《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：认识生字，会写6个生字

　　教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　课前准备：

　　多媒体课件；了解全家人的手能做什么。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。

　　2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：初读课文，感知内容。

　　教学难点：学习生字。

　　课前准备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？

　　2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。

　　3、板书课题：胖乎乎的'小手。

　　爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。

　　二、朗读感悟

　　1、言语鼓励，激发情趣。

　　2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　3、重点领读课文，正音。

　　注：较难读的句子及字词

　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

　　第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。

　　4、分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二~六段类推）

　　5、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　创设情境。

　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

　　指导朗读：

　　（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　指导说话：

　　现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　表演读：

　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

　　教学重点：识字。

　　教学难点：指导写字。

　　教学准备：小黑板，书写本课6个生字。

　　教学过程：

　　一、认字

　　1、出示生字词（投影片）

　　胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

　　二、激发情感：

　　上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　三、巩固练习

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

　　（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

　　（2）有一个字左边是个提土旁——墙

　　（3）有个字有两个土字——鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　四、写字

　　1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

　　2、生仿影“看、着”二字。

　　3、范写“笑”字。让学生观察。

　　4、范写“会”字，让学生观察。

　　5、学生练习

　　五、扩展阅读

　　1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　2、教师范读

　　3、学生自读

　　六、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

　　板书设计：

　　6 胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　手 帮 妈妈 洗手绢

　　（尊老爱幼 ） 奶奶 挠痒痒

　　教学后记：

　　在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多，例如有个学生说：在止血贴的盒子上认识“贴”字，还有个学生说：把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　【教材简说】

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　1、认字和朗读课文。

　　2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

　　2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？

　　展示课文插图：

　　学习生字“墙、贴、张”。

　　二、学习课文

　　1、引读课文：

　　花２至３分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。

　　2、遇到不认识的字怎么办？

　　学生互助认字。

　　3、举行识字擂台赛。

　　⑴打开书本第２６页自由读生字，会的打钩，不会的打×。

　　⑵电脑分类：

　　胖、张、刚、墙、帮、情、等

　　喜、贴、拖、鞋、变、替

　　指名读：

　　会读哪组就读哪组，注意正音。

　　你们发现第一组字有什么秘密？

　　4、送字宝宝回家，再读课文。

　　三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字

　　第二课时

　　一、儿歌导入，创设情景

　　小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵，听完后告诉老师，你听到了什么？

　　对，今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。

　　二、游戏复习，巩固生字

　　出示课件，显示生字认读：

　　先出示７个后鼻韵母的字，再出示另外７个字。

　　小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。

　　1、第一组生字有什么特点？

　　自由读。

　　开火车读。

　　2、第二组生字四大组轮读。

　　3、打乱顺序全班齐读全部生字。

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？

　　2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”

　　3、“全家人”是指哪些人？

　　板书：爸爸

　　妈妈

　　姥姥

　　4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？

　　请小朋友读第三、四、五自然段：

　　看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用画出。

　　小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？

　　电脑出示：

　　（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　（姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　５、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）：《胖乎乎的小手》教学设计相关内容：人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音１０aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音５gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

　　⑴小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。

　　⑵指名读，学生评价。

　　⑶分角色读（配上头饰）。

　　６、演课本剧：

　　⑴孙悟空会７２变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习，关心同学，表现可好了。可是，兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。

　　⑵（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的呀？哦？原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜欢兰兰的画吗？

　　⑶师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的`画呀？

　　师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许多事情，真是个乖孩子！

　　⑷兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？

　　⑸兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

　　⑹小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些什么事情呢？

　　四人小组讨论。

　　⑺指名回答：

　　假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？

　　四、扩展

　　你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？

　　出示图画，口头完成练习：

　　1、我替爸爸（）。

　　2、我给妈妈（）。

　　3、我帮老师（）。

　　4、我为大家（）。

　　五、做手指操

　　六、指导书写“笑、会”２个生字

　　1、小朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字写得最漂亮。

　　2、指导书写“笑、会”２个生字。

　　【板书设计】

　　６、胖乎乎的小手

　　爸爸拿──拖鞋

　　妈妈洗──手绢

　　姥姥挠──痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、谜语揭题 激趣导入

　　1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。（板书课题）

　　3、这胖乎乎的小手是兰兰的，全家人都喜欢她这双胖乎乎的'小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。

