一年级上册10的认识教学设计

时间:2023-01-10 19:13:27 教学设计 我要投稿

一年级上册10的认识教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的一年级上册10的认识教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级上册10的认识教学设计

一年级上册10的认识教学设计1

  教学目标:

  1、会认,读整时;

  2、能够用两种方法表示整时;

  3、引导学生认识时间,帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

  教学设计:

  虽然学生刚上一年级,但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,在教学整时认读时,首先让学生认识钟面,分清分针和时针,通过学生的讨论、交流,对比、观察“三个钟面(6时、8时、4时)有什么相同的地方”,得出结论:当分针指向12,时针指向几就是几时,然后通过活动,看一看、拨一拨,加强对整时的认识,与生活联系,出示电子表示法,通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时,最后出示小明一天的作息时间,渗透学生学会合理安排时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。

  教学过程:

  一、指导语:

  今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课,你们高兴吗?老师非常高兴,有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友,看看谁表现的最好。

  引入课题:好了,大家坐的这么端正,老师就送大家一个礼物,猜一猜:有位好朋友,会走没有腿、会说没有嘴,他会告诉我们,什么时候起床、什么时候睡觉。(出示课件)提问:说一说你们在哪里见过钟表?

  总结:你们在这么多地方见过钟表,钟表在生活中随处可见,大家真聪明!钟表能够告诉我们什么?(告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉),它的作用多大呀!这节课:我们就来认识钟表,板书“认识钟表”。

  二、新授

  1、看,老师带来了一个钟表,你们仔细观察这个钟表,钟面上都有什么呢?

  板书【分针(长)、时针(短)】还有12个数字,大家来读一下。

  2、拿出你们手中的钟表,同桌互相指一指,那个是时针、那个是分针。

  3、那我们认识了钟面,先把表放下,下面,我们来一起看一下,丽丽每天什么时候起床?你们认识钟面上的时刻么?

  总结:我们生活中通常说的7点,在教学上把7点说成7时,大家仔细观察7时的时候,时针和分针都分别指着几呢?说得很好,分针指向12,时针指向7,这就是7时。

  4、那你们知道这个钟表几时么?分针和时针都指着几?

  5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方?

  总结:分针都是指向12,时针指向(6、4、8),那么,我们就说:当分针指向12,时针指向几就是几时。

  6、既然大家都认识了整时,老师就来考考你们,敢接受挑战么?

  (1时、5时、7时、8时)回答的真好,老师说时间,你们自己动手拨一拨;同桌互相说时间,动手拨一拨。

  我们刚才学习了用中文来记录整时,那么你们知道整时的另一种表示方法么?出示课件“12:00”,你们知道这是几时么?你们在哪里见过呢?(手机上、手表上、车票上……)。那么,我们来看一下7时,该怎么用电子表示法表示呢?先写7,接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点,然后写两个0,他们都读作7时、7:00

  三、练习

  我们认识了时间,就要合理的安排好时间,下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

  四、总结:

  我们今天学会了什么?收获可真不小!那么我们就要像小明那样合理安排好时间,做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子!

一年级上册10的认识教学设计2

  教学内容:

  人教版数学第一册第64至65页,练习九1至3题

  教学目标:

  1、引导学生经历认识10的过程,初步建立学生的数感。

  2、学会10的数数,认读,写数,大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

  3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

  4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

  教学重点与难点:

  10的分解和组成

  教学准备:

  多媒体课件、小棒、圆片若干、练习纸等。

  教学过程:

  一、创设情境

  师:今天的天气真好!老师要带大家去广场走一走。那我们就赶紧出发吧!(出示P64页的主题图,并引导学生观察。)

  二、交流,动手操作,探究新知

  (一).10的含义。

  师:在图上你看到了什么呢?

  师:请大家打开书P64,数一数,它们的数量各是多少?

  师:好了,停下来。画面上有多少个人呢?你是怎样数的呢?(让一位学生说一说是怎样数的)

  师:大家数了9以后数10。10是9后面的一个数。一共有多少只鸽子?哪位小朋友来数一数,(让一位学生出来数一数)

  师:你数得真准,能告诉大家从哪数到哪吗?还有谁根他是不一样的吗?

