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《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀

时间：2024-11-13 10:58:39 教学设计我要投稿

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《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀

　　《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀篇1

　　【教学目标】

　　1、掌握生字新词，有感情地朗读课文。

　　2、联系事例理解含义深刻的句子。

　　3、体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学重难点】

　　学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　【教学时间】第一课时

　　【教学准备】课件

　　【课前交流】

　　1、出示居里照片组，谈谈对她的印象。

　　2、这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？

　　3、引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。

　　句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

　　句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”

　　4.交流居里夫人的资料。

　　【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】

　　【教学过程】

　　一、揭题导入，直奔美丽

　　1、揭题、板题。

　　2、课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。

　　3、齐读课题。

　　4、让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？

　　【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】

　　二、初读课文，梳理美丽

　　1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？

　　2、检查字词掌握情况。

　　第一类：人声鼎沸肃然无声烟熏火燎卓有成效

　　①小组轮读。

　　②齐读。

　　第二类：冶炼溶解沉淀分析

　　①自读。

　　②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）

　　③齐读。

　　④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

　　⑤再次齐读。

　　3、学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：

　　a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形）

　　b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？（板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）

　　c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）

　　4、不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的'“美丽”。

　　【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】

　　三、深入文本，体会美丽。

　　（一）探求“形象”之美

　　1、有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

　　2、出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？

　　3、重点理解“坚定”、“淡泊”。（板书“坚定”、“淡泊”。）

　　4、她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

　　【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】

　　（二）品读“精神”之美

　　让我们先来看看提炼镭这件事。

　　1、出示句子

　　为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

　　2、学生自由读。

　　3、指名读。

　　4、引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？

　　重点理解“烟熏火燎”。

　　①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？

　　②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？

　　③引导学生联系生活经历理解。

　　④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？

　　⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

　　白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

　　夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析

　　5、出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

　　6、齐读。

　　【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】

　　小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。

　　7.、生自由交流，教师相机小结。

　　相机出示句子：

　　玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　（1）联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？

　　（2）那人生意义呢？

　　（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　8、过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？

　　出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　（1）指名读句子。

　　（2）读了句子，你有什么发现？

　　（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了——

　　（课件出示阶梯。从下往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）

　　（4）看看，你又发现什么啦？

　　（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？

　　（6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

　　(7)引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”，这可贵的性格和高远的追求让她变成——（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里”，这可贵的性格和高远的追求让她变成――（生接读）一条条科学定律，这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）――科学史上一块永远的里程碑。

　　(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！

　　【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】

　　（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？

　　【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】

　　（三）感悟“人格”之美

　　1、在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢？

　　（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）

　　2、你是怎么理解这句话的？

　　3、“唯一”，说明了什么？

　　4、这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）

　　【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】

　　四、总结全文，升华美丽

　　1、刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。

　　2、我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

　　3、这美丽仅仅能跨越百年吗？——这是一种永恒的美！

　　4、让我们再读课题！

　　【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学习中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】

　　《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀篇2

　　教学设想：

　　课的价值是在过程中实现的，而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略，以“美丽”为线索设计教学环节，围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话，充分挖掘文本内涵和拓展外延，既要“走进去”，又要“跳出来”，从而使学生真正生成对文本意义的建构。

　　过程设计：

　　一、导入课文，点明美丽。

　　1、导语：作为女性，能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的，我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”，但是就像花会凋谢一样，再“美丽”人也有“人老珠黄”之时，怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢？

　　2、根据课题设疑：课文写的是谁的事？怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义？（旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研习上）

　　强调：

　　（1）居里夫人发现了放射性元素镭100周年，人们很自然地怀念她，赞美她。

　　（2）“百年”可以理解为“永远”“永恒”，她对社会的贡献是永恒的；她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。

　　科学是美丽的，人是美丽的，追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在训练学生多角度思考问题）

　　二、走进文本，寻找美丽

　　1、读全文，讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的（此横线上最好填一个四字短语），_______。（此处横线上结合文章语句作阐述）”

　　（通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。）

　　师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重，当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候，全场为之震惊，从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。

　　预设学生可寻找的角度有：巨大贡献，勇于探索，忘我献身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，这些使得“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。

　　（3）居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索，“别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”，居里夫人用了三年又九个月的时间，从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

　　（4）居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身，她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　（5）居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。

　　2、结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？

　　强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？”

　　（1）不为美貌所累。

　　从世俗的观念考虑：“千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级，也无种族差异；她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”