　　二、以读代讲，读中感悟

　　1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

　　扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖 喜 张 刚

　　tiē qiáng tì tuō

　　贴 墙 替 拖

　　2、播放视频朗读。思考：为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢？

　　根据学生的回答板书：爸爸 妈妈 奶奶

　　拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

　　3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　6、那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　三、拓展教学 表演感悟

　　1、阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，

　　我给全家盛米饭。

　　爸一碗，妈一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸妈妈笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主组合表演课本剧。

　　四、作业设计

　　1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析：

　　全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　（二）过程和方法目标

　　通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）过程和方法目标

　　1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：

　　（一）歌曲激趣，读题揭题

　　1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

　　师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

　　学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

　　（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

　　2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

　　同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”

　　【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

　　3、出示本节课的学习目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）识字指导

　　1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

　　2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

　　【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】

　　(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”

　　(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

　　3、扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的'字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

　　5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

　　同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】

　　教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

　　（三）再读课文，感知内容

　　1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

　　2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础

　　(四)写字指导

　　1、观察字形，会扩词。

　　2、说结构，说笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4、师范写易写错的字

　　5、生再次练写。

　　6、听写检测。

　　【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：

　　本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

《胖乎乎的小手》教学设计5

　　【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　１、认字和朗读课文。

　　２、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引文

　　１、看手：

　　请小朋友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　２、画手：

　　⑴请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　教师找出一双胖乎乎的小手：

　　让学生说说样子，引出课题。

　　⑵学习“胖”字： 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清晰，而且既节约时间，又更科学。

　　电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中逐渐演变为“胖”字。

　　本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。

　　３、提问：

　　大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　４、夸手：

　　说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　５、过渡：

　　兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、简单说说：

　　兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

　　２、教师范读或领读。

　　３、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

　　提醒学生注意不要用手“指读”。

　　⑴借助拼音读全文，标上自然段的标号：

　　后鼻音特别多，如：

　　“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。

　　①教师多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

　　②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：

　　课件出示全文注音，后鼻音的字闪烁，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。

　　⑵读完全文后：

　　说说读懂了什么？

　　⑶补充句子，读句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

　　让学生直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

　　三、逐段细读，认识生字

　　１、听老师范读，勾划生字。

　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　３、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

　　４、去掉音节认读：

　　可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

　　此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。

　　５、出示字卡：

　　说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：

　　⑴换偏旁（换一换）：

　　“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

　　“诗──等”“清──精──情”

　　课件提供以上偏旁及部件，让学生自主调换，根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

　　⑵看偏旁想字意：

　　喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

　　⑶韵语：

　　“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。

　　此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来，理解韵语。

　　⑷扩词熟记生字：

　　张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

　　鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）

　　⑸在文中找出生字，连词、连句读：

　　从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。

　　四、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第２、６自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

　　兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。

　　句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　２、创设情境，指导分角色朗读：

　　⑴出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵指导分角色朗读：

　　爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　⑶四人小组分角色朗读（一人读一角色）：

　　读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。

　　读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。

　　读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。

　　读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。

　　⑷老师叙述，请学生表演。

　　⑸大组分角色，朗读全文：

　　注意读好感叹句、疑问句。

　　五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来

　　１、请用上“因为……所以……”：

　　说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　２、再用上“因为……所以……”：

　　说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　六、发散思维，扩展想象

　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？

　　３、出示课后“说说做做”，练习说话：

　　我替爸爸____________________________。

　　我给妈妈____________________________。

　　我帮老师____________________________。

　　我为大家____________________________。

　　在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

　　七、写字

　　本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第５课学习的`上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写：

　　１、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导观察，加强感官印象。

　　２、半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：

　　“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　八、课外活动

　　１、以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

　　水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

　　２、回家用你的小手为家里人做一件事情：

　　注意观察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行交流，并把当时的情景画出来。

　　３、分组自编自演课本剧：

　　自由组合，编排课本剧。

　　【教学后记】

　　这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学特色】

　　１、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学，化抽象为具体，化枯燥为有趣，为学生的自主学习提供了更佳的环境，让学生更乐于学习。

