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10的认识说课稿一等奖

时间：2024-06-16 11:00:10 教学设计我要投稿

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10的认识说课稿一等奖

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的10的认识说课稿一等奖，仅供参考，希望能够帮助到大家。

10的认识说课稿一等奖

　　教学目标：

　　1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

　　2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学重点和难点：

　　全面掌握10的组成，体验数学在身边。

　　教学流程：

　　一、创设情境、故事引入

　　同学们开学到现在，我们已经学习了0—9。

　　1、请同学们用扑克从小到大摆出来。

　　2、正读一遍，倒读一遍。

　　3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？

　　4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

　　1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？

　　今天我们就来学习“10的认识”。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、观察一下10与我们学过0－9有什么不同？

　　生：10占两个格，0－9占一个格。

　　10是两们数，0－9是一位数。

　　组成10的两个部分都是我们之前学的，1和0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写10时注意什么？

　　各占一格，向一个方向倾斜。

　　2、计数器上数出10。

　　同学们已经会在计数器上拨出9，再拨一个珠就是10，那根据这两个计数器你能比较出9和10是什么关系吗？

　　生：9比10小1，10比9大1。

　　请同学们利用大于号和小于号完成59页的题。

　　3、大家已经知道了10比9大，看我们以前学过的0－9这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，现在10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为10应该在哪呢？

　　生：9的后面。

　　为什么？

　　生：因为10比9大1所以在后面。

　　同学们通过我们刚才的排一排，你能完成这道题吗？（）<10。

　　同学们真是善于发现呀，现在我们学的这些数字中10是最大的了。

　　4、虽然现在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看这幅图中，10藏在哪里了？

　　看主题图找10，再次巩固10。

　　其实10在我们身边和生活中到处都有，请大家找一找。

　　5、看老师这幅，你看到了什么？

　　火箭发射。火箭发射前要有一个倒计时，请看。学生边看边跟着读。

　　6、可见10可真是无处不在呀，看，田老师这也有个10，是10根棒棒糖，田老师要把它们分给两名同学，你认为可以怎么分？请大家用扑克当糖分一分。（扑克扣过去）

　　学生分，并汇报，学生汇报，教师黑板板书。

　　为了便于记忆和不会丢落，我们怎么样做会更好呢？

　　生：按顺序进行分，学生在下面用扑克进行按顺序排，老师在黑板摆。

　　7、摆后读记两遍。拍手读儿歌。

　　三、巩固练习，有效检测

　　1、做游戏“找朋友”找完朋友再次背儿哥歌。

　　2、做游戏《钓鱼》同桌交替钓鱼。

　　3、做数学书

　　四、总结。

　　同学们，你今天这堂课学会了什么？

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