有关说课稿集锦七篇
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《告别依赖 走向自立》，接下来我主要从以下几个方面浅谈一下我对本课的认识和设想。
一、说教材
1、本课在教材中的地位与作用
《告别依赖 走向自立》是人教版思品实验教材七年级（下册）第三课《走向自立人生》中的第二框的内容。
从教材内容的编排上来看，前面两课着重让学生明白人贵有自尊自信，为完善自我，还须走自立之路。本框题又是前一个框题《自己的事情自己干》的逻辑发展。前一个框题我们是对自立的含义、表现以及意义的理论学习，那么这节课就是方法论的学习，引导学生如何自立，同时这一框题也为下一课《人生当自强》的知识学习和行为实践作了有力的准备，因为只有自立的人才能自强，因此本节课从内容的整合上看具有承上启下的作用，从知识学习上看能够帮助学生培养独立生活能力，学会自主学习，树立正确的生活态度。其次，从现实的教育角度来讲，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题，因此，本课又具有重要的现实指导意义。
2.教学目标：
设立依据：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容 结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，我确定了以下教学目标
（1）情感态度价值观：通过学习使学生认识到不能一味依赖，中学生需要学会自主，走向自立，培养学生形成正确的价值观
（2）认知目标：了解依赖的危害，懂得自立的方法
（3）能力目标 ：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力
3、教学重难点：
按照课程标准的相关要求结合如今学生的生活实际如：自己无法自主学习，缺乏生活独立意识等，将以下知识设定为本课教学重难点：
（1）教学重点：培养自立能力的方法， 依赖思想的危害
（2）教学难点：正确认识自立不是拒绝帮助
二、说学情
学情分析
初一的学生思想发展还不成熟，不能够独立的进行分析解决问题，对成年人的依赖成分依然很大。一方面，很多的孩子都是独生子女，家长的过于溺爱滋生了孩子们拒绝长大的心理；另一方面，家长常常根据自己的认识设计孩子的活动，不给孩子创造独立解决问题的环境，从而剥夺了他们自我发展的机会，使他们缺乏独立性，不会处理问题。但是，随着年龄的增长，孩子们也想为自己作主，这时不具备自立的能力的他们就陷入到了矛盾之中，因此，需要老师在此时给予必要的引导和教育，使学生能够正确认识并形成正确的人生观。
三、说教法
1、设定教学方法的依据
关于课程标准的教学建议中指出：要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，据此设定如下教学方法：
2、具体教学方法如下：
（1）直观演示法―――通过对相关图片和视频的直观演示，可以激发学生学习兴趣， 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
（2）情境式教学―――通过设置贴近学生生活的情境， 通过学生真实的感悟，生成认识
（3）活动探究式―――引导学生通过参与活动的方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立思索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力思维能力活动组织能力
3.教学手段
手段：采用多媒体直观教学
目的：从直观角度入手便于充分调动学生积极性，顺利完成教学目标
三、 说学法
理论依据：根据课程标准的相关要求以及思想品德课的实践教学理念，讲求理论联系实际，本着使学生从学会向会学转变的思路，将培养学生自主创新学习能力放在首位，使其真正成为学习的主人。
具体学法指导及目的：
自主探究法：培养独立思考能力，学会自主学习
思考评价法：动脑动口相结合，自觉生成认识
理论联系实际法：理论与生活相结合，学以致用，理论指导实践
四、说流程
教学过程
（一） 视频导入
《我的大学之告别依赖（一）》
设计意图：通过生活中故事，让学生思考为什么现代社会如此多的大学生无法正常规划自己的生活？通过学生思考讨论得出想要的结论——依赖。这样的导入方式可以让学生在思考他人的故事中生成自我优越意识，并激发他们的学习兴趣。直奔主题——告别依赖 走向自立
（二）讲授新课
1.方式：以活动为主线，以情境为核心，结合与教学内容相吻合的教学情境，按照情境发展展开讨论分析，逐级分层讲授本课内容。
3.运用直观演示法与情景式教学相结合的方式突破本节课的重点，依赖的危害，自立的方法
运用活动探究式教学化解本节课的难点内容，自立并不是拒绝帮助，本着发现问题，分析问题及解决问题的思路，来设计此项活动，引导学生在讨论中分析解决问题。
1.情境（1） 高才生的致命伤——依赖的危害
2.视频播放：我的大学（二）——要自立先自主
3.自立岂止说说而已 ——多实践多锻炼 自立的方法：
4.视频播放：沙漠中的狐狸
5.活动设计：你来问我来答——依赖不是拒绝帮助
2. 目的：
a通过情境设计贴近生活，容易引起学生共鸣。
b活动及剧情使学生表现欲增强一种自我优秀意识形成，促进教学任务的顺利完成
c鼓励学生的质疑精神和提高学生解决问题的能力，帮助学生用辨证的方法去认识问题，引导学生处理好自立与帮助，自立与自主的关系
在这里，我要特别指出的是在突破本课重难点上我的一些认识
突破重点：主要通过视频播放沙漠中的狐狸以及当今中学生的实际生活情景，组织学生讨论分析，从人与动物的双层出发指出自立需要从小做起，多实践多锻炼，进而完成本课教学目标，突破重点。
化解难点：主要采用情景式和探究活动式展开教学，学生对当代大学生的生活进行充分的探究，生成自我认识，产生自我优秀意识，以及运用质疑的方式加以必要的引导，以追问的方式达到教学目的，化解本课难点，使学生懂得依赖思想的危害以及依靠不是拒绝帮助。
（引导学生正确认识自立，自立不是拒绝帮助，依赖不是依靠。相比身心发展还不成熟的我们，长辈的阅历丰富，看问题比较全面，他们的意见可以作为我们的参考。而在现实生活中，每个人都需要被人的帮助，但是接受别人的帮助也必须发挥自己的主观能动性。）
（四）小结
在本课的总结过程中，我准对学生进行整体宏观的引导，采用师生共同总结的方式，回顾整理本节课内容。并及时进行人生观教育，使学生们认识到从现在做起，从小事做起，告别依赖，走向自立的重要性和必要性。
（五）“课堂实战”
辅以必要的习题加以巩固本节课知识，解决学生在实际问题中存在的问题，使学生更深刻的理解思想品德知识在实际生活中的应用。
（六）作业布置
结合本节课内容，请学生们规划出“我的大学……”
（七）板书设计：
在板书设计上我注重直观系统适时的体现教材的知识点，利于学生理解掌握。
告别依赖走向自立
一、 不能在依赖
1、自立≠拒绝帮助
2、依赖的危害
二、自立与自主告别依赖的表现——独立生活自主是自立的前提
三、多实践多锻炼
1、从小事做起，从一点一滴做起
2、在实践生活中培养自己的自立能力
五、说效果预测
以学生自主分析讨论为主，充分发挥了学生的主体作用，注重了对学生的人文关怀。在这样一种情形之下，学生能够积极主动思考，联系生活实际和学生的亲身经历，结合教材，理解和运用教材的观点，思考、践行并自觉生成认识，这样能够很好的达到思想品德课的实效教学目标。同时在上课过程中由于学生活动及发表观点的时候较多，由于学生的思想还不是相当的成熟，为了避免出现偏差教师应适时给予必要的引导，帮助学生形成正确的人生观，当然在学生中所体现出来的新的正确的观点，我也可以更好的加以利用，开发成创新的教学资源，以此鼓励学生提高自己的创新能力，并可以随时调控教学秩序，把握教学节奏，促使教学任务顺利完成。
总之这节课我都是以活动为线索，以思考为核心，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学，到会学，最终完成本节课的教学目标。 以上就是我对本节课的设想和认识，还有不足之处，敬请各位评委老师指正！谢谢！
说课稿 篇2
