蒲公英教学设计
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的蒲公英教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蒲公英教学设计1
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、介绍蒲公英，揭题
1板书：8蒲公英
出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？
花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。
2介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。
二、初读指导
1、学生自由朗读课文，提出要求： （1）标出自然段序号，画出生字词。 （2）思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？（作者把蒲公英当做人来写）
2、学生齐读第一节。
3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。
（1）出示生字词，学生认读。
（2）联系上下文理解词语：嘱咐、记住。
（3）联系实际理解词语：表面、黑黝黝。
（4）教师讲：
沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
湖泊：被陆地围着的大片积水。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
（1）出示生字，学生认读。
（2）引导学生理解词语。
百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。
波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。
5、学生默读课文，理清层次。
（1）说说各个自然段的主要内容：
①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中 飘荡。
②太阳公公对小降落伞的嘱咐。
③小降落伞的选择；
④小降落伞的不同结果。
（2）这是一篇寓言故事，可分为“开端 －－发展－－结局”三部分。
三、写字指导
1、出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富
2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。
左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。
3、用钢笔描红。
板书设计：
8蒲公英
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：复述课文。
教学过程：
一、导入新课
二、精读训练
1、学习第一段。
（1）指名朗读全段，想一想：“小降落伞”指的是什么？
（2）指导读好长句子：“一阵阵风／吹过，那／可爱的绒球，成了／几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。”（在有“／’作停顿）
2、学习第二段。
（1）指名朗读课文，引导学生理解“嘱咐’’的意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝）（体会：①作者用词的变化：先用“别”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：连起来用，表示必须的条件）
（2）齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗？
蒲公英教学设计2
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
五、指导书写
1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。
2、“练”注意右半部分不要写成东。
3、“肃”字的笔顺应注意。
蒲公英教学设计3
设计意图
小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。
活动目标
1、 初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。
2、 尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。
3、 感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。
重点难点
重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。
难点：拓印中按压、旋转的方法。
活动准备
1、 蒲公英唯美图片;绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英
2、 黑色卡纸（圆形或正方形）;红、黄、蓝、绿、白色等水粉颜料;牙刷、棉签、圆形海绵若干
活动过程
一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。
二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。
1、教师提问：蒲公英像什么？
2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。
三、教师示范讲解
1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。
2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。(动作重复三次)
3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！
4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。
5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢?细细长长的？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。
6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。
四、幼儿自主操作，教师巡回指导。
注意事项：
1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。
2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。
3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。
五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。
六、总结
今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！
活动反思
孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。
蒲公英教学设计4
教学目标 ：
1． 能正确 、流利 、 有感情地朗读课文。
2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。 会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。
3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是， 脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。
教学重难点 :
1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。
2 ．练习有感情地朗读课文。
导学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）
二、复习检查，导入新课。
1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。
2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞 随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝
三、品读课文第二自然段。
课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。
啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）
此时此刻，你有什么想法？（交流）
孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1．你们遇见谁了？（太阳公公。）
2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）
3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊泥土）
4．在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）
5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）
6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？
7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。
