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《走进具象艺术》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《走进具象艺术》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
【知识与技能】
初步了解和认识具象艺术的概念，学会辨析具象艺术的方法。
【过程与方法】
通过对具象艺术作品的分析，学会鉴赏艺术作品的方法，感受具象艺术的艺术特点。
【情感、态度和价值观】
理解具象艺术的创作构思，提高审美素养，开阔眼界，理解多元化艺术。
二、教学重难点
【重点】
具象艺术的艺术特点。
【难点】
感受具象艺术中艺术的形象以及艺术家创作的时代背景。
三、教学过程
环节一：激趣导入
讲述古希腊两位艺术家比赛谁画的更写实的故事，并总结：在历史的长河中，有许多以写实风格绘画的艺术家，这种写实的风格，我们也把它称为具象艺术。顺势引出课题《走进具象艺术》。
环节二：描述分析
（一）感知真实
多媒体展示一系列具象艺术的作品，引导学生观察并提问：对这些作品的第一印象是什么？（真实）
继续追问：这些作品为什么会产生“真实”的感觉？
学生回答，教师总结：描绘对象写实，手法细腻。
（二）分析作品
1、展示委拉斯贵支的《教皇英诺森十世》，引导学生观赏并思考：作品描绘了什么内容？给你以什么感受？
学生回答：描绘了一个端坐的教皇，显示出了教皇的独裁，感觉与真人太像了！
2、继续引导学生欣赏作品并小组讨论：委拉斯贵支是如何描绘这位教皇形象的？
学生交流探讨，教师总结：该作品准确的把握了教皇的一瞬间的表情，阴森、狡诈，体现了多疑甚至毒辣的性格特征，双唇紧闭、双眉紧锁、目光斜视、脸色阴沉，好像对谁都不信任的样子。从衣着、家具体现了教皇的地位和权威。
3、教师总结：委拉斯贵支是17世纪西班牙最著名的绘画大师，他以肖像画著称，他被称为“真理的画家”。他的画面中从来不美化和丑化任何人，而是如实地把他们记录下来。因此，他的这幅作品是具象艺术的重要代表作之一，也体现了具象艺术典型性的特点。
（三）深入感知
出示作品《清明上河图》和《货郎图》，并提问：这两幅作品与刚才所看到的作品有何不同？给你什么样的感觉？
师生共同总结：题材上不同，这两幅作品都是主题性作品。《教皇英诺森十世》是肖像画作品，而这两幅作品不仅描绘了人，还描绘了生活场景、环境以及人物的装饰，是对当时社会的真实再现。
环节三：总结解释
讨论问题：具象艺术的特点有哪些？应该怎么鉴赏具象艺术作品？
师生共同总结得出：具象艺术的突出特点是真实性，即按照我们所看到的世界来描绘对象；具象艺术强调再现性，但并非只是处处原封不动的描摹我们所看到的客观事物的样子，而是艺术家利用美术的语言，按照创作需要和美的规律与法则，对现实生活进行抽离、集中、概括和综合的艺术处理；具象艺术具有情节性，又称叙事性。
教师小结：鉴赏具象艺术的作品可以从作品的题材、作品的环境表现、艺术家所选的表现对象是否具有典型性和时代性，是否符合当时大众的思想和大的潮流等方面进行鉴赏。
环节四：欣赏评价
展示一些意象艺术作品与具象艺术作品，如《蒙娜丽莎》和《呐喊》，分析对比具象艺术和意象艺术有何不同？
学生回答，教师总结：具象艺术画面中所描绘的对象更加的真实细腻，贴近我们的生活，是对真实生活的反映和记录，具有社会干预性的功能；意象艺术更倾向于心理的真实，而不是眼见的真实传达。
环节五：小结作业
1、总结回顾具象艺术的特点。
2、课后作业：搜集自己喜欢的具象艺术的作品，下节课与同学们分享。
四、板书设计
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