关于说课稿集合5篇
作为一名教学工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,认真拟定说课稿,那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家整理的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上,练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内容,如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容,在此基础上进行反复朗读,感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容,这正是许多学生所喜欢的,教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热情。
本节课我要完成如下几个目标 :
(1)教学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。
(2)让学生理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。
(3)培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
在教学过程中要注意把握文章的教学重点,本文教学重点是:感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。
我的教学过程是这样设计的:共分了导入新课、整体感知、重点研讨、质疑释疑、拓展延伸、 小结、布置作业六个环节。
1、导入新课。
导语如下:大家听说过“沧海桑田”这个词吗?这个词什么意思呀?晋代葛洪《神仙传 王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海三为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的`诗歌——《化石吟》。
2、整体感知。
在进行整体感知的时候我先出示学习目标(即教学目标,投影显示),然后范读课文(或用录音带)。学生听读时要思考下列问题。(投影显示)
(1)概括诗歌的主要内容。
(2)诗歌表达了一种怎样的思想感情?
(3)诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?
然后和学生一起讨论课文内容,特别讲解诗歌的几个层次,理清诗歌结构。
因为这首诗歌比较长,学生在整体把握的时候,有一定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3——6节为第二层,具体抒写暇思的内容;第七节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾响应。
最后让学生自由、大声的朗读课文两遍,体会诗歌的特点。
3、重点研讨。
为了更好的让学生把握文章主旨,在进行重点研讨的时候,我设计了这么几个问题:
(1)“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用?
(2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句。
(3)“时光在你脸上刻下皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
然后组织学生四人一组进行讨论,小组为单位起来发言。(其他的小组成员可以做补充发言),可能学生的回答不会很完善,这时教师就要适当提醒,帮其完善。
4、质疑释疑。
在这个环节,我主要采用学生讨论的方式。四人一组进行探讨,将小组不能解决的问题,提交全班讨论。(可以采用记者招待会的方式)。对于不能解决的问题,教师要引导学生进行思考、分析、理解。
5、拓展延伸。
以“交流会”方式,让学生将自己课前收集的有关化石的图片、光盘、书籍等内容展示给大家,互相交流。通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息,有助于学生拓宽知识面。
6、小结、布置作业。
说课稿 篇2
一、说教材:
《爱写诗的小螃蟹》是上海市小学语文新教材第四册第五单元的第二篇课文,这是一篇十分有趣的童话故事,前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗,所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗,所以让小螃蟹激动得流泪了。作者通过小螃蟹两次哭,说明了一个人想要获得成功,期间一定会遇到许多困难与挫折,我们不必在乎别人的态度。只要坚持,就一定会得到别人的认可,就一定会获得成功。同时也让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
二、说学情
通过一年多的学习,在识字方面,学生们都已掌握了多种识字方法,因此,在教学每篇课文前都安排学生预习,学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形,教学时教师就可以不必手把手逐字教学了,而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在阅读方面,大部分学生能做到读准字音,不加字不漏字,并按标点正确停顿。这篇课文的'语言比较儿童化,句子也不长,通过预习,大部分学生都能读通。
