么知道的？
生：爸爸妈妈告诉我的。
师：实际上爸爸妈妈就是你们最好的——（生答，略）
师：你是怎么知道的？
生：是上网查到的。
师：上网查资料的确能找到很多的东西。
师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。给大家朗诵一下。（师朗诵《海燕》的片断）
师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》
师：打开课本，自由读课文。（生自由读课文，师板书课题）
师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？
生：是高尔基和一个小男孩之间的事。（师板书）
师：写了一件什么事？
生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。（师随机板书）
师：这个故事喜欢读吗？（喜欢）那就继续读吧！注意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。有没有这样的习惯。好，那就大声地读吧！（生自由读课文）
师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字
出示：格媚躬按胶辆
师：仔细地看一看它们有什么特点？
生：它们都是形声字。（指名生读生字，正音，集体读）
师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？
生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。
师：有些形声字就能看字形理解字的意思。
（集体再读其它生字：摄志桌社侧）再出示生字：……
师：看它们又有什么特点？
生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读）
再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……（生齐读）
再次出示生字：……
师：你们觉得哪些生字最难写？
生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。
生：这个字左窄右宽。
师：大家写字的时候，要五笔一画地认真写，只要多几遍就能写好字，同学们同意我的看法吗？（师范写）
师：你们看老师写的时候认真吗？你从哪里看出来？你觉得老师写得好不好？那每个同学拿起你的笔，写两个，给老师看看。（生写字）
师：有几个同学写得非常漂亮。
师：有些同学坐得特别端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的，请举手。有哪些同学感到不满意的，请举手。
生：我觉得自己不满意。
师：对自己写的字不够满意，说明你知道了这个字怎么写更好，如果对自己写的字还不够满意的，平时再多练几，就一定能写好了。
师：同学们字词都会读了，但是如果把这些字放到句子中，能不能读好啊！谁来读。
（指名读第一自然段，正音）
师：大家一起读，谁接着往下读。（指名读）
师：大家知道高尔基说话，我觉得不够好，男孩站在他面前请求，你觉得应该用什么样的语气来读？
生：应该用答应的语气。
师：说话应该比较亲切，让我们用亲切的语气来读。谁接着往下读。
（指名读第五、六自然段）
师：你的声音是非常好听，样子也很可爱，但是有一个词读得不好，你知道吗？“很久很久”，应该怎么读？
指名再读，齐读。
师：“怎么了”该怎么读？
生：刚才小男孩不是好好的吗？现在哭了，感到很奇怪。
师：那就用奇怪的语气来读。齐读。
师：高尔基见孩子跑出去时叫喊的时候，该怎么读？（师范读）
师：这节课大家读书读得不错，下节课我们继续再读，好不好？
多读一读，就能把书读好。
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