《棉鞋里的阳光》教学设计优秀

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《棉鞋里的阳光》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀1

　　教学目标

　　1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、（出示课件“阳光”一词）

　　小朋友们来看，这是什么？

　　（阳光）

　　你们喜欢阳光吗？

　　（喜欢）为什么呢？

　　（生自由说）

　　带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？

　　（生说一说）

　　2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？

　　（生回答）

　　今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光

　　（板书课题）

　　咱们一起来读读课题吧！（生读课题）

　　二、初读课文，认读生字

　　1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

　　（生读）

　　2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

　　（师随机出示词语）

　　（生齐读词）

　　3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？

　　（愿意）

　　我们一起来看一看吧！

　　（出示游戏：青蛙过河）

　　读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！

　　（生做游戏）

　　小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）

　　4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？

　　（能）

　　那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

　　（生读、生评）

　　三、朗读感悟

　　1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？

　　（生读）

　　不错，晒了什么？

　　（晒棉被）

　　谁晒棉被？

　　（妈妈晒棉被）

　　妈妈给谁晒棉被？

　　（妈妈给奶奶晒棉被）

　　（随机出示句子）

　　课文里还说了“谁给谁晒什么？”

　　2、看到这两个句子，你有什么问题吗？

　　（生说）

　　是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？

　　（出示文图）

　　小朋友们想知道吗？

　　（想）

　　让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？

　　（好）

　　请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。

　　（生说）谁来说说你的看法？

　　（生说，师进行鼓励）

　　说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？

　　（对）

　　3、你能读好妈妈和小峰的对话吗？

　　（能）

　　我们看到课文的第1～4自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的`话。

　　（师板书）

　　我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白部分，谁敢试一试？

　　（生读）

　　他们找对了吗？

　　（找到了）

　　还有哪三位小朋友想读一读？

　　（生读）

　　大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？

　　（请2～3组学生说一说）

　　4、刚才小朋友们分角色都读得不错，老师也想和你们一起读，你们欢迎吗？

　　（欢迎）

　　男同学想读谁？……女同学呢？……老师来读旁白部分，让我们伴随着音乐开始吧！

　　（师生读课文）

　　5、老师真佩服你们，读得这么棒！老师看得出来，很多小朋友还想展示展示自己，这样吧！愿意读妈妈说的话就读妈妈，愿意读小峰说的话就读小峰，自己读的时候就站起来，好吗？

　　（好）

　　老师还是旁白，那我们开始吧！

　　（师生读课文）

　　6、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们继续学习这篇课文。

　　四、指导写字

　　下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：

　　谁来读读它们？

　　（放，收）

　　谁来给这两个字找找伙伴？

　　（生说）

　　小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？

　　（生说）

　　小朋友观察得真仔细，来看看老师怎么写这两个字的。

　　（师范写）

　　请小朋友打开书，来写写这两个字，写得好的，老师待会放在大屏幕上展示给大家看。

　　（生写生字）

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀2

　　〖教学重点〗

　　1、复习巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　〖教学步骤〗

　　一、复习巩固生字词

　　1、学生互动指名上来考考大家，读字读词。

　　2、写写女字旁的字。

　　生生互动，调动学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，完成填空：

　　棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。

　　（ ）里的阳光，可以看出（ ）对（ ）的关心。

　　2、交流：

　　棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

　　棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

　　3、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。

　　４、学习1～５自然段：

　　⑴轻轻读读1～５自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。

　　（“晒过了，盖上会更暖和”）

　　⑵指导读好妈妈说的话：

　　读出关心的语气。

　　⑶小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？

　　读出疑问的语气。

　　自由读──指名读，评。

　　⑷男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。

　　⑸听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗？

　　⑹语言转换训练：

　　因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（ ），所以（ ）。

　　⑺哦，原来是这样。怪不得……

　　出示句子：

　　奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　　指导朗读，读出很舒服的.感觉。

　　自由读──指名读──师范读──指名读，评。

　　⑻齐读1～５自然段。

　　读中感悟，以读代讲，尊重学生的情感体验。语言转换训练，既帮学生理解课文，又是语言的积累。

　　５、学习６～８自然段：

　　⑴妈妈关心奶奶，小峰也关心奶奶。

　　自己读读６～８自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。

　　（“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）

　　⑵指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。

　　⑶小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢？

　　语言训练：

　　奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。

　　⑷齐读６～８自然段。

　　⑸分角色读６～８自然段。

　　三、情感提升

　　1、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？

　　2、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？

　　3、作业：

　　仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

　　联系生活实际，把知识转化为行为，体现人文性。

　　四、指导书写生字“放、收”

