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说课稿

时间：2024-06-19 05:33:00 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿3篇

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】说课稿3篇

说课稿篇1

　　一，依据课标，说理念

　　《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象，具有诗一般的韵味。本文的设计理念：自主识字，朗读感悟，语言实践。

　　二，紧扣特点，说教材

　　《春雨沙沙》一课通过描绘了一幅美丽的春天图画，展现了春天的美景。学习课文，了解大自然春天的景象，体会春雨中乡村的迷人景象，激发学生热爱春天，热爱大自然。

　　知识目标：

　　认识"提土旁"，正确认识课文中的9个生字，积累9个词语。

　　能力目标：

　　正确，流利地朗读课文；能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字；能用一二句话说说春天的迷人景象。

　　情感目标：

　　体会春雨中乡村的迷人景象。

　　教学重点：

　　1，能运用多种方法识记本课9个生字，积累9个词语。

　　2，正确，流利的朗读课文，并能读出感情。

　　教学难点：

　　1，体会春雨中乡村的迷人景象。

　　2，用一二句话说说春天的迷人景象。

　　三，联系实际，说策略

　　教法

　　创境法

　　诵读法

　　学法

　　自主学习

　　合作学习

　　四，情感互动，说流程

　　（一）创设情境，感受春天

　　1，欣赏春图，感受春意。

　　2，指导朗读第一，二节。

　　3，揭示课题。

　　（二）读文学字，感知春天。

　　1，听课文录音，整体感知课文内容。

　　2，看课文图片，交流听后收获。

　　3，读课文，小组合作学习字词。

　　4，交流识字方法，反馈朗读课文。

　　（三）精读课文，走进春天。

　　1，自读课文，挑选喜欢的句子读读。

　　2，指导朗读，体会春天的迷人景象。

　　3，赞美春天，配乐感情朗读全文。

　　▲重点指导朗读第一，二句。

　　▲小组自由合作读第三节

　　（四）拓展训练，描绘春天

　　1，说春天：春天还有哪些迷人的景象，向同学介绍一下。

　　2，赏诗歌：《春天》

　　（五）复习巩固，指导写字。

　　1，游戏：燕子报春

　　2，指导写字：织，坡，播，植

　　（六）实践活动：找春天

　　1，收集与春天有关的词语，成语，歌曲或诗句等。

　　2，走到校园，公园，到大自然中去找春天，用自己喜欢的'方式表达出来，如：画一幅画，写一二句话等。

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

　　……

　　沙

　　下

　　3 春雨沙沙

　　这是一幅美丽的春天图画：_____________。

　　燕子

　　一幅

　　织

　　对岸

　　一座

　　山坡

　　播种

　　农民

　　植树

　　穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的是桃花。

　　美丽的

　　绿的

　　红的

　　还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。

　　清凌凌的

　　欢快地

　　啊，春天的图画___________！

　　啊，多么迷人的春天图画！

　　春天

　　春天是一本彩色的书，

　　红的桃花，

　　白的梨花，

　　绿的柳叶，

　　黄的迎春花。

　　春天是一本会笑的书，

　　小池塘笑了，

　　酒窝圆又大，

　　小朋友笑了，

　　咧开小嘴巴。

　　春天是一本会唱的书，

　　春雷轰隆隆，

　　春雨沙沙沙，

　　燕子叽叽叽，

　　青蛙呱呱呱。

　　一座

　　植树

　　山坡

　　织布

　　燕子

　　农民

　　对岸

　　播种

说课稿篇2

　　今天我讲的《永远的一课》是四年级上册第11板块考验，通过对本组课文的学习，让学生感受到考验的魅力，从而获得精神上的升华。《永远的一课》讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事，这一课在同学的心目中是“永远的一课”。

　　选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得“困难不过如此”我们从小要在实践中磨练自己的意志品格：课标对本学段阅读方面的要求是能联系上下文理解词语意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。我又结合教材特点及单元训练重点，以及学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

　　1、能在具体语言环境中，联系上下文的方法理解“风雪交加”“语重心长”等词语的意思。

　　2、理解课文内容懂得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品格。

　　3、有感情地朗读课文。

　　为了落实本课的教学目标，我把有感情地朗读课文和理解欧阳老师那语重心长的作为教学重点。

　　根据教学目标、重点难点的确定，我设了如下教学过程：

　　一、谈话导入，由问题入手，激发阅读兴趣。

　　从现实中谈话入手，“同学们，四年来，我们已经上了大约四千多节课，很多课随看时间的流逝已经淡忘了，可是有些特殊的课让他终生难忘，使学生感到亲切自然，容易接近。出示最后一段让学生齐读由教师提出一发而动全身的问题，那一课为什么能成为作者心目中永远的一课呢？这一设计引领学生提出问题，由于四年级学生提问题意识不强，教师应引领学生提出问题从而培养学生的问题意识。