　　２、实验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。

　　３、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行交流，促进了学生的积极参与，课堂的信息量也数倍增加。

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学习目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学习准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　老师板书。

　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　５、玩游戏：接尾巴：

　　检验同学读的情况：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　姥姥喜欢兰兰的'小手，是因为____________________。

　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

　　６、指导重点句子的朗读：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

　　四、再读课文

　　五、作业布置

　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。

　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

　　第二课时

　　一、生字复习

　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

　　二、再读课文

　　１、集体读。

　　２、分角色朗读：

　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。

　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（ ）。

　　我给妈妈（ ）。

　　我帮老师（ ）。

　　我为大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　四、书写指导

　　重点书写“着、兴”：

　　１、让学生观察：

　　字的位置。

　　哪笔是关键？

　　要注意什么？

　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

　　五、作业布置

　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

　　2、背诵课文第３、４、５小节。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？

　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？

　　大家是怎样表扬兰兰的？

《胖乎乎的小手》教学设计7

　　一、教学目标

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

　　2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

　　3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

　　二、教学重、难点

　　认识13个生字，会写2个字。朗读课文。

　　通过学文，知道关爱长辈。

　　三、教学过程

　　（一） 谜语激情，导入新课

　　师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？

　　生：手 师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

　　师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?

　　兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，学习生字

　　1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

　　2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

　　3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

　　a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子

　　b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

　　c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

　　d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

　　4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。

　　5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？

　　（课件出示：胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒）

　　6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）

　　课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的'小手帮我挠过痒痒啊！

　　7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。

　　（三）写生字

　　1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！

　　2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）

　　3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）

　　4、对比记字形。

　　5、观察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教师范写并书空，同时给生字扩词。

　　7、学生书写并展示和评价。

　　四、板书设计

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——着

《胖乎乎的小手》教学设计8

　　【教材简析】

　　课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【学习目标】

　　１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　３、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　认识１３个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　２、难点：

　　认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入课文

　　１、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

　　（手）

　　２、引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

　　板书课题：胖乎乎的小手

　　齐读课题。

　　这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。

　　二、朗读课文，整体感知

　　１、自读课文：

　　借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　⑴学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

　　⑵做“小小播音员”带读带拼音的生字。

　　⑶游戏帮助记忆：

　　以开火车的形式认读去掉音节的生字。

　　２、再读课文：

　　把课文读通顺、读流利。

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　⑴检查读长句子：

　　出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　⑵指读句子：

　　引导学生先说优点，再评不足。

　　⑶读了这四句话，你发现了什么？

　　完成第２６页“说说做做”，学生自由发言。

　　过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

　　⑷再读课文：

　　边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　过渡：

　　小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？

　　⑴学习小组讨论：

　　用什么方法记忆每个生字？

　　⑵交流讨论结果：

　　引导学生总结识字方法，如：

　　加一加、减一减、换一换……

　　⑶写字指导：

　　①同桌比较“着”、“看”的异同：

　　全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。

　　②师范写：

　　引导学生看“着”、“看”中撇的书写。

　　③学生描红，练写。

　　第二课时

　　一、游戏巩固识字

　　小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

　　二、感悟积累

　　过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

　　１、指导看图：

　　图上画了什么？他们在干什么？

　　（要仔细观察他们的`神情）

　　２、学习小组合作学习：

　　选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

　　３、全班交流：

　　⑴以学习小组为单位展示学习过程：

　　分角色朗读课文。

　　⑵夸一夸，帮一帮：

　　引导学生先评优点，再评不足。

　　⑶引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流：

　　姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

　　⑷学生表演读。

　　４、竞技场：

　　⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　①在学习小组内交流自己的想法。

　　②小组派代表汇报，其他小组可补充。

　　⑵创作一副画：

　　画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。

　　三、看一看，记一记，写字指导

　　１、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、老师范写：

　　“画”和“笑”。

　　３、学生书空，描写、练写。

　　４、写得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教学设计9

　　【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　２、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