  小结:看来无论从哪开始数,只要我们不重复,不漏数,就能把它数正确。

  设计理念:充分利用教材中的主题图所提供的资源,引导学生多角度地认真观察,让学生从不同的起点数鸽子的只数和师生人数,并从中抽象出数10。

  师: 刚才同学们数到了10个人,10只鸽子,看谁能用最快的速度用小珠来表示10?(让几个摆的不一样的同学到黑板上摆一摆)

  师:咱们来看一看这几个同学摆的,他们摆的都是10个,他们摆得怎样呀!

  小结: 10个人,10只鸽子,和刚才摆的10颗小珠都可以用数字10来表示,今天我们就来认识10(板书课题)

  师:其实在生活中,很多事物的数量可以用10来表示,看看我们的身体,哪一部分的个数也可以用数字10来表示呢?小朋友以后数到数量是10的物体都可以用数字10来表示。

  设计理念:这一环节给学生提供了丰富的活动平台,通过学生摆一摆、数一数、说一说,知道了10可以表示物体的个数,经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边。

  (二)、10以内数的顺序

  师: 老师把计数器也请来了,看这有几颗小珠,可以用数字几数表示,有办法让他们变成10颗吗?现在是几颗?也就是9添上1是10,10怎样变成9。

  师:这10可真顽皮,一下子又跑到了尺子上,请小朋友拿起尺子来找一找,举起来给老师看看?

  师:哪10前面一个数是几?9的后面一个数字是几?

  师:找得真准,请小朋友把尺子放在桌面上,老师也找来一把尺子我们一起来读一读上面的数字,倒着来读,这样读是从小到大排,倒过来读是从大到小排。从这我们也可以看出10比9大,9比10小。

  师:能把第10颗找出来吗?

  设计理念:利用计数器上9颗珠子再增加1颗的演示过程和从直尺上找10,让学生明白9个再加上1个就是10个,9在10的前面,10在9的后面。让在学生充分认识了6和7,8和9的基础上,放开让学生全方位地认识9与10,充分开拓学生的思维空间,培养学生的语言表达能力,同时感知数的顺序;紧接着让学生指出这一排中有10颗珠和第10颗,体验“几”和“第几”的区别,这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略,更是让学生通过这些活动,发展数学意识,建立数感。

  (三)、比大小。

  师:同学们学得真好,看,这各可以用数字几来表示呢?请观察一下点子图,你发现了什么呢?

  师:9和10谁大谁小呢?请同学们打开书P65页,跟他们比比大小。

  (根据学生的回答板书)

  师:如果不看点子图,10除了大于9外,还可以大于几?师:10大于9,10大小8,谁能把它全部说出来呢?也就是10比排在它前面的数大。

  小结:通过刚才的学习我们已经认识了10了,我们还发现了9小于10,10大于9。

  设计理念:通过让学生观察点子图,直观地比较出数10与相邻数的大小,再放手让学生说出10比排在它前面的数都大,充分开拓学生的思维空间,也经历了一个从直观到抽象的螺旋上升的过程。

  (四)、10的组成。

  1、游戏激趣

  师:今天大家学得真认真,现在老师想和大家玩个游戏。想玩吗?那就快点坐好吧!瞧,这里有一些漂亮的小球,请一位小朋友随便抓一把,我只要看还剩几个就能马上猜出他抓了几个,谁愿意来试一试,还有谁想试。想知道老师是怎么知道的吗?那就快点拿出十颗珠子,看谁拿得最快。先听清楚要求,老师说开始才开始,分一分,想一想10可以分成几和几,比比谁摆得又快,想的方法多。

  设计理念:通过游戏的设计激发了学生的学习兴趣,为下面的分成作好铺垫,同时根据一年级学生的特点也有一个课堂调节的作用。

  (学生动手分一分)

  2、动手分一分

  师:分好了吗? 老师这也有10个回片,我请一个同学来分一分。(请一个学生上台分,一边分老师一边记录)

  师:10的分成有这么多,有没有好的办法记住呢?(学生介绍自己的想法)

  师:老师也编了一首凑十歌来帮助大家记忆:小朋友,拍拍手,大家一起来唱凑十歌,9凑1,8凑2、7凑3来、6凑4、55凑成一双手。我们一起来读一读,女同学来说一次,读得真好听,男同学来读一读,记住了吗?

  3、游戏巩固

  (1)师:其实刚才老师这有10个小球,只要我们记住了10的分了就能猜出来,想玩吗?好我请一个坐得最棒的小朋友来抽,谁来猜?