《学弈》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇课文，是一篇文言文，选自《孟子·告子》。本组课文的阅读训练重点是从平凡小事中感悟生活，获得人生启示。文章先说弈秋是全国最擅长下棋的人，然后写弈秋同时教两个学习态度不同的人下棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异，从而揭示出做事要专心致志，不可三心二意的中心思想。选编本文的原因有两个：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习的过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下良好的基础。
结合本组课文的阅读训练重点，本文体裁的特点，以及六年级学生的年龄特征，我设计了以下三维目标：
1. 读通、读懂文言文，能够结合注释疏通全文，了解故事内容；
2. 有感情地朗读课文，并背诵课文；
3. 以学生为本，通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟学习必须专心致志，不可三心二意的道理；
4. 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
小学课本上涉及的文言文还很有限，因此，本文在整个语文学习中具有很重要的作用。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句和朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的联系。从小学开始，在学习成语、古诗词、名言警句的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生的语文素养很有帮助。但是，与现代白话文相比，文言文在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此，要把引导学生朗读和背诵作为本课时的教学重点。从理解课文方面看，本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除为难情绪，让学生在整个学习过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，所以，本课教学主要采取读式教学法，通过范读激趣，初读感知，细读探究，熟读成诵等过程，既使学生积极主动地“自能读书”，同时又激励学生的兴趣、意志、情感、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
学习文言文的最好方法是读，因此，在本课教学中我将主要渗透朗读和合作探究的学习方法。引导学生在反复朗读中，通过小组合作探究的学习，结合注释，疏通全文，品读文言文的韵味，感悟文言文所揭示的道理。
下面重点说说我对本课的教学过程的设计。这篇文言文可以用一个课时来完成教学，本课时的教学过程我一共设计了四个环节：
一．揭题，激学文言文之趣
首先，我直接板书课题《学弈》，让全班把课题读一读，然后在学生进行了预习的基础上，提问“弈”是何意，再指出本文选自《孟子·告子》，并简单介绍孟子。以这种揭示课题的方式直接导入新课，了解孟子，激发学生对古代文人的敬佩和赞叹，激发学生热爱祖国文言文，学校文言文的积极情感因素。
二．诵读，品文言文之味
文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统，只有在反复朗读的过程中，才能更好地领悟
其韵味。在诵读这一环节中，我会先向学生示范读，以便让学生读准字音，把握节奏，规范语速。接着，让学生自由诵读，再请学生示范读，在此过程中，我会对学生的朗读做适时指导。最后让全班初步有感情地齐读。要学会文言文，首先要克服学生的畏难情绪，激发学生学习文言文的兴趣。因此，本环节主要通过教师示范读，学生学着读，教师指导读，全班齐读等方式，帮助学生读出文言文的音律美，让学生感受到祖国语言文字的优美，激发他们对文言文的喜爱之情。同时“书读百遍，其义自见”，多种形式的朗读，可以激发学生学习探究的兴趣，为学生理解课文做铺垫。
三．合作，通文言文之义
小学阶段，学生接触的文言文比较少，为了更好的激发学生阅读的兴趣，帮助学生在课后阅读文言文，我会在这一环节中，教给学生两种方法：一是结合文中注释疏通文义法。例如“弈秋”是人名，“通国”是全国等。二是对于一字多义的情况，我会引导学生把对字词的理解放到具体的语言环境中，在理解句子意思的基础上理解字词的意思。例如“惟弈秋之为听”的“之”起提宾的作用；“一人虽听之”的“之”是代词，指弈秋的教导等。同时，我会采用自主合作探究的方式，让学生团结合作，共同疏通文义，从而读懂课文的主要内容。
四．探究，明文言文之理
通过前面三个环节的学习，学生已经明确了课文的主要内容，在探究这一环节中，我将引导学生明白做事要专心致志，不可三心二意的道理，从而顺利实现本课时的教学目标。
然后，我会引导学生回顾本课时的主要内容，进行课堂小结：弈秋，诲二人弈，一人专心致志，惟弈秋之为听；一人三心二意，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。则前者强（胜），后者弱（败）也。
接着，结合教学目标和课后习题，我会布置如下亮两项作业：
1. 有感情地朗读课文，并背诵课文；
2. 用自己的话说说故事的主要内容。
最后，说说我的板书设计。
板书设计应该简明扼要，形象直观，使学生对文章内容一目了然。本课时我的板书设计贯穿于我的教学过程中：通过两种不同学习态度下的两种不同学习结果，表明做事应该专心致志，不可三心二意。
学 弈
专心致志 强（胜）也
三心二意 弱（败）也
以上就是我对《学弈》这篇课文的教学设计，当然，这只是我的一个预设，在具体的教学过程中，我会根据学情适时作出调整。
说课稿 篇3
一、说教材
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
二、说教学目标
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标。
1、感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导朗读。
2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
3、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
三、说教学重、难点
本课的教学重难点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。
四、说教法、学法
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及房子贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是很重要的，根据本课的内容和教学目标，在教学中，要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边说边思考。同时，为了调动学生的学习积极性，我寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文；通过学生自读自评、加动作读、男女生分开读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
五、说教学过程
（一）复习导入：
1. 上节课我们学习了22.云房子（齐读课题）
2 师：这些词语宝宝还会读吗？（开火车读）
二、引入美
1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了雨过天晴之后，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）
2、你们看，这些云朵漂亮吗？（生：漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说
3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）