　　1、比较两个生字有什么相同、不同的地方。

　　2、“收”和“放”是一对反义词。

　　3、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

　　展示学生书写并评议。

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀3

　　【教材分析】

　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

　　【学生分析】

　　本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。

　　因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。

　　【教学媒体】

　　生字卡片、小黑板、录音机。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。

　　教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。

　　二、整体感知课文

　　1、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、同桌交流读课文后你知道了什么。

　　教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。

　　三、识字

　　1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。

　　2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。

　　3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

　　4、给生字组词，巩固生字。

　　5、互相考一考。

　　教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。

　　四、学生再朗读课文，巩固生字

　　教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

　　第二课时

　　一、交流讨论、巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2、让学生挑选自己会认的`字读给大家听。

　　3、挑选会认的字说词语：

　　说出是怎么知道这个词的。

　　二、研读课文，感悟内容

　　1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢？

　　2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂：

　　⑴ 妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

　　（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

　　⑵ 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

　　（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

　　3、学生进行交流，感悟课文。

　　4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

　　5、学生自由读：

　　读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

　　6、小组再练读：

　　以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

　　7、利用多种形式朗读：

　　学生评价

　　教师评价

　　8、全班汇报读。

　　三、理解课文，说话训练

　　结合理解课文，进行说话训练：

　　1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

　　2、用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

　　四、认真观察，指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先书空，再写字。

　　4、有能力的同学自己完成所有的字。

　　5、学生练写。

　　五、课后作业

　　做一件体贴长辈的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀4

　　【教学目标】

　　1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等６个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　【教学准备】生字词语卡片，投影部分句子。

　　【教学课时】2课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学重点〗读通课文，认读生字新词。

　　〖教学步骤〗

　　一、揭题激疑

　　小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？

　　怎样才能解决我们心中的疑问呢？

　　（读课文，课后查资料……）

　　学贵有疑，揭题激疑，激发学生读书的兴趣；并通过引导让学生了解方法，为提高学生的学习能力打基础。

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文：借助拼音读准字音。

　　2、再读课文：找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。

　　3、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。

　　4、四人小组读课文：划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。

　　5、全班交流：

　　把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。

　　还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。

　　指导读准：

　　“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。

　　6、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：

　　棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆

　　新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从尊重学生的角度出发。采取自主、自愿、自动的。原则，鼓励学生互传、互帮、互学，提高了学生自主学习的能力！

　　7、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的1～2个自然段，读给大家听。

　　8、指名读课文，学生评议。

　　9、指导书写生字：

　　“妈”、“奶”、“午”、“合”

　　⑴用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的.字形。

　　想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？

　　⑵指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。

　　⑶展评：

　　学生自评、互评。

　　⑷“午”“合”字，你有好办法记住它吗？

　　⑸观察“午”“合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

　　识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！

　　三、再读课文，巩固生字

　　1、小组合作，给生字组组词。

　　2、互相考一考，抽读生字，词语。

　　3、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？

　　４、反馈。

　　在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀5

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写“妈、午、放、合、收”６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　１、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读。

　　学习“棉”。

　　３、读了课题，你有什么想问的？

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　１、自由读课文：

　　标一标自然段。

　　２、再读课文：

　　用“Ｏ”圈出文中的生字。

　　３、生字教学：

　　⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：

　　自由读。

　　齐读。

　　⑵擦拼音：

　　同桌互读。

　　指名读。

　　⑶小组合作，读读生字卡片，想想怎么记：

　　“午”──“牛”区别。

　　４、再读课文：

　　选自己最喜欢的自然段读一读。

　　５、读了课文，你懂得了什么？

　　三、再读课文，理解内容

　　１、指名读第１～４段，想一想：

　　课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

　　２、小峰是怎么说的'？妈妈又是怎么回答的？

　　（指导朗读）

　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

　　（自由读第５～６段）

　　４、理解“舒服地”：

　　用“舒服”说话。

　　５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　７、总结：

　　知道从小要关心老人。

　　四、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的？

　　提高学生质疑问难的能力。

　　五、指导书写

　　六、布置作业

　　回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　七、扩展

　　除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

　　【课后记】

　　加强学生的朗读训练。

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