　　（2）不为美誉所累。

　　从社会环境考虑：爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

　　3、总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　三、分析技法，塑造美丽。

　　1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？

　　强调：这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的'外表美和内在美相得益彰。

　　2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？

　　强调：（1）正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。

　　（2）侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。

　　（3）穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。

　　用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美丽。

　　1、本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”？为什么？

　　强调：本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外，还有更值钱的东西，人格之美，精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题：美丽怎样才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽，达到哲学高度。

　　2、请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的？请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。

　　参考示例：

　　“美丽”，许多伟大的女性可以作证：居里夫人是美丽的，虽然她衣着简朴；海伦·凯勒是美丽的，虽然她双目失明；张海迪是美丽的，她在轮椅上绽放出成功的光彩；侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的，她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步，没有镁光灯下楚楚动人的身材，但是知识和学识使她们站得更高，美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮，这种美丽贵在心灵，就像一坛深埋地窖的女儿红，愈久弥香，震撼着每一颗爱美的心。

　　五、小结全文，升华美丽。

　　视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。

　　《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀篇3

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时：1课时

　　3、学生课前准备：

　　（1）初读课文了解大意

　　（2）自学生字词，读准字音，理解词语的正确意思

　　（3）利用互联网资源了解居里夫人

　　二、教学课题

　　通过学习让学生明白居里夫人跨越百年的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

　　3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　三、教材分析

　　《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

　　教学重难点：

　　1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；

　　2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神；

　　3、引导学生去发现生活中的“美丽”。

　　教学准备：1、教学课件

　　2、学生利用互联网资源了解居里夫人。

　　四、教学方法

　　本文所研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。在教学中可以引导学生思考课文隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就。

　　同时在教学本课时不仅是让学生认识居里夫人，也不能仅仅是了解其为科学献身的精神，更重要的是让学生去寻找更多的“美丽”的人。

　　五、教学过程

　　（一）、美图导入，铺垫教学

　　1、同学们，你们喜欢美吗？古语有云：“爱美之心，人皆有之”，看来人人都一样，打心里大家都喜欢美好的事物。在上课之前呢，老师给大家带来了一位“美人”，我们大家一起来看看吧。

　　2、出示图片——杨贵妃（简单介绍其“落花”之美，同时也指出正是由于她在一定程度上引发了“安史之乱”，从而使得强大的唐朝逐渐走向了衰落……）

　　3、你还认为她美吗？可能有些同学就不太同意了，那到底什么是美呢？今天我们就一起踏上寻美之旅，一起去寻找美之所在吧。课件出示课题：18、跨越百年的美丽（板书）

　　（二）、感受外在美

　　1、相信大家课前一定做好了预习工作，我们先来检查下生字词吧。（课件出示生字词）

　　2、学习生字词。

　　3、生字词障碍扫清了，下面我们就一起走进课文，一起去探寻一下居里夫人那跨越百年的美丽。（课件出示：寻找美丽）

　　4、请带上自读要求以你喜欢的方式读文，之后回答问题。（课件出示自读要求：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关语句画起来，读一读，想一想。）

　　5、课文读完了，相信大家已经找到了自己心中的答案，在我们交流之前请大家回答老师一个问题：在外貌上你觉得居里夫人美吗？

　　6、学生汇报。（学生能结合课文中相关句子得出结论——居里夫人的外貌端庄而美丽）

　　7、过渡：是不是居里夫人的这种美跨越了百年呢？（引导学生发现居里夫人的外表美随着她研究的深入开始慢慢失去……）板书：外在美失去

　　（三）、解读“美丽”，感受科学精神

　　1、相信通过刚才的阅读，大家已经隐隐的找到了使得居里夫人跨越百年的那种“美丽”，现在我们一起来交流下吧。

　　2、学生交流自己心中的答案，并结合相关句段加以解说。

　　学生a、我感受到居里夫人对科学研究的执着精神和不懈努力是最美的`，也正是这种“美丽”使得她跨越百年。

　　学生b、我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。

　　学生c、居里夫人那种淡泊名利的精神同样也是一种“美丽”。

　　学生d、 ……

　　3、师：是啊，同学们说的都很好，能够跨越百年的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的外表，更是她所体现的科学精神和人生态度。而且这种美不仅可以跨越百年，更是恒古不变的。（板书：精神美恒古不变）

