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《加了一句话》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《加了一句话》教学设计，欢迎大家分享。
《加了一句话》教学设计1
教学目的：
１、认识四个生字。
２、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
４、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
理解语言艺术产生的巨大作用。
教学准备：
收集资料（图片、文字）。
教学过程：
一、引入
1、今天学习第４课，齐读课题。
2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。
课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。
二、新授可课
（一）小组自学生字
２、字形注意：
枚：枚的左边是四笔反文。
币：币的第一笔是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
３、小组内学习记忆生字并组词
（二）学习第一部分
1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）
2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？
3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。
4、小组内交流，并添好表格。
5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。
6、展示小组学习的成果。出示投影片。
字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见。
态度：无动于衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲伤 笑着
7、指导有感情地朗读。
（1）老人的样子，路人的态度。
（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。
（3）分角色朗读。
8、质疑。
过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。
（三）学习第二部分
1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
2、启发想象
看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。
（1）给学生充分的准备时间
（2）学生展示
3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
（1）你有什么感受？
（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？
6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。
当人们看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不见"，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。
（四）小结：
诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的`事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓厚的感情色彩",也证实了语言的魅力。
7、解决"为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"？
8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。
（五）学习运用语言
向诗人学习，用自己的语言去打动别人。
１、出示郁金香图、节水图
２、看到图上的这些现象，你想说点什么？
３、全班面前展示
三、布置作业
1、寻找有魅力的语言
2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
《加了一句话》教学设计2
教材简析：
这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着我什么也看不见，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句春天到了，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。
教学目标：
1、认识4个生字。
2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的感受。
教学重难点：
从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。
教学准备：
教师：准备体现课插图的投影片
学生：前留意广告词，收集自己喜欢的广告词。
课时安排：一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你一定会有新的感受。
板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）
二、自读课文，了解大意。
学生带着问题自读课文。要求：
1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。
2、概括文章主要内容。
3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。
三、小组合作交流，解答疑难。
1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。
2、假如你当时就在场，你会怎么想？
教师巡视适时检查：
①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。
②对重点问题：为什么在我什么也看不见前面加上春天到了就有这么大的魔力的讨论。
四、创设情境，采访释疑。
1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。
其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒的职员。
指导学生采访问题要依对象而定，如：
（1）老婆婆，今天给你钱的人多吗？
（2）先生，你为什么要给这位盲妇人加上春天到了这句话？
（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？
（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？
通过采访，引导学生深入理解春天来了，我什么都看不见这句话的含义，感悟语言的`魅力，指导朗读课文最后一段，并谈谈读了最后一段话的感想。
五、有感情地朗读课文。
1、教师谈话：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美好的季节，是多么的令人同情。
让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的变化。
2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸遭遇的强烈反差。
六、拓展训练：
加了一句话后，人们对盲妇人的态度发生了很大的变化，那场面一定很感人，请把当时的场面描写下来，注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。
《加了一句话》教学设计3
一、设计理念：
体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。
二、教材分析：
这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。
三、教学目标 ：
根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。
四、教学过程 ：
（一）、课题切入、引入重点
1、导入 课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。
2、初读课文，整体感知，要求读准字音。
3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手加了一句话加的内容是春天到了，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。
问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。
（二）、深入课文、体验研究
1、小组讨论问题
汇报（春天到了有魅力）
2、共同研究问题
（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）
指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，注意语气、停顿
自读、点读。
3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的同情）
4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。
污染的鱼在呼唤：别吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一个朋友。
三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着禁止入内，违者罚款。树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）
反思：
第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的善良，还是对那位佝倭的`、失明的老人的同情或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课
课堂上的我有些害羞，更多的是满足。范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的呼吸声似乎也飘远了。刚读完，孩子们热烈的掌声，让我羞涩，有些不知所措，但我相信，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到春天到了，我什么也看不见时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的原因在于它有情。我们的课堂也不例外。
本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最后一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培养学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满足感，他们说到：保护我，就是保护人类自我。
爱护我吧，我会带来绿色
如果这棵树是你，愿意受伤害吗？
我已经被缠得够累的了，请你不要
我之所以满足，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延伸到生活里面，学习每课之前，我们必须将这个点和面联起来。
《加了一句话》教学设计4
教学分析
课文讲了巴黎街头，一位盲夫人乞讨时什么也没得到。而当一位诗人在她的牌子上加了一句话之后，却得到了行人给的许多钱。
教学目标
认识本课4个生字。有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的感受。
教学重点、难点
从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语言的兴趣。
教学构想
学生自学课文，通过小组合作交流，抓住重点词句，解决疑难问题。通过感情朗读，使学生产生情感共鸣。再由学生分别扮演记者和采访对象，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。
教学准备
布置学生留意广告词，收集自己喜欢的广告词。投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、谈话导入，揭示课题。
我们的语言充满着巨大的力量，你信吗？学习完《加了一句话》，你一定会有新的感受。（板书课题）
二、明确要求，自学课文。
1 读一读阅读提示，说说阅读要求。（1）了解盲夫人乞讨过程中情况的变化及变化的原因。（2）说说对课文最后一段话的阅读感受。
2 按阅读要求，自读课文。（1）借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文。（2）边读边在课文上做记号，把表现盲夫人乞讨过程中情况变化及变化的重点词句画出来。（3）把课文最后一段多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。
3 小组交流，合作学习，有疑难的问题做好纪录。
4 教师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡视指导。
三、检查自学，集体释疑。
1 小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，是怎么解决的，还有什么问题解决不了。
2 教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。
3 学生集体解释，教师适时点拨。（引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的'不同情况。）重点讨论：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力量。（1）比较朗读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”（2）反复朗读课文最后一段话，边读变想象：春天到了，万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。
4 练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读。
四、相互采访，感悟内化。
1 请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象。进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。
2 变换采访角色，换位体验。
五、迁移训练。
说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，进一步让学生欣赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。
作业设计
根据教师提供的范围，课后设计广告词，在学习园地上交流，进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围：（1）为希望工程献爱心；（2）保护环境卫生；（3）保护学校花草树木。
板书设计
4 加了一句话
我什么也看不见！——什么也没得到
大都
春天到了，我什么也看不见！ 无论……都
就连……也
产生了魔力
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