　　“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

　　“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）

　　还是我们的`手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！

　　２、画手：

　　老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？

　　３、夸手：

　　那平时，你们的双手都会干什么呢？

　　４、揭题：

　　今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！

　　５、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

　　课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？

　　小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

　　读准字音，读通课文！

　　２、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！

　　（自由读、指名读、开小火车读、齐读）

　　３、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？

　　（指名说、同桌互说）

　　４、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　（指名读、齐读）

　　５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？

　　（指名分段朗读课文）

　　小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？

　　三、朗读感悟

　　１、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！

　　２、反馈：

　　指名说。

　　３、指导朗读，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？

　　（板书：拿）

　　你要是兰兰爸爸，你会怎么想？

　　怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！

　　（教师相机采用换词的方法理解“替”）

　　⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？

　　（教师指导朗读，并板书：给）

　　⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？

　　（教师指导朗读，并板书：挠）

　　４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？

　　（根据学生回答板书：能干）

　　四、课中操

　　兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！

　　五、说话训练

　　那我们的双手都为别人做过什么呢？

　　请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！

　　（同桌互说，指名说）

　　、巩固生字

　　小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！

　　（学生试抓，齐抓）

　　七、指导书写

　　１、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？

　　（笑）

　　２、今天，我们就用小手来写写这两个生字！

　　３、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？

　　（老师范写，学生描写）

　　４、反馈：

　　同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

　　八、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！

　　九、课后作业

　　看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　２、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

　　３、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教学设计10

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　重难点：

　　认字和朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣谜语，引入课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的`符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　（1） 学生提出难读的生字词。

　　（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。

　　（3） 游戏帮助记忆。

　　2.再读课文，把课文读通顺读流利。

　　（1） 出示四个句子。

　　（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

　　（3） 读了这四句话你发现了什么？

　　（4） 完成第26页的说说做做。

　　3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

　　三、自主识字，指导写字。

　　1.自主识字，

　　2.写字指导。

　　（1）.同桌比较“着看”的异同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).观察“着看”在田字格中的位置。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累语言。

　　2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　二、感悟积累

　　1.指导看图。

　　2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

　　3.全班交流。

　　4.学生表演读。

　　5.竞技场。

　　（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

　　（2） 在学习组内交流自己的想法。

　　（3） 创作画《我有一双小手》。

　　三、看一看，记一记。写字指导。

　　1.看它们在田字格中的位置，记一记。

　　2.老师范写。

　　3.学生书空，描写，练写。

　　6 胖乎乎的小手

　　一、看拼音写词语

　　kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、连一连，组成词语。

　　事 拖 变 挠 高 贴 说

　　鞋 化 画 话 兴 情 痒

　　三、按课文内容选词填空。

　　1.洗过 挠过 拿过

　　兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

　　四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

　　五、实践题。

　　1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教学设计11

　　教学目标：

　　1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学过程：

　　一、课前交流：

　　1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小结。

　　二、导入新课：

　　1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

　　4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

　　三、检查自主学习情况：

　　同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

　　（一）检查识字情况。

　　1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名读、开火车读、小老师领读。

　　（2）交流识字方法。

　　说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

　　（3）组词巩固识字。

　　（4）齐读巩固。

　　（5）小结。

　　（二）检查读文情况。

　　1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

　　2、指名分读课文，纠正字音。

　　3、小结。

　　四、整体感知

　　1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的`小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

　　2、说一说：交流读书收获。

　　指名交流、补充。

　　师随机板书：替爸爸拿拖鞋

　　给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

　　五、精读感悟：

　　1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

　　2、交流读书感悟。

　　3、指导朗读。

　　结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

　　（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

　　4、分角色朗读。

　　（1）小组内分角色朗读。

　　（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

　　六、小结：

　　（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

　　鼓励学生勇于发表自己的见解。

　　（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　学生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　　2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

　　出示小黑板——我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　八、总结：

　　从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　九、作业：

　　1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

　　2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计12

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学要求】

　　１、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　２、正确流利有感情寺朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题

　　小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：

　　“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。

　　意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的`积极性。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：