8．下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
蒲公英教学设计5
教学目标：
知识与能力目标：
1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：
通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？
生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐
2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，
老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》
二、深入理解，合作交流
（一）开花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？
（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。”）
（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）
（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。）这说明了什么？（环境恶劣）这恶劣的环境具体指的就是（噪音、废气、酸雨）相应板书。
（4）谁能把蒲公英难受的心情读出来？读一读这段。指名读，谁再来读读？（评价：哪个蒲公英读得最难受啊？）
（5）小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来（板书：担心），心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。
2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。（愁眉苦脸）指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗？（PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息……为什么叹气呢？）
（1）（点击PPT8）解释“愁眉苦脸”。（皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。）
（2）谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢？
（3）你能用“愁眉苦脸”说一句话吗？
（4）师范读
（5）学生自由朗读
（6）如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容（PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。）
（7）小组展示（两组）
（二）开花后的遭遇和感受
师：这么漂亮的蒲公英开花了吗？（开花了）但是在开花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：请同学们自由朗读第7—10自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名学生回答。（PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车……痛得昏了过去。）
2、（点击PPT12）解释“震耳欲聋”。（师边读边指出词语）
3、（点击PPT13）解释“不偏不倚”并说一句话；空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的（垃圾）呀。板书：垃圾。
4、（PPT14展示）自由读第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齐读一遍）
5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的（伤心），板书：伤心。
三、拓展延伸，情感升华。
1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”）
2、指名读。
3、这是什么句，又是什么句？（排比句、反问句）反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。
4、齐读。
过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧？假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊？（画环保树）带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。（PPT20出示句子五）
四、总结全文，写作延伸
1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：
假如蒲公英的生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。
有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现
板书设计：
15 蒲公英的梦
开花前 担心
开花后 伤心
梦中 快乐
蒲公英教学设计6
教学目标
1、识记生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习，引导学生感受自然之美。
教学重点
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教学准备制作多媒体课件或图片。
教学时数：1课时
一、情境导入，渲染气氛
（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。
（板书：《蒲公英不说一语》）
二、理解诗歌
（一）初读，整体感知。
1、自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。
2、找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
3、指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
1、我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？
2、把你所感受到的和周围同学交流交流。
3、汇报。
（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。
（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。
（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）
（三）有感情地朗读，组织交流。
1、这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！
（学生练读）
2、指名读文，请同学们评价。
（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）
3、让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
（练背，指名背）
蒲公英教学设计7
教学目标：
1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一.复习导入
夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？
1.指名读出课文最后一个自然段
2.出示课件,学生品读
过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.
二.学习课文第一部分
1.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英?
2.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵
3.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。
4.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。
5.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？
6.课堂反馈：根据学生读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟
7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？
8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。
过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！
三.学习课文第二部分
1.学习第七自然段
A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜
C.‘迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？
就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？
2.学习蒲公英的遭遇部分
A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。
B.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？