4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？听——小鸟会说些什么呢？（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？（出示：我们来造云房子。）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读句子） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）
（二）感受美
1．师：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子，用笔画一画。
2.谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）
3.这些云房子真好看，真有趣，那你最喜欢哪一座云房子呢，把它多读几遍把。
4.小朋友快把你们喜欢的云房子告诉大家听听吧。（相机出示相应的云房子）
（1）出示冬瓜云房子图与相关句子。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”
①指名读，评议。（傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？再指名读）
（2）出示花儿云房子图与相关句子
“有的象花儿那样美美地开着”
① 指名读，评议（老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）谁也喜欢的？美美地读读这句话？
（3）出示：“有很高的大楼房”
老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁也来读。（齐读）
（4）出示：“有很宽的大礼堂”，
（知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！喜欢的小朋友来读。
（5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进，不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？
5.师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）
师:老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）
6.师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（能背的的小朋友就试着背，不能背的小朋友就看着大屏幕读一读）
师：课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小朋友们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）
8、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说你设计了什么样的云房子。（ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的.房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你们说的真好，大拇指送给你们！）
10、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）
11、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容）， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
12、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？（多媒体演示）
13、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？现在老师要找一个小伙伴来我家做客，（师示范表演。）
师：我现在是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。
（1）你好，小黄鹂！生说：（你好，喜鹊）师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：（好的），师：那我们走吧，我给你带路。
（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？
（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。
（4）可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）
15、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？男生读第三小节，女生读第四小节。
16、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件）
17.云房子怎么样了呢？
（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
18.谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）
19.小朋友们，你们觉得奇怪吗？
20.大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）
师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？
21、云房子不见了，云房子没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
师：有云的天空很美，没有云的天空也很美，在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？让我们带着这样的心情一起读读最后一自然段吧。（师生齐读最后一小节）
（三）总结
师：小朋友们，喜欢云房子吗？让我们再喊喊它的名字吧。（手点课题，齐读两次）
师：是呀，不光是云房子，还有笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，我们立刻被这一切陶醉了。让我们捧起书本一起把它美美地读读吧。
说课稿 篇4
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
（一）第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题"吹泡泡"游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
（二）第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。
（三）第三环节：体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"。
六、教学反思。
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。
说课稿 篇5
教材内容：
《科技带给我们什么》 人教版新教材 六年级上册《品德与社会》第一单元第1课 (需二个课时)
教材分析：
《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。
本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我 们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进 而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。