　　⑴ 学生提出难读的生字词。

　　⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　⑶ 游戏帮助记忆：

　　以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字宝宝送回家。

　　学生在课文中去读生字，自由读生字。

　　三、再读课文，领悟课文

　　１、出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

　　这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

　　学生读这四句话：

　　指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

　　２、读了这四句话，你发现了什么？

　　学生说一说。

　　３、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

　　学生说说做过哪些事，出示句式：

　　我为妈妈……

　　我为爸爸……

　　我为老师……

　　四、指导写字

　　出示要写的生字，学生读一读。

　　学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。

　　老师范写，学生书空。

　　学生书写生字，师个别辅导。

《胖乎乎的小手》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识本课１３个生字。

　　２、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。

　　３、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　１、运用多种方法识记本课生字词。

　　２、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　谁知道它是什么？大家同意吗？

　　２、画手：

　　老师请你上来把小手画在黑板上。

　　（这小手胖乎乎的）

　　告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

　　（不局限于课题）

　　３、导入：

　　兰兰也有一双胖乎乎的小手。

　　（板书：课题）

　　全家人都喜欢，为什么呢？

　　看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。

　　二、整体感知课文

　　（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

　　（交流）相机评价：

　　说说兰兰是怎样一个小女孩。

　　板书：勤快

　　三、初读课文，学习生字

　　老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的.同学，对吗？

　　那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第６课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？

　　１、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

　　（相机表扬奖励小旗）

　　（课件）出示带拼音的生字。

　　大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

　　重读后鼻音。

　　谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

　　２、指名读生字：

　　谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

　　３、用这些好办法，大家做个识字游戏：

　　咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？

　　四、再读课文，把课文读通顺、流利

　　老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？

　　１、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？

　　２、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

　　３、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

　　五、细读课文，抓重点指导朗读

　　１、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：

　　你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？

　　把这样的句子画下来。明白了吗？

　　２、班上交流：

　　哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？

　　板书：拿、洗挠

　　３、（出示三个句子）老师想问问：

　　你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？

　　指名交流。

　　再读。

　　学生评价。

　　教师指导：

　　全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

　　（表扬、喜欢的语气笑着读。）

　　再读，再评价。

　　教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

　　分角色再读。

　　小组合作读。

　　４、老师有个问题不明白：

　　到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

　　５、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？

　　（指名读后，齐读）

　　想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

　　小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

　　六、拓展练习

　　兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？

　　（出示练习）

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、巩固延伸

　　好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？

　　【板书】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　挠

《胖乎乎的小手》教学设计14

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

　　2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

　　3、情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

　　二、教学重点：

　　1、学习朗读，感悟亲情的温暖。

　　2、认识“胖”等13个生字。

　　三、教学难点：

　　在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

　　四、教学准备：

　　1、教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

　　2、学生准备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；

　　五、（第一课时）教学过程预设

　　（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。

　　2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。）

　　4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。]

　　（二）激疑读文，粗知大意

　　1、谈话引入。

　　师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”]

　　2、激疑读文。

　　师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

　　师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）

　　（三）表演朗读，感悟亲情

　　1、提出任务。

　　师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1、先自己读读2—5段；2、小组分角色表演朗读；3、评一评，议一议。]表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。

　　2、全班交流。

　　①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。

　　②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）

　　（四）综合实践，感化心灵

　　1、有感情地朗读最后一个自然段。

　　师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]

　　2、利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。

　　3、展示图配文作品。

　　师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？

　　（五）课外延伸，多元发展

　　1、完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。

　　2、每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成天天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）

　　[教学反思]

　　一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的'好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

　　1、在活动中展开教学，吸引学生积极参与

　　综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学习兴趣，兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起学生积极参与正是自主学习的前提。

　　2、小组表演朗读，发挥合作学习优势

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既注意不同角色的语气变化，更重要的是深入角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。

　　3、激活体验，彰显人文，多元发展

　　小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了可贵的情感教育，犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。

　　4、识字方式多样，巧借板书强化

　　字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力，直观领会“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再巧妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句巩固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。

　　总而言之，本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真切地感悟到亲情的温暖，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。

《胖乎乎的小手》教学设计15

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　认字

　　三、教学过程：

　　㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　出示4个句子：

　　⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　①检查读长句子。

　　②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

　　教学反思：

　　这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

　　二、教学重点、难点：

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　三、教学过程：

　　㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

　　㈡、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　㈢、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　在这节课的开始我先复习上节课中的`生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

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