C.理解“震耳欲聋”，引导说话
面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？
D.学生想象，进行说话练习
E听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？
F.朗读感悟蒲公英的话。
过度：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......）
可是，这一切人们都做到了吗？
四.拓展，升华情感
1.播放环境污染的图片或录像
2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？
3.进行环保教育。
过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。正是因为蒲公英深受环境污染的伤害，她迫切希望自己生活在美好的环境中，蒲公英做了这样的美好的梦，寄托美好的愿望。
3.你猜猜她的愿望会实现吗？
4.总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！
五.课外延伸，布置作业
1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。
2.续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……
蒲公英教学设计8
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
一、复习检查，导入新课。
1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）蒲公英。大家还记得这些生字词吗？，我们一起来读一读。
可爱的绒球降落伞随风飘荡记住亲切地嘱咐泥巴迷惑金灿灿银花朵朵竞相开放黑黝黝
2、留下“可爱的绒球降落伞随风飘荡”。我们还学习了课文的第一节，谁能用这些词语说一句话。指说2－3人。
二、读讲课文第二节。
小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着（短片展示）。它们飞到了（湖泊）飞到了（田野）飞到了（房屋）。那么这些小降落伞在降落前遇到了谁？对它们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1、遇见了谁？太阳公公。
2、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。
太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）
在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）
3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）
4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）
5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明）
6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。
7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决）
（说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）
8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。
三、读讲第三自然段。
师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。
师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。
学生汇报（听话——不听话）
师：大部分的种子都听从了太阳公公的告诫，那么我们应该怎样读呢？（大声）还要注意些什么呢？（放心、一定、感叹）谁能来做颗听话的蒲公英，来读读这句话？
1、师：还有的小蒲公英去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。
师：什么是富翁？
师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？
这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。
师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？
2、师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。
学生回答（出示句子）。
师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？
3、师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？
四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）
填空：（课件展示）
读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？
种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。
蒲公英教学设计9
教学目标：
1.有感情的朗读课文。复述课文。
2.会用“嘱咐”造句，迁移应用。
3.引导学生明白做事要实事求是的道理。
教学重点难点：
1．掌握了解课文中不同人物角色的说话含义。
2．引导学生明白做事情要实事求是地道理，并在实际生活中予以运用。
教学过程：
一、复习检查 激发兴趣
小朋友们准备好了吗？真的准备好了？
1．我们来做一个游戏：我来说，你来做——我说一句话，你来做动作，听明白了吗？
做动作：很得意 看不起（不把它当回事的样子） 很认真……
（真好，小朋友们不仅会听，而且会想！）
2．刚才的游戏太简单，增加点难度好不好？我说课文，你做动作，看谁做得美——敢挑战吗？（请你站起来）
朗诵第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
会听会想，而且能够把想到的恰当地表达出来，利国的小朋友，真漂亮！
3．老师这儿有一些词语，你能把它们美美地读出来么？
（投影：文中词语）先练一练，看谁读得美？
还有一种读法，谁会？
中间加上一个“的”字，你会读么？
大家读得很美，谁能说说要把课文读美，有什么诀窍么？（边读边想）
打开课课本，46页，看看插图，找一找这沙漠、湖泊、和泥土都在哪儿。你说，这沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？
二、重点品悟 朗读感受23
（1）．品读2节
1．自由读：先别忙，读读这一段，你看太阳公公有什么看法？
（投影：太阳公公看见了……）
2．太阳公公是怎样给小降落伞们说话的？
你从哪儿看出太阳公公的亲切的？（读一读，找一找）
在生活中，都有谁“嘱咐”过你啊？都嘱咐些什么？
（指明说）
师：有趴在你的耳边轻轻地嘱咐，有拉着你手依依不舍的嘱咐，有抚摸着你的头深情的嘱咐…… 嘱咐是关心，祝福是牵挂，嘱咐是深深的爱……你想让太阳公公怎样嘱咐你呢？请你细细的练读这一部分，走进太阳公公的心。
3．谁来当太阳公公？（指名读）（太阳公公一定会给你提意见）
（3）品读3节
1．（示投影）小降落伞们是怎么回答的呢？请大家一起读。
2．多听话的小降落伞啊！可是，有两颗小种子却不这样想。它们想什么呢？
a （投影）：一颗种子望了望下面的大地说：“……”
1．大家读一读，这颗种子想干什么呢？
2．从哪儿能看出来他一心想发财？
3．是啊，他的心都被“金光闪闪”的表面给迷住了。怎样读，才能读出他的财迷心窍呢？
b（示投影）另一颗种子，他一心想的是什么呢？
1． 从哪里能看出来？
2． 有一句话，叫着“得意忘形”，就是一高兴，什么都给忘了。自己练习读一读，我看看你得意的样子。
三、迁移运用 升华主题10
1．第二年的春天来了，他们都有什么结果呢？请打开课本，读读最后一节。
2．请你结合课文完成下列练习（见《补充习题》）
3．金光闪闪的地方，银花朵朵的地方，看起来很美丽，但结果却不如黑黝黝的泥土。假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里湖泊里的小种子？
蒲公英教学设计10
教学目标：
1、学会本课生字，正确描红书写汉字。
2、能正确、流利地朗读课文，概括课文内容。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
概括课文的主要内容。
教学准备：
课件
一、导入新课：
1、多媒体出示：蒲公英图片
师：同学们，这是什么植物？你对它了解多少？（指名回答）
2、简介蒲公英。（课件出示：蒲公英也叫黄花地丁，多年生草本植物，春天时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。种子是靠风传播的。）
3、板书课题：8。蒲公英（学生跟着书空）
4、齐读课题，今天让我们一起走进蒲公英的世界。
二、初读感知：
1、老师送大家一句话：“书是自己读出来的。”请大家自由练读课文，要求借助课后生字读音，努力把文章读通顺。（课件出示一读要求）（师评价班级读书情况）
2、检查自读情况。
（1）、出示生字词（带拼音），会读吗？（开火车认，齐读）
绒球、降落伞、表面
沙漠、迷惑、嘱咐
富翁、湖泊、泥土
黑黝黝、波光粼粼
金灿灿、竞相开放
（2）把生字的小帽子去掉还认识吗？（去掉开火车读）
（3）如果能读出有些词表达的意思那就更好了，来，一起试一试。
（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（指名读）