  (2)对口令

  师:我们再玩个对口令的游戏,你也要把手指伸出来好吧!。(师生对口令)

  设计理念:先让学生玩一玩、猜一猜的游戏,再让学生用手中的小珠代替老师的小球,充分动手分一分进行验证,最后还通过顺口溜来帮助学生记忆。这不仅将原本枯燥的分合练习形象化、趣味化,更重要的是让学生在实际动手操作中对数的直觉不断增强,强化了数感。

  (五).学习10的写法。

  1、师:这么快就记住了,那10该怎样写呢?首先观察10它是由1和0两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,因此在写10时要占两个“日”字格,在左边格子里先写1,右边格子写0,两个数字不能离得太远。请大家打开书P65也来写一写。

  2、展示几个同学生写的本子,集体再次强调在写10时要注意的问题。

  三、巩固练习

  1.练习九的第1题。

  先让学生自己在数轴上独立地填好数再交流自己的想法。进一步巩固学生10以内数的顺序。

  2.练习九的第2题。

  先让学生说一说在电视上看到的神七发射时的情景,然后模拟从10数到1发布发射命令,让学生更好地体会数数在实际生活中的运用。

  3.学生先独立完成第3题,然后完整地说一说10的组成。

  4、补充练习

  圈一圈。

  (1)圈出左边的10个图形。

  (2)从右边数起给第10个图上颜色。

  通过圈一圈练习进一步巩固学生基数与序数的意义区别。

  四、小结

  今天大家学得开心吗?学到了什么呢?让学生回忆这一节课所学到了一些内容后老师作小结。

一年级上册10的认识教学设计3

  教学要求:

  1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

  2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

  3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。

  教学重难点:

  建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。

  教学准备:

  师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。

  生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片

  教学过程:

  一、复习旧知:

  (1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。

  (2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?

  (3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

  二、新知讲授

  1、出示主题画

  问:请你说一说这幅图是什么意思?

  从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?

  还有需要补充的吗?

  (学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉)

  3 4 3 2

  从这些数据你发现了什么?

  学生自由回答:教师板书:

  3=33>2 3<4

  3等于3 3大于23小于4

  (1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)

  (2)谁会读,请会读的学生带领大家读

  (3)你还有其它的比法吗?

  2、出示第17页下面思考:

  (1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

  (2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

  (指名上台写)

  (3)比一比,你发现了什么?5<3

  谁会读?

  (4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

  三、练一练

  第21页的第5题

  学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价

  第6题

  学生独立完成,全班评价,最后教师评价。

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  教学内容:

  教科书第24页的内容。

  教学目标:

  1.通过操作、演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

  2.通过操作、表述,培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数学交流意识

  3.体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

  教学重点:

  了解加法的含义。

  教学难点:

  能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。

  教学过程

  (一)在情境中理解合并

  1.游戏导入

  (1)视频展示(3个同学在做游戏,又来了l个同学,。合起来是4个同学)。

  教师:请你们认真观察,把你看到的跟大家说一说。

  教师:谁愿意把你看到的和大家说一说?(根据学生发言,相互补充。)

  教师规范学生语言:有3个同学在拍球,又来了l个,合起来是4个同学。(让学生反复说。)

  2、动作演示

  (3支笔与1支笔,合起来是4支笔的过程)

  教师:说说一说你都看到了什么?把你看到的和同桌说一说。(提要求)

  学生之间相互交流。

  教师:你能边说这幅图的意思,你能边说边用手势来表示吗?

  3.在操作中理解合并

  (1)摆一摆。.(我来说,你来做)

  教师:请你先拿出3个圆片,再拿出1个圆片,合起来是4个圆片。

  教师:能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

  (二)揭示加法,在算式中理解合并

  教师:刚才我们一起看了同学做游戏的过程、铅笔的合并过程以及摆圆片的过程。他们都是把两种物品合并到一起,求一共是多少这样的问题-------就用加法计算,算式是3+1=4。(板书:3+1=4。)

  教师:你会读这个算式吗?(如果学生会,让学生尝试着读一读:3加1等于4)

  教师:“+’’你认识吗?表示什么意思?(:加号,表示合并。)

  教师:3表示什么意思?(3个学生,3个红气球,3个圆片。)

  教师:l表示什么意思?(1个学生,l个蓝气球,l个圆片)

  教师:(如:3+1=4表示把3支铅笔和1支铅笔,合并到一起,是4支铅笔。)谁能像我这样说。

  谁能像老师这样说说这幅图的意思?