本节课主要从两个方面入手：
1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。
2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。
学情分析：
从 学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主 动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且六年 级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生 明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。
教学目标：
1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学重点、难点：
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学设想：
品 德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动 实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：
活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）。
活动二 科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）
活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。
教 师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发 展。
我们可从以下几个角度来把握本主题的内容：
话题一：科技给我们生活带来的变化。
这是从积极、发展的视角来认识科学技术和社会生活、文明生活的关系。
（1）在这里，我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。
（2）需要注意的是，我们不是要给学生讲述科学技术的发展，生产方式的不断变化，而重在让学生理解和感受到人类正是借助于科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。如教材第3页“沼气技术点燃文明之光”一文。
（3） 注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。并力图引导学生 将在生活中对科技文明的发现与思考联系起来，进行有意义的社会思考，同时透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值 观。
话题二：科技是把双刃剑。
我们力图从辨证的视角，引导学生辨证地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，进行科技伦理的思考和判断。
（1）承接“科技给我们生活带来的变化”这一话题，可以说“科技是把双刃剑”则是一种对科技发展的反思和辨证认识。我们透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏；透过克隆等涉及到人类尊严、科技与伦理道德问题等内容，引起学生对这类社会现象的关注。
（2）引导学生能辨证地看待科技在生活中的运用，树立在生活中或者在自己以后的生活中，尽可能地回避运用具有负面效果的科技成果的意识（乃至行动）。这一点，对小学六年级的学生来说可能有些难。所以，可重点培养辨证的思考能力、正确的态度和意识形成方面。
话题三：崇尚科学，反对迷信和邪教。
我们从科学认识、精神建构的视角，明确科学和人类认识的关系，即人类运用科学揭示的真理，来认识世界、理解世界发生的一些客观存在的现象和事情。
（1）在小学阶段，帮助学生学会运用科学知识去判断、分析和认识客观存在的现象和问题等。
（2）引导学生理性地识辨迷信、伪科学现象，探究事情的因果关系，初步形成科学的世界观、价值观。
说课稿 篇6
一、说教学内容
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点
教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教学准备
《高山流水》的乐曲 自制课件
五、说教学方法
1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。
六、说教学过程：
一、导入新课
二、出示目标
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、初读感知，读通课文。
出示自学提示1
1、自由读课文，有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏。
2、学生自由读----指名读-----指导评价-----再读（读出节奏，读出韵味）
四、自读感悟，读懂课文。
出示自学提示2
请再读读课文，借助注释理解词句的意思，用自己的话讲讲这个故事。
1、学生借助注释理解词句。
2、组织交流。重点指导四个善的意思。
3、用自己的话说说这个故事。
五、细读品味，读好课文。
出示自学提示3
伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。伯牙和子期是什关系？
从课文哪些地方描写中可以看出他们是知音，划出相关句子，认真体会。
1、学生自主学习，体会。
2、组织交流：
a、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”
3、说话训练：
我也能体会伯牙的心声：
4、拓展延伸：
⑴补充资料：
（2）说话训练：
伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？
（3）拓展阅读：
a、读伯牙写下的一首短歌
b、想象伯牙的心情
c、深悟绝弦
六、背诵课文，积累诗文。
七、作业布置
1、赞颂友谊的名言佳句
2、继续收集有关伯牙和子期的小故事
说课稿 篇7
说教材：
教材简析
《天上的街市》它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。
本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，驰骋想象奇妙无比。《天上的街市》选自郭沫若第二部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
1、《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。
3、《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
教学目标
知识与能力：
1．学习课文自然的联想和丰富的想象。
2．感受语言朴素、节奏和谐的特点。
过程与方法：
1．朗读诗歌，感受音韵美。
2．理解诗歌，体会意境美。
3．品味诗歌，感悟情感美。
情感态度与价值观：
感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。
教学的重点和难点
教学重点：
感悟诗歌的情感美。
教学难点：
学习联想和想象手法的运用。
说教法：
教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采用了以下教学方法。
1、设境。适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。
2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。