（4）生词、句子小朋友读得真准，如果把它们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（大声读课文两遍，做到四个不：不添字、不漏字、不错字、不破句）（课件出示二读要求）
（5）分小节读全文，概括段意，主要内容：
1这篇课文共有4个自然段，这次我们来指名分段比赛朗读课文。（一生站起来读，其余孩子也把书竖起来认真听讲，并思考这段话讲了什么？）
第一段：蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。
第二段：太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。
第三段：有两棵种子不听太阳公公的话，分别落到沙漠和湖泊。
第四段：第二年春天，落到沙漠和湖泊的种子都死了，落到泥土的种子茁壮成长。
2、概括主要内容，教给方法：把每段意思连起来，就是文章的主要内容了。谁来说说？
3、指导孩子把四段意思连起来的一段话再概括精练些。（三读课文：如何把主要内容概括得更加简洁？）
三、识字教学：
下面我们来正确规范地写生字。出示十个生字。
表、惑、富
绒、球、降、嘱、咐、漠、泥
1、观察字形，说说发现了什么？（上排上下结构，下排左右结构）
2、说说每排哪个字最难写？）师两种结构各范写一个字。（惑和嘱）
3、生一起描红，先复习写字姿势，再放古筝轻音乐描红课后田字格中的生字。
（描红要求：1、仔仔细细地描；2、注意描红的速度；3、边描边观察每部分的位置。）
（课间师在黑板上画开黄花的蒲公英简笔画）
蒲公英教学设计11
活动准备
《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。
活动目标
引导幼儿学习关心身边的人。
感受互帮互助，体验助人的快乐。
活动过程
一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
二、师生共同讨论：
1．教师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?
2．教师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你?你得到别人帮助高兴不高兴?
3．教师：你帮助过别人吗? 你帮助别人后心里感觉怎么样?
三、引导幼儿表演互相帮助的场景。
教师：你能把互相帮助的场景表演一下吗?
四、完成幼儿用书中的相关操作内容。
教师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗?
使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。
五、教师小结
只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。
活动建议
鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。
故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》
蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。
野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊："谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。"蒲公英妈妈笑盈盈地说："我会想办法送你们回家的。"他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。
一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。
蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。
小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。
蒲公英教学设计12
一、创设情境，导入新课
同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想梦想成真 梦幻 ......）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想) 今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）
读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？......）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思考的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知，预习检查
1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。
2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读）
三、理解课文，品读感悟
1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你找到相关的段落了吗？（指生读）
（1）这是一个怎样的梦啊？（美丽）板书 做美梦
（2）她的梦境中都出现了哪些景物？？（太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（快乐）
（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，老师评价）
（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。
2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段讲了什么?
(2)用"—"画出蒲公英不快乐的语句.
(3)蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?
交流讨论
(1)开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花。（板书 开花前 担心）
(2)a句1：“唉！”
我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。
b叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？
C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。
3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。
（开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（高兴）文中那个地方告诉你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的话。
4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”画出来。
多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。
c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
（1）“边咳嗽边喘气”什么样？
大家什么感受？（难受）带感受读
（2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗?
你有这样的经历吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。
（3）正当她她惊魂未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？
大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）
板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）
5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”
这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。
谁能带着这种感受读一下（指名读师评价）
你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不…不…不…不…，不就…吗？）
6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？（指生答 师评价）
7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 保护环境）
四、理清思路，回归整体
1、借助板书 回顾童话
2、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？（事情发展顺序）
3、升华感悟，再读课题
让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。
五、课外实践
1、留心观察你周围的.环境，了解有没有被污染的情况，人们采取了哪些保护措施，再跟你的同学交流一下。
2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
蒲公英教学设计13
活动目标：
1. 认识蒲公英，了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。
2. 了解蒲公英的食用价值，萌发对蒲公英的喜爱之情。
3.