  (三)巩固练习

  1.看图说说算式表示的意思。(做一做第一题)

  教师:说一说,你都看到了什么?

  教师:1+2=3表示什么意思?(1个女同学和2个男同学在折纸鹤,合起来是3个同学。

  教师:在这幅图中,你还能找到l+2=3的意思吗?(同学们折了1只蓝纸鹤,2只黄纸鹤,合起来是3只纸鹤。)

  2.讲故事,挑图片

  教师:刚才同学们说得很好!为了奖励同学们,我们来做个小游戏。老师先给你们讲个故事,他说的是一张卡片的是故事,请你快速的从算式中找出那一张。

  ①教师:树上有3只松鼠,又来了2只,合起来一共有5只松鼠。想一想,从中你能找到哪个算式?

  教师:请你把找到的算式大声地说出来。

  教师:谁来说说你找到的这个算式是什么意思?

  ②教师:周末,老师去公园。发现在停车场里有4辆汽车,这时候又开来了1辆汽车,现在停车场里一共有5辆汽车了!

  (四)全课总结

  教师:通过今天的学习你知道什么?

  (五)布置作业

  教师:在你的生活中,你遇到过把两部分合并起来的事,你知道该用什么符号把他们表示出来吗?

  2+2=4请你根据算式编出一个数学小故事,并把你的小故事画成一幅画。

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  教学内容:

  人教版小学数学一年级上册第84---87页

  教学目标:

  1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。

  2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。

  3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

  教学重点:

  整时的认读、记录方法

  教学难点:

  整时的认读、记录方法

  教学具准备:

  每人一个钟表模型、课堂训练纸、ppt课件

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。

  师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。

  二、合作交流,探究新知

  1、认识钟面

  ①利用情境图,初步感知钟面

  出示ppt:课本84页情境图

  师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)

  ②小组合作,认识钟面

  师:拿出自己的钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?

  a. 学生自主学习

  b. 小组交流:钟面上有什么?

  c. 小组汇报

  师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。

  依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字 时针 分针

  2、 认识整时

  ①观察7时钟面模型

  师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)

  引导多名学生重复认知过程。

  ②利用三个整时钟面,再次观察、认知

  a、(ppt出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。

  b、再次观察三个钟面,你发现了什么?

  a、小组讨论

  b、汇报交流

  c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

  ③动手操作,巩固所学

  a、 师拨表生认读,并说出认识的方法

  b、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

  c、同桌一说一拨

  3、整时的记录方法

  同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示ppt情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。

  a、(ppt出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录

  b、订正并强调记录方法

  三、运用新知,解决问题

  1、连一连(ppt出示课本86页第一题)

  2、写一写(ppt出示课本86页第三题)

  3、做一做(ppt出示课本85页:小明的一天)

  a、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。

  b、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)

  c、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。

  四、畅谈收获,课堂总结

  同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?

  结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

  五、布置作业,课外延伸

  画钟表

  同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。

  六、板书设计

  认识钟表

  分针指着12,时针指着几,就是几时。

  12个数字

  时针

  分针

  7时 7:00

一年级上册10的认识教学设计6

  教材版本:《义务教育课程标准实验教科书 数学》青岛版

  教学内容:

  一年级上册第一单元8-11页信息窗2 第1、2个红点

  教材分析:

  这部分教材是认识1—5各数的基础上教学的,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一,教材通过校园生活中的“老鹰捉小鸡”这一情境,引导学生理解10以内数的意义,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受数学来源于生活,数学就在我们身边。

  学情分析:

  学生在幼儿园及日常生活中,由于经常接触6—10各数,所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数,也能正确数出某个小朋友排第几,但对于10以内数的意义理解不够深刻,对于序数意义的体会不够深入。对数意义的拓展学生理解困难。写数仍是本节课的一个难点,由于学生刚刚入学,握笔姿势需要纠正,加上刚刚练习书写,灵活性较差,所以要想把6—10写规范,同样需进行一定的指导与练习。

  教学目标:

  1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数,理解6—10各数的意义,了解10以内数的顺序,体会序数的意义,会写6—10各数。

  2、通过学生的观察、思考及交流活动,理解10以内数的意义,初步形成数的概念。

  3、感受数学与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

  教学要点分析:

  教学重点:理解6—10各数的含义。

  教学难点:写6—10各数。

  教学关键:由于学生刚刚入学,所以教师的组织教学显得尤为重要。

  教学准备:

  教师:吊环等图片,点子图,田字格。

  过程设计:

  活动一:谈话引入

  同学们,在幼儿园的时候,玩过老鹰捉小鸡的游戏吗?是怎样玩的?今天,有很多小朋友正在玩这个游戏,我们赶快去看一看吧!

