苏轼《浣溪沙》教学设计

苏轼《浣溪沙》教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的苏轼《浣溪沙》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、通顺、流利、有感情地朗诵全词。

　　2、领略作者的思想感情，学会用注释等方式理解全词内容。

　　3、学习作者乐观豁达的人生态度。

　　重点

　　有感情地朗诵全词。

　　难点

　　理解词意体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　一、联旧知新导新课

　　师：今天学的是词，以前大家接触到过哪些词？

　　师：今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》，苏轼的轼常写常错，看老师范写。齐读课题。今天我们一起去看看作者怎样演绎那份美丽的哀愁。

　　二、提出朗读要求，初读全词

　　师：俗话说“书读百遍其义自见”现在请同学们读读全词，做到字正腔圆。

　　生自读请个别生读纠错男女生读

　　师：同学们已经达到了第一个要求。老师还发现这首词有小注，从小注中我们知道了什么？自由读小注，来说一说。

　　师：大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样？

　　师：好，你能用朗读表现不同的内容吗？试一试，读出抑扬顿挫的感觉。

　　生自练生个读全班齐读

　　三、想象，再现诗情画意

　　师：想要读到第二条要求，能把词读的抑扬顿挫了。还需要好好理解这首词，读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？

　　生自读，师：你看到了吗？听到了吗？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。

　　师：如果同学们嗅一嗅，能闻到什么呢？

　　师：好啊，那就读一读把，多么美丽的景色啊。生个读。

　　四、拓展补充，深入诗人内心

　　师：当你们看到这样的景致时，你的心情是？

　　师：那苏轼呢？他看到这样的景色又是怎样的心情呢？

　　拓展，补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……

　　师：是的，你们觉得苏轼的心情如何？

　　苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？

　　师引读，与其不断的哀叹还不如——山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”

　　师：也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说——

　　师：再坚定一点，有吗？

　　师：苏轼啊，你已经48岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说

　　师：苏轼可能会想到被奸臣所害，再一丝心灰意冷之后，但他还会坚定而感慨的说——

　　齐读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡

　　师：你说这下阕表达的是什么情感呢？

　　师：说的好，就是这用乐观的人生态度。

　　板书：乐观精神

　　师：像他这样有凌云壮志的诗人还有很多，你知道哪些诗句。

　　曹操——老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已

　　李白——天才我才必有用，千金散尽还复来

　　杜甫——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

　　刘禹锡——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　五、课堂小结

　　词是那么美，你学到了什么？希望这种乐观豁达的态度伴我们一生。

　　板书

　　上阙写景心旷神怡

　　下阙抒情乐观豁达

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