三、说目标:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中,我合理运用了多媒体动画,以小螃蟹的“两次哭”-------伤心的哭、开心的哭为线索展开阅读与讨论,让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界,让学生通过各种形式的读,去体味小螃蟹的情感变化,从而充分领悟文章所蕴涵的道理。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
(1)知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。学会本课7个生字。
(2)过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境、联系生活实际
或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
(3)情感态度目标:通过对课文的学习,懂得:一个人想要获得成功,期间一定会遇到许多困难与挫折,我们不必在乎别人的态度。只要坚持,就一定会得到别人的认可,就一定会获得成功。
四、说教学设计:
教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:。
一)抓住重点,引导质疑
课一开始,我出示描写小螃蟹哭的两个句子:小螃蟹很伤心,他流下伤心的泪。小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。要求学生进行提问,这不仅是本单元学习的重点——“练习提问”,而且又是本节课将要学习的重点,然后,在学生提问的基础上,教师及时归纳整理提问的方法(抓关键、找矛盾提问),从而培养了学生质疑问难的习惯和能力,有助于阅读能力的提高。
二)对比参读,激发情感。
为让学生学有所得,学有所乐,我精心设计了每一个教学环节。在朗读教学的设计中,我安排了要求明确、层次清晰、形式多样的朗读,如:自读、检查读、小组合作读、老师引读等多种读书方法。教师还特别注重了对教材空白点的挖掘,如当风、海龟、海浪对小螃蟹写的诗不予理睬时,小螃蟹流下了伤心的泪,这时,老师启发学生想象:这时小螃蟹的心情怎么样?帮助学生创设情境,体会人物心理;当小螃蟹听到白头翁唱它的诗时,它第二次哭了,这时,小螃蟹的眼泪仅仅是因为白头翁的喜欢?通过这两次空白点的挖掘,让孩子真正走入小螃蟹的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣,学会通过人物的外在表现揣摩人物心理,激发思维,主动积累,学会读书,提高语文综合能力。从而真正做到了读中体味,在读中感悟,真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界,从而来逐步揭示主题:只要做得好,总会有人欣赏,不要灰心、气馁。
总之,教师要针对二年级学生学习语文的特点,在教学中特别注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生理解课文内容,领会文章的中心。只有教师导得有方,学生才能学得主动,读书读得深入,师生的思想交流、感情交流才能充满教学全过程,师生之间,同学之间合作才能更加分融洽,学生才能学得生动活泼,真正体现学生在教学过程中的主体地位。
说课稿 篇3
一、指导思想与理论依据:
本课以《体育与健康课程标准》为依据,坚持“健康第一”指导思想。根据“两端式”教学的基本理念,在课堂教学中创设适合于实心球教学的课堂情境,在教学过程中充分发挥教师的主导作用,增强学生的主动参与意识,注重学生的个体差异,因材施教,引导学生积极、主动地进行学习,真正做到以学生的发展为中心,促进学生身心健康成长。
在教学过程中努力做到以学生发展为中心,充分发挥君朋小组的作用,重视学生主体地位的充分体现和学生的情感体验。以此来促进学生学习的积极性和学习潜能的充分发挥,进一步提高学生的体育学习能力。
二、教学背景分析:
1.本课时数内容分析:
实心球项目为我校高一年级学生田径必修模块内容之一,本学段的实心球教学共包括4次课。本课为第一次课,本次课是在新的课程改革背景下进行的一节田径必修课教学,教学对象为高一年级学生。高中学生身心发展日趋成熟,已具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。前抛实心球是《新课标》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂投掷动作的基础,也是一种自我力量练习的基本方法。在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,注意运动安全,并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
2.学生情况分析:
本次课的教学对象为高一年级三班、五班的男生,共40人。学生的组织性、纪律性强,身体素质属中等水平,思维活跃、练习积极主动、集体荣誉感强,能够积极地配合教师的授课。
三、教学目标:
1.知识与方法目标:
通过教学使学生初步建立投掷实心球的'技术意识,学会双手前抛实心球的出手角度和快速甩臂的方法。。
2.运动机能与身体素质目标:
通过学习发展学生的协调能力,使70%左右的学生初步掌握双手前抛实心球的动作。提高动作的协调性,发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。
3.心理品质和教育目标:
通过本课的学习,培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质,使学生体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。
四、教学重点和难点:
1.教学重点:蹬地、收腹。
2.教学难点:甩臂。
五、教学手段和主要教学方法、教学资源:
1.主要教学方法:两段式教学、启发式教学、探究式教学、师生互动的合作式教学、生生互动的合作式教学等。
2.教学手段:先分解后完整、循序渐进、区别对待、个人展示等教学手段。
3.教学资源:
A.教师资源:授课教师具有扎实的教学基本功和理论基础,能够深刻的理解教材,在课堂上能够根据学生的实际情况合理地选择有针对性的练习方法,课堂教学效果显著。
B.场地器材资源:本课的教学器材可以有效地保证课堂教学的顺利进行,为学生安全、主动地学习提供了有力的保障。
六、教学流程示意图:略。
七、学生身心状态预计:
整堂课的练习密度约为:35%-----37%,练习强度中等偏上。
八、课堂情感氛围:
1.激发兴趣;2.积极思维;3.协作互助;4.守纪、紧张、奋进、活泼。
九、安全预案:
1.见习同学建议随队见习,如果身体条件允许应做技术模仿,特殊情况可以休息。
2.充分做好准备活动,每项技术练习前向学生进行安全教育,防止出现伤害事故。
3.如学生突感身体不适(头晕、恶心、腹痛等)应及时安排休息或送医务室检查。
4.如学生出现意外伤害及时送医院进行治疗。
说课稿 篇4
一、设计意图
数学活动是比较枯燥的活动,每次活动时,孩子们提不起精神,兴趣也不足,那如何才能提高幼儿对数学活动的兴趣呢?结合《新纲要》的创新理念,引导幼儿在游戏中,在生活中学习,培养幼儿用数学解决问题的意识和能力,提高对数学活动的兴趣。最近,发现很多小朋友从家里带来了各种棋子,自由活动的时候,孩子们接二连三地围在一起饶有兴趣地玩,嘴里还念念有词“2加3等于5,我应该走5格……”孩子们的行为举动引起了我的思考,我想,既然孩子们对棋子这么感兴趣,那何不把这些枯燥的数学活动与走棋子的形式相结合,再说,这段时间我们正在学习10以内的'加法,让孩子们在轻松愉快的游戏中学习数字,孩子们肯定兴趣也浓,学得也快。为了进一步增加幼儿的兴趣,我要求孩子们结合生活、学习经验,选择自己喜欢的动物,亲手设计并制作动物棋谱。
二、目标定位
1、制作游戏图谱和按规则进行游戏。(难点)
2、学习10以内数的加法。(重点)
目标2作为重点,通过本次活动,主要是让幼儿练习10以内的加法。目标1作为难点,是因为孩子们之前没有设计和制作过游戏图谱,对孩子们说来有点难。
三、教学准备
活动的准备是为了完成具体活动目标而服务的,同时是通过与环境材料的相互作用来获得发展的,活动准备应该与目标、活动的主体相适应,还必须考虑到幼儿的能力和兴趣。
1、材料的准备:纸、铅笔、橡皮、棋子、骰子
2、知识的准备:大概了解各种棋子的棋谱
四、教学的方法
整个活动我一直以支持者、合作者、引导者的身份参与其中。
五、说过程
本次活动的大致流程安排如下:
1、谈话引题
2、出示范例,引起幼儿制作欲望
3、讲解制作动物棋谱的方法和说明游戏规则
4、幼儿制作动物棋谱
5、游戏——走动物棋子
说说每个环节的设计理念
环节1:以谈话的形式引起幼儿的兴趣,告诉小朋友;最近老师发现很多孩子从家里带来了各种棋子,你们觉得走棋子好玩吗?今天,我们要亲自来制作棋谱和同伴分享游戏的快乐。
环节2:出示范例,如:老虎棋谱,引起幼儿制作欲望,告诉孩子们老师自己制作的老虎棋可好玩了,进一步激励幼儿的制作兴趣。
环节3:讲解制作动物棋谱的方法和说明游戏规则,教师要求四个人一起商量合作制作棋谱
环节4:幼儿制作动物棋谱,孩子们分组商量并选定制作棋谱的对象(比如:老虎、蛇、狮子等),按老师的要求制作游戏图谱,在制作的过程中,教师巡回指导,并帮助能力弱的幼儿,鼓励和支持能力强的幼儿。
环节5:游戏———走动物棋子,孩子们在抛骰子,走棋子的过程中,轻松愉快地练习10以内数的加法。
说课稿 篇5
一、说教材
(一)教材的内容、地位和作用
本课教材是依据课程标准“运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复杂多样 高原山地面积广大”和“地势西高东低 呈三级阶梯分布”两部分。因此,学好本课,能为学好后面的内容打下坚实的基础。
(二)教育教学目标的制定
地形是中国地理中比较繁杂的内容,本课教材对应的“课程标准”删繁就简,将学习重点放在地形、地势的主要特征上,并且要求把它们落实到中国地形图上。
依据课程标准的要求和教材内容的安排,我制定了如下教学目标:
知识与技能目标
1.运用地形图,归纳总结出我国“地形复杂多样,高原山地面积广大”特征。
2.运用分层设色地形图和地形剖面图,分析、归纳出我国“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的特征。
过程与方法目标
1.通过阅读地形图和地形剖面图,分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动,初步形成读图用图的基本能力。
2.通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响,初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观目标
1.通过分析不同地形对人类活动的影响,初步树立因地制宜的观念,同时渗透爱国主义思想教育,激发学生爱国热情。
2.通过读图用图方法的指导,培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。
(三)重点,难点的确定