  [设计意图:由老鹰捉小鸡的谈话引入,唤起学生已有的生活经验,在交谈中明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个,为序数的教学做好铺垫。]

  活动二:教学6—10各数的意义

  1、数一数,有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏?

  仔细看图,你还发现了哪些这样的数学信息?(对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。)

  小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人?”谁来告诉她?你是怎样知道的?谁还有不同的方法?注意学生解决问题策略的多样化。(一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等)

  谁能试着提出类似的问题?谁能帮他解决?

  按顺序板贴:跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。

  2、6个同学我们可以画6个点子,用数字6表示;7棵树我们该画几个点子,用数字几表示?等等。

  3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多,谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话?

  [设计意图:在交流数数方法的`时候,教师注意引导学生展示不同的数法,有效地培养了学生解决问题策略的多样化。通过让学生从生活中找数量是6—10的物体,并试着说一句话,不但引导学生用数学的眼光观察生活,而且语言表达能力也从中得到了培养。]

  活动三:体会序数的意义

  1、看,玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀!从前面数,扎辫子的女孩排第几?从后面数呢?

  2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢?

  3、小结:1、2、3 ……10还可以表示第1、第2、第3……第10。

  [设计意图:关于序数,学生有丰富的生活经验。为此,解决了 “扎辫子同学排第几”的问题后,教师根据一年级学生表现欲强,愿当小老师这一特点,让他们提出问题检查同学的认识情况,很好地调动了学生学习的积极性,教学效果不言而喻。]

  活动四:对数意义的拓展

  1、观察跑步的同学,排第一的是几号?这里的“5”表示什么?小组讨论。

  2、汇报与补充。

  3、小结:这里的5既不是表示5个,也不是表示排第5,而是此运动员的代号。

  [设计意图:通过此环节的教学,旨在使学生体会数还能简单明了地表示事物。由于这一知识点对学生来说有难度,教师安排了小组学习,让学生在思考、交流、碰撞、提升中逐渐清晰认识。]

  活动五:6—10各数的书写

  1、刚才老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?

  教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解,提高学生书写的积极性)

  2、8学生容易写反,注意指导。

  3、学生练习。

  4、师生评价同学书写的情况,以便更好地进行书写。

  [设计意图:准确、流畅书写6—10各数,是学生学习数学的基本功之一,而教师针对学生容易把8的笔顺写反这一情况,着重指导8的书写,以突破教学难点。]

  活动六:自主练习

  1、第1题:图中有哪些小动物?各有多少?用哪个数字表示呢,连一连。

  指导学生用直尺连线。

  你是怎样想的?

  2、第2题:师生先边伸手指边说:“一个手指,添上一个是2个,再添一个是3个……。”然后指导学生把7—10的点子图画上,并练习写数。

  活动七:总结延伸

  这节课学得高兴吗?课下想一想自己所在列的位置,下节课我们进行交流。

  [设计意图:培养学生初步的数学应用意识,是新课标所倡导的。本节课安排学生思考自己所在列的位置,应用所学的序数问题解决身边的实际问题,让学生感受到数学有趣、好玩、好学。]

  板书设计:

  6—10各数的认识

一年级上册10的认识教学设计7

  教学目标:

  初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

  发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

  体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

  教学重点:

  使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

  教学难点:

  认识整时。

  教学手段:

  多媒体教学,动手操作。

  教学准备:

  课件,钟面模型等。

  教学过程:

  情景导入

  今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)

  大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)

  你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)

  小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

  生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)

  认识钟表

  1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)

  我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

  2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)

  认识整时

  钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?

  (出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

  小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?

  配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

  拨一拨

  小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”

  小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

  同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

  请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)

  修一修

  看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

  认识大约几时

  去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

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