活动准备：
PPT、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片
活动过程：
一、 引导幼儿说春天里有什么花，是什么样子。
1. 春天里会开出很多花，在春天我们会见到什么花？
2. 能用语言描述下，这些话长什么样子吗？（根据经验自由发言）
3. 教师总结：出示PPT
二、 认识蒲公英
1. 春天里还有一种植物，它不像其他花一样非常鲜艳、漂亮，但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影，你们猜这是什么花？
2. 出示PPT
3. 你见过这种花吗？它是什么样子？什么颜色？
4. 那你知道它的结构吗？由哪几部分组成？出示PPT
根：黑褐色，圆柱形
茎（花葶）：绿色，稍微有点红，长长的，圆柱形，里面含有白色乳汁。
叶：绿色，与茎差不多长，锯齿形，叶片像三角形，
花：黄色，
5. 你们知道它的生长过程吗？出示PPT
三、 蒲公英的生长过程
1.出示PPT，讲解生长过程
★讲到绒球时，重点讲：白色、有很多绒毛，伞状，下面有一个椭圆形的黑豆，像降落伞
（他遇到风会有什么特点呢？可以随风飞走，风把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下来干什么呢？生根发芽。出示PPT）
师：你们知道蒲公英的种子是什么样的吗？
四、 蒲公英食用
1.我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征，那你们知道蒲公英有什么作用吗？
【泡茶】：有清肝热的效果，可以消炎止痛，美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。
【生吃】：将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净，晾干蘸酱，味鲜美清香且爽口。
【凉拌】：洗净的蒲公英用沸水煮1分钟，用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，凉拌着吃。
【做馅】：将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后，稍攥、剁碎，加佐料调成馅（也可加肉）包饺子或包子。
【煮面】：将蒲公英嫩茎叶洗净后，放在煮熟的面条汤里，等汤再次烧开后，蒲公英面条就可以吃了。
师：原来蒲公英还可以吃，你们想不想去草地里挖蒲公英？
五、 幼儿到户外寻找蒲公英并利用根据挖蒲公英
六、 教师总结结束
今天我们认识了蒲公英还在草地里挖了很多蒲公英，开不开心？那我们把这些蒲公英带回家给其他人认识一下吧。
蒲公英教学设计14
教材分析：
本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
教学目标：
1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。
2、 学会抓住重点词语复述课文。
3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。
教学重点：
1、 读好对话。
2、 学会抓住重点词语复述课文。
教学过程：
一、创设意境，导入新课
1、谈话
2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段
3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）
二、亲切嘱咐，感受关心
过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？
1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？
男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？
3、交流。
（1）别落在沙漠里。
师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，
说话，“这里的沙漠，多么 。”
板书：金光闪闪
师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。
（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图
说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵
师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3） 泥土才是生根长叶的地方。
师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？
电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。
4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。
师：你能用“嘱咐”说话吗？
5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。
三、同样的关心，不同的想法
过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？
1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。
2、交流。
（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。
（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。
3、分角色朗读课文第二和第三自然段。
4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？
四、不同的选择，有不同的命运
1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)
2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长
3、想象说话，引出寓言。
师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？
4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。
五、抓住重点词语，学会复述故事、
1、出示重点词语，学生自己先练习
2、指名复述
六、布置作业
把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。
蒲公英教学设计15
教学目标：
1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。。
教学难点：
了解课文是怎样按照事情的发展写的。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：
一、谈话导入，学习“梦”
1、师生共同板书课题中的“梦”字。
2、学习“梦”：如何记忆？
3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4、课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]
5、检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学目标：
朗读、感悟课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书
开花后：第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
4、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]
5、说说读了这篇课文，你有什么想法？
6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］
板书设计：
蒲公英的梦
汽车的噪音 不排放废气
呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音
疼痛的空罐 不污染水源
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