　　二、抓住重点词句，品读探究，理解课文内容，教给学生阅读的方法

　　读是理解文章培养学生语感的手段，又是文章理解的归宿，所以在本节课中，我注重朗读训练，首先来品读成为永远一课的重要原因，那天的天气情况，在这一过程中，先让学生整体自由读课文，从中找出描写那天天气恶劣的词句读一读，并谈谈体会，在这里主要理解“风雪交加”一词，让学生在实际中感悟这样天气怎样？接着引导学生找出其他的描写天气恶劣词句，加以体会，重点理解10段，引导学生从“卷地而起”“呛”等词体会当时天气十分寒冷，为理解下文欧阳老师的反应做铺垫，随机指导朗读，然后渗透环境描写及其作用，作者在描写天气寒冷时，多次对周围环境描写，用环境描写烘托出天气寒冷，学习使用这一写法，接着引导学生体会在风雪中同学们的表现及欧阳老师看到同学们的表现，如何来重点体会欧阳老师为什么一反常态，心里怎么想的及同学们对老师的不解，重点指导读欧阳老师的话，要读出老师的严厉与坚定，接着又提出同学们怎么样？老师又怎么样？从同学们“挤、不肯”等词体会同学们因怕寒冷而退缩，欧阳老师看到后为什么那样做，引导学生理解欧阳老师的用意，老师想用自己的行为为影响大家，大屏幕显示主体图，帮助学生理解11段内容，通过呼啸的寒风切实感受到天气的寒冷，指导读欧阳老师的话，为了分散难点，引导学生在欧阳老师的影响下，同学们老老实实、规规矩矩，站在风雪中五分钟理解五分钟的含义，既分散了教学难点又训练了学生的写作能力，读写结合、让学生明确同学们在这五分钟战胜的.不仅仅是一场特别的风雪，战胜的是困难，经受住了一次严峻的考验。接着学生在读的基础上理解欧阳老师那语重心长的话，同桌交流自己的理解，培养合作意识，让学生从欧阳老师的话中体会出，不要把困难放大，要勇于同困难作斗争，不要被困难吓倒，在这里采用指名读，引读等多种方式，让学生在读中体会，读中感悟，理解欧阳老师上这一课的用意。

　　三、齐读，抓住时时想起的是什么？理解为什么是永远的一课交待结尾扣题，起到点明中心，升华主题的作用，让学生学习这种写法。

　　四、最后联系实际延伸情感，让学生结合实际谈感受从而使学生在今后的生活中要勇于面对困难，敢于挑战，走向成功。

　　五、总结

　　板书设计力求简洁，突出重点，体现主要内容，起到提纲契领的作用，给学生以深记得印象。

　　这一课，由于我水平有限，还有很多不足，希望提出宝贵意见。

说课稿篇3

　　教材内容分析：

　　歌曲《小兔乖乖》是一首在民间留传至今的歌曲，歌词内容非常富有故事性，人物性格鲜明，情节紧张吸引并且富有教育意义。歌曲的旋律舒缓简洁歌词单一易记，孩子们从小就听着爷爷奶奶、爸爸妈妈和在幼儿园的时侯就经常听这个故事和哼唱这首歌了。所以在歌曲教学时我没有采用一字一句的传统教学，而是采用音游课的形式让孩子们在玩乐中表现自己对歌曲内容的理解，在进行教学时着重激发和鼓励孩子们对歌曲内容的表现力，教会他们善于和学会用自己的动作、表情比如：微笑或生气等表情来表达自己的情绪。让他们在快乐的音乐游戏中既体验到快乐表达能力又得到锻炼和提高。

　　学生情况分析：

　　本节音乐游戏课的学生是一年级的新生，以自闭和唐氏为主。语言表达能力非常的弱，基本只会说一个字的单音和有些只会发出不成句的模糊声音。但是他们的性格都非常的活泼好动，喜欢模仿老师的动作，利用这些学生的特点我在歌曲的教学各个环节的设计中大胆的采用律动、节奏等奥尔夫音乐游戏的元素作为手段来加强孩子们对歌曲的理解力和激发孩子们对歌曲的表现力，让他们在音乐律动、节奏练习和音乐游戏中不仅体验到歌曲欢快的旋律，而且学会运用自己的身体动作、表情来表达自己对歌曲的理解。

　　教学环节设计的思路诠释：

　　环节一：模仿老师动作以律动进入课堂情景。律动是音游课其中的一个元素，这一环节的设计也是根据这一个班新生活泼好动爱模仿的特点设计的，这样容易让他们的'情绪愉快起来并在这一律动中体验到音乐带给他们的快乐和激情，从而让孩子们积极地投入到接下来的学习活动中来。

　　环节二：听音乐指令模仿老师的动作做节奏练习，其中老师的动作中有意识的加入表情的语言和动作比如：微笑的表情表示我很开心、跺脚叉腰的动作表示我很生气等等，老师根据情况随机加上语言来帮助孩子们理解这些动作的意思。目的是让学生学会如何运用自己的身体语言来表达自己的情绪的目的。这也是我们学习这节课的重点。音乐除了一些节奏外都是由歌曲《小兔乖乖》的音乐旋律来贯穿的，目的是在这个环节中我们已经进入了歌曲的教学了也就是熟悉歌曲旋律。

　　环节四：围绕《小兔乖乖》大灰狼要吃小兔子这一鲜明的故事情节，激发大家参与到音乐游戏“大灰狼捉小兔”的游戏。大家在歌曲的音乐伴奏下一边齐唱歌曲一边跟随音乐玩游戏，目的是让孩子们在愉快的音乐游戏中结束这节音乐课。

　　教学流程：

　　一、以律动引入课堂场景，音乐采用《如果你感到幸福》，孩子们随着音乐模仿老师的动作。律动小兔跳，音乐采用歌曲《小兔乖乖》。

　　二、节奏练习及熟悉歌曲《小兔乖乖》的旋律，其中加入表情和动作等奥尔夫音乐游戏的元素。

　　三、歌曲表演，用跟唱法跟唱歌曲，听辨不同的声音，进行表情练习，带领孩子们进行歌曲表演。

　　四、音乐游戏“灰狼捉小兔”结束音乐课。

　　教学方法：

　　1、音乐律动。

　　2、奥尔夫节奏练习。

　　3、跟唱法。

　　4、音乐游戏。

　　教学反思：