　　4、如果现在老师要你为课文改改课题，你会怎么改呢？（恒古不变的美丽）

　　（四）、小结

　　是啊，居里夫人的外在美随着她的研究在逐渐失去，但是她的内在美却日益突显出来。老师希望同学们学完本文之后明白：外在美将随着时光而流逝，而这种内在的精神美却如美酒一般越沉越香，越看越美——恒古不变。真正的美不在于人的外貌、更不在于他的财富，而在于人的心灵和人格。

　　（五）、“美”之再判断

　　课件出示张海迪、周恩来、李大钊（在监狱里被折磨后衣衫褴褛）、袁世凯、靠收破烂供大学生读书的大爷、失去双手却能弹钢琴的刘伟等人物的头像加以简要说明，让学生说说他们谁是“美”的，“美”在哪里？谁又不“美”，为什么？

　　（六）、联系生活，我们的“美”

　　上次的广播场比赛之前大家认真努力的操练，同学们互帮互助、团结友爱……但是最后我们还是没能拿到大赛的第一名。我们“美”吗？

　　（通过交流让学生明白，虽然我们没有获得第一名，但是我们那种团结互助、为了梦想而奋斗的精神也是一种“美”。）

　　（七）、课后小练笔

　　通过本课的学习，相信大家一定对“美丽”这个词语有了更深层次的理解，课后请大家从以下两个题目中任选一题完成一篇习作。

　　1、你最美——居里夫人

　　2、________，你最美（在横线上填上想要写的人或事）

　　（八）、板书设计

　　执着最求、不懈努力

　　（升华）

　　为科学献身

　　外在美————→精神美

　　淡泊名利

　　（失去）（恒古不变）

　　六、教学反思

　　《跨越百年的美丽》是一篇精读课文，其重点是让学生体会居里夫人为科学献身、淡泊名利等人格美。教学中我先让学生体会到居里夫人的容貌美，之后让他们明白居里夫人的容貌美伴随着她的科学研究逐渐消失，说明外在的美是会失去的。之后又让学生联系上下文让学生明白在容貌美失去的同时，居里夫人的美却升华了，变成了一种“精神美”，那就是她执着追求、不懈努力、为科学献身、淡泊名利的精神。

　　其次，在引导学生理解“精神美”之后，我又将这种“美”发散开，延伸到生活中去，让学生到生活中去，到自己熟悉的人当中去寻找这种升华之后的“美”。

　　最后，在布置作业时，我给学生留下了一个展现“美”的平台，让他们将自己寻获的“美”用自己的笔写下来，将这种“美”延续下去……

　　当然，在实际的教学中，还存在许多不足之处，在今后的教学中还有待加强。比如在教学引导学生理解居里夫人的“精神美”时，引导的不是很到位，部分学生理解起来有点慢。希望在今后的教学中能更好地优化自己的教学语言，对学生起到更好的引导作用。

　　《跨越百年的美丽》课堂教学设计优秀篇4

　　教学内容：

　　人教版语文第十二册《跨越百年的美丽》第二课时

　　教学目标：

　　（一）情感态度与价值观：

　　1、感受居里夫人献身科学的精神和淡薄名利的高尚品质。

　　2、理解课题的深刻内涵。

　　（二）过程与方法：

　　1、让学生从重点句中感受文章的主旨，注重学生情感体验。

　　2、有感情地朗读课文。

　　（三）知识与技能：

　　1、通过内在美的分析，让学生怎样学会欣赏一个人。

　　2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　难点：读居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（课件一出示）

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、师：同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，而且从课文的第二自然段感受到她的外表美。（课件二出示）谁能用声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表。

　　生：指名读第一句、第二句。

　　师：现在我们全班齐读，来感受居里夫人端庄美丽的外表。

　　2、人们常说。美是禁不住时间考验的。容颜易老，岁月难留。而课文中却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们的心中，这是为什么呢？今天，我们一起来穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

　　板书课题：跨越百年的美丽

　　二、品读课文，感悟美丽

　　（一）学习第三、四自然段

　　1、导入提问。

　　①师：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什么？

　　生：指名回答（镭）

　　②师：那么文中哪些自然段具体写她提炼镭这一过程？

　　生：回答（第3、4自然段）

　　③师：请同学们仔细默读课文第三到第四自然段，找出最能体现居里夫人美丽的语句，认真读一读，并用笔在书上进行批注，写写体会。（巡视的过程中知道个别学生找出“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”）

　　师：下面请同学们敞开心扉，读你找出的体现居里夫人美的句子，并谈谈你的感受。

　　2、自主学习，汇报交流

　　①“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”