本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征,并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响,并对我国的地形、地势特征作简单的评价。而后者因为学生年龄偏小,需要老师进行指导,让学生总结出来。据此,我把本节课的重点、难点分别确定为:
教学重点:我国地形、地势的主要特征。
教学难点:我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。
二、说学情
本节课的教学对象是八年级学生,他们在七年级已学过世界地理,已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力 要抓住学生的这些特点,采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的.学习兴趣,让学生想观察,敢思考,进而激发学生的求知欲和好奇心,有效促进学生个性发展。
三、说教法、学法
课程标准对本课的要求是“运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征”。据此,本节课应重点采用读图导析的方法,培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料,使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习,最后达到在图上巩固知识的目的。
在教学中应坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,
在学法指导上,应以指导学生读图、用图为主,使学生初步学会从图中提取有信息,用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。
四、说教学程序
(一)教学设计思路
本节课教学的设计思路是:从指导学生阅读分层设色地形图入手,让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。参照地形区景观图片,了解我国不同地形区的地形特点。通过指导学生完成绘制“我国各类地形百分柱状图”的活动,让学生在活动中得出我国地形“高原山地面积广大”的结论。
通过指导学生阅读地形图和地形剖面图,分析、归纳出我国“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的特征。
为了巩固和加深学生对地形、地势特征的认识,在让学生运用地形图和地形剖面图,分析、归纳我国地形、地势两大主要特征的基础上,再指导学生在中国地形图上进行两个方面的学习活动。
(二)教学流程
● 创设情景、导入新课:
首先运用一组地图和卫星图片,从学生最熟悉的环境入手,导入本节课的教学。
设计意图:创设学习情景,明确学习主要任务。
●指导读图、归纳总结
第一部分——“地形复杂多样,山地高原面积广大”的教学
从指导学生阅读“中国的地形”图入手,通过连线练习、判读地形区景观图片,进而让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么?从而得出我国“地形复杂多样”的结论。
然后利用课件展示我国各类地形占陆地总面积的百分比。在柱状示意图上展示山地所占比重,要求学生绘制其他四种地形的柱高。(在学生绘图间隙,教师绘板图,为下一步教学做准备。)展示学生绘制的柱状图,引导学生思考我国哪两类地形所占比重最大,得出“山地高原面积广大”的结论。
设计意图:通过读图、绘图,培养学生读图用图的习惯和能力,激发学生的学习积极性,提高学生的动手实践能力,掌握我国地形特征。
第二部分——“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的教学
先让学生了解地势的概念,再利用课件指导学生阅读“我国地势三级阶梯示意图”,观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化,得出我国“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的特征。
指导学生阅读“沿北纬36°地形剖面图”,为使学生建立剖面的概念,可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展示的两幅地势变化示意图,让学生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。
之后在板图上画出三级阶梯的分界线,指导学生阅读“中国主要山脉”图,找出作为三级阶梯界线的山脉,将它们落实在板图“三级阶梯的分界线”上。并完成学案中的填图练习。
设计意图:在这一教学环节中,从解析地势概念入手,通过教师绘图的动态过程,以及对学生读图、记图、填图的训练,加深学生对地势特征的认识。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比,化抽象为形象。降低学习难度。
●合作探究、提高能力
1.举例说明不同地形(如平原、高原、山地)对人类活动的影响。
2.我国的地势特征对降水有何影响?
3.我国的地地势特征对河流(流向、水能)有什么影响?
4.我国的地地势特征对交通(水运、陆路)有何影响?
设计意图:在这一活动中,教师应对学生讨论的方向适时加以引导,同时出示相关图片以及在板图中绘出相关地理信息,降低问题的难度。让学生通过自主的学习,主动地获取知识,
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