3、感悟。启发学生的想象和联想。《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含，去搜索学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用优美的语言描绘天上的牛郎织女的幸福生活。
4、比较。把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
5、拓展。通过学习郭沫若《静夜》让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采用多媒体配乐朗读。
说学法：
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意节奏和重音。
2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
3、比较法。比较诗歌与民间传说的异同，比较《静夜》与《天上的街市》之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
说教学流程：
一、导入新课，简介作者及背景
1、导入语
同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们一些女同学甚至常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动以后，有一位著名的诗人，他也独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵去感受星星，让心灵与天宇直接对话，借那幽幽的闪星寄托了自己的追求和向往，这位诗人就是郭沫若。
[出示郭沫若简介]
原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国著名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、简介作者及背景；
当革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比愤怒，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在《献诗》中这样写道：[出示投影片]
啊，闪烁不定的星辰啊！
你们有的是鲜红的血痕，
有的是净朗的泪晶——
在你们那可怜的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦闷！
但诗人并没有因此而绝望，而是执著的追求，我们今天将要学习他的一首抒情诗《天上的街市》，这首诗充满了对自由光明幸福生活的向往。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。
二、朗读诗歌，感受音韵美
1．学生自读课文
请同学们结合刚才介绍的背景，根据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。
2．指名学生朗读
指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。
3．听录音朗读
指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特殊感情的字词，要加重音，表强调突出。）
4．划出节奏、重音
老师根据自己的理解，把这首诗的节奏、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有何不同，然后对照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。
三、理解诗歌，体会意境美
诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过文章的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。
（同学轻声朗读课文，讨论解决下面三个问题）
1．这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美
街市——缥缈的、美丽的、陈列着、珍奇
牛郎织女——骑着牛儿，闲游，提着灯笼
2．诗人借助什么手法勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？
（1）点拨联想与想象的区别
（2）思考什么地方用了联想？什么地方用了想象？完成板书
（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子
联想：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白《望庐山瀑布》）
窗前明月光，疑是地上霜（李白《静夜思》）
想象：《桃花源记》高处不胜寒
《浪淘沙》刘禹锡（想象）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家
《咏柳》贺知章（想象）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
《夜宿山寺》李白（想象）
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
3．发挥联想和想象，请用优美的语言描写牛郎织女天上的生活。
他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见，他们白天男耕女织，夜幕降临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满幸福。
四、品读诗歌，感悟情感美
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”联想想象是可贵的，但情感也是不可缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充沛的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学思考并回答下列两个问题；
1．诗中描写的牛郎织女的命运与传说中的牛郎织女有何不同？
在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福的美好生活。
2．本课表现了诗人怎样的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。让我们一齐把课文朗读一遍，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的感悟。
五、比较阅读，拓展延伸
郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。下面请同学欣赏郭沫若的另一首诗《静夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示课件]
月光淡淡
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处，
远处的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠。
什么地方运用了想象？它与《天上的街市》在写法上有什么异同？
六、小结全文
《天上的街市》这首诗风格恬淡，用自然清新的语言，整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中展开双翼像鸟儿一样自由翱翔，尽情驰骋美好的梦想。
诗歌因想象而精彩！
布置作业：
1．联想想象训练
初冬时节，落叶飘零，看到纷纷坠下的落叶，你会想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想起什么？
2．推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
说板书设计：
好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，它寓示着诗歌因想象而精彩。
【有关说课稿集锦七篇】相关文章：
6.说课稿合集七篇