　　师：同学们从不同语句中体会到居里夫人的美，都说的非常好。我们已经知道居里夫人一生的伟大成就就是发现镭，然而放射性的发现，居里夫人是不是第一个人？

　　（生回答：不是）

　　师：别人没有研究下去，而她却对此提出了的新的思考，你从中感受到了什么？

　　（生回答：执着、坚持不懈、敢于探索）

　　②师：凭借着这份对科学的执着追求，她开始了放射性元素镭的提炼。那么，关于镭的提炼课文中相关的描写请同学们用波浪线画出来，读一读。

　　生读。

　　（课件三出示）

　　师：请同学们默读这句话，重点体会标记的词语。这些词语能让你想到什么，感受到什么？

　　生1:条件艰苦（一口大锅、一个废弃的棚子）

　　生2:环境恶劣（烟熏火燎）

　　生3：复杂（沉淀、溶解、沉淀、分析）

　　生4：献身精神（点点烧痕）

　　师：此刻（缓慢，艰辛），让我们插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提炼镭的过程：在一个废弃的破棚子里，一口口大锅支起来了，熊熊的烈火烧起来了，矿渣在锅里沸腾着，居里夫人在烟熏火燎中用力地搅拌着锅里的矿渣，搅拌完这锅，又奔向了第二锅、第三锅……（沉重的语气）一天过去了，一个月过去了，一年过去了……（稍快）烈日炎炎下她在搅拌，寒风凛冽中她依然在搅拌，她顾不上柔弱的双手上留下的点点烧痕，也顾不上柔美的额头被烟熏皱，同学们，听到这里，你想说些什么呢？

　　生1：居里夫人太伟大了。

　　生2:我太佩服居里夫人了。

　　师：此刻的居里夫人早已不顾及自己美丽的外表，不顾及自己身体的健康，不顾及一切的一切，她这样做是为了什么？

　　生1：提炼镭。

　　生2：科学事业。

　　师：为了提炼镭，为了科学事业的发展，她一直在这样艰苦而又危险的环境下，做着如此复杂的工作，到底是什么力量在支撑着她夜以继日的付出。

　　生1:对科学的热爱。

　　生2：坚持不懈的'精神。

　　生3：对科学的执着。

　　板书执着追求

　　师：同学们，此刻的你会对居里夫人产生一种什么之情？

　　生1：敬佩。

　　生2：尊敬。

　　师：那么，现在就让我们带着这份敬意读读这段话，体会居里夫人的艰辛与那份可贵的执着吧！

　　（师相机评价）

　　③师：功夫不负有心人，居里夫人的辛勤付出终于有了回报。谁能在课文中找出相关语句读给同学听听。

　　生指名读。（课件四出示）

　　师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的钢笔尖还要小。居里夫人要从成吨（重读划线的词语）的工业废渣中提炼出那么小小的0.1克的镭，而且整整花费了3年零9个月的时间，此刻你想说些什么？

　　生1：太不容易了！

　　生2：太辛苦了！

　　生3:我太佩服居里夫人了！

　　生4：发差太大了。

　　师：就让我们同学们把此刻内心的情感统统融入课文，用读来表达吧！谁愿意读出这种感情？

　　生1读。

　　师：谁愿意评价他读得怎么样？

　　生1：流利。

　　（如果提出不足）：师：你愿意读读吗？

　　④师：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。丈夫皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她思想上，生活上的负担，但她什么也不管，只是默默地工作。此时，健康不在了，美丽的外表也没有了？她的美丽变成了什么？请同学们在第四自然段用波浪线画出。

　　生指名读。（课件五出示）

　　师：这句话中有四个“变成”是一组什么句子？

　　生：排比句。

　　师：谁能说说排比句在朗读的时候应该注意什么？

　　生1：一句比一句语气强烈。

　　生2：一句比一句声音大。

　　师：就让我们采用这种方法读读这组排比句吧！第一个变成第一组读，第二个变成第二组加入，第三个加入第三组，第四个加入第四组，就等于齐读。

　　师：因为她开设了放射学这门学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的——生：新名词“放射线”；

　　因为她提炼了镭做出了贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的——计量单位“居里”；

　　（慢）因为她在科学道路上不断探索，所以她变成了一条条——科学定律；

　　（快）因为她终生现身科学，所以她变成了科学史上——一块永远的里程碑。

　　师：这是人生意义的一种提升，是生命境界的飞跃，（重）也是居里夫人奋斗一生的真实写照。