北京的夜景教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的北京的夜景教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设想
通过多媒体课件让学生初步感受到北京夜景的美丽，并通过多种形式的朗读使学生充分感受到北京夜景的灯火辉煌，从而激发学生热爱北京的情感。
教学目标
知识与能力：
1、认读本课生字词语，认识新偏旁“三框”。
2、朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
通过多种形式的朗读，使学生感受到北京夜景真美。
情感态度价值观：
知道北京的夜景很美，激发学生热爱北京的思想感情。
教学重点：
读出北京夜景的美。
教学难点：
让学生感受到作者是坐飞机从高处看北京夜景。
教学准备：
多媒体课件
板书设计：
23 北京的夜景
公路
大厦 灯火辉煌
小区
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，上节课我们在刘老师的带领下了解了北京。这节课，老师和同学们就欣赏欣赏北京的夜景，好不好?
生：(大声地一起说)好!
师：那就请你睁大眼睛仔细的欣赏欣赏吧!(课件出示：多幅北京夜景图片并伴有音乐)
生：(都睁大眼睛仔细欣赏。)
师：(看完后)你觉得北京的夜景怎么样?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
师：(趁机出示：北京的夜景真美呀!)快大声读出来吧!(指导读出语气)
导语：这么美的夜景，咱们和一位来自远方的小游客坐飞机再去欣赏欣赏，愿意吗?
(美丽的北京夜景图片深深的吸引了学生，一下子把学生带入了课文的情境之中。“和小游客乘坐飞机欣赏夜景”的巧妙设计，又使孩子们与文中小作者感同身受。)
二、初读，扫除文字障碍，进行整体感知。
师：那就赶快欣赏欣赏吧!请你打开书借助音节读课文，比一比谁读得最正确，拿书的姿势最端正。
生：自由读课文。(教师巡回看，并对拿书姿势不对的同学加以纠正)
师：生字可是你们读好课文的关键，快认识认识它们。
生：读课后生字表。
师：我要考考你们，比比看谁能闯过字、词、句这一关。
(屏幕逐一出示字、词、句。由字到词再到句。)
(学生读词读句的兴趣盎然。)
(检查字词这一环节非常符合一年级学生特点，本着由易到难的原则，既认清了生字，又读通了课文中的长句，难句。而且，老师的语言也很能激发学生闯关的愿望。)
师：数一数课文一共有几个自然段，用手势告诉老师。(学生都很认真的去数)
师：接下来你们同位的两个小伙伴为一组，每人读一个自然段，一个人读的时候另一个人认
真听，如果他读得好，你就学着他读一遍，如果他读错了，你帮他指出来。看哪一组合作的最好。)
生：认真读。(师巡视)
(小组合作的读书方式，正符合了《课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，而且在合作中，孩子们可以互相帮助，互相学习，互相欣赏，还能极大的调动孩子们的读书热情。)
三、细读感悟，入境悟情。
师：小游客都觉得哪美? (随学生答师板书 ：公路 大厦 小区).
师：(出示课件，图文并茂：高速公路 路灯 高耸的大厦 住宅小区)
生：看图片读词(师趁机指导“高速公路”和“高耸的大厦”的朗读。)
师：(一点屏幕：加上数量词 “一条条” “ 一盏盏” “一座座” “一片片”)
你们再读读，有什么感觉?
生读，说一说。
师：(一点屏幕)去掉重叠的一个字，意思有什么不一样?
(生比较读后谈自己的理解。)
师：我们再读读原句，读出多而且美来。
(学生很有语气的读出来)
(比较读的方式，为学生感受北京的飞速发展和夜景的`美丽提供了很好的可能性，也为学生很好地品味语言文字创设了机会。)
师：哪最美?怎么美?请你认真读读课文，用你常用的符号画出有关语句。(给学生充足时间)
(学生认真的读、划。教师巡视指导。)
师：欣赏了北京的夜景后，你们到底觉得哪最美?给我们也介绍介绍。
生1：我觉得高速公路上的灯美。我想给大家读一读。(有滋有味的读起来)
师：趁势出示句子让大家都读一读。
(一盏盏路灯连在一起，有的像金色项链环绕京城，有的像一串名珠伸向远方。)
想亲眼看看吗?(打出几幅图片，让学生感受一下“有的像金色项链环绕京城，有的像一串名珠伸向远方”的情景。)
(欣赏图片后)你们再读读这句，可以加上动作。(这一次学生读得十分有语气)
师：你们读的真好，老师眼前好像真的看到了北京那各式各样的灯。不过，比书中写的样子还多。你们也想像一下，还有的像什么?看谁说的最美?
生1：有的像一串气球，好像要飞向美丽的夜空。
生2：有的像五颜六色的礼花在天空绽放。
……
(学生喜欢哪就可以先介绍哪，教师不牵着学生走，不把自己的感受强加给学生。“还有的像什么?”一个小小的发散点激活了学生的想象力，使他们的思维迸发了夺目的火花。)
师：你们的想像力真丰富，不仅想象的好，而且说得更美。你们还觉得北京夜景哪美，我们还想听你们的介绍呢?
(学生介绍高耸的大厦和住宅小区的美丽夜景，教师随机打出重点句子和图片，指导朗读)
师：我们看见了这么美的夜景，心情怎么样?
生1：非常高兴。
生2：很激动。
生3：很惊喜。
…………
师：出示：看见了，看见了!
(指导朗读：读出激动惊喜的心情。)
生：(面带欣喜的读)
师：看到这么美的夜景，我们不禁要赞叹道——(出示：北京的夜景真美呀!)
一起大声读出来。
生：(激动而大声朗读。)
师：(出示文中插图)这么美的北京夜景，如果让你用第一段中的一个词来表达，应该是什么?
(生齐答，师板书 ：灯火辉煌)
四、齐读全篇。
师：让我们和即将乘坐飞机离开的远方小游客再一次欣赏欣赏北京这美丽的夜景吧!
(课的开始老师设置的情景“和远方小游客一起乘坐飞机看北京的夜景”一直贯穿课的始终，使学生始终如身临其境。)
五、拓展作业。
师：同学们，欣赏了北京的夜景后，你想把它留下来吗?你想用什么方式，跟我们大家说一说。(学生有的说把课文背下来，有的说画下北京的夜景，有的说去北京照下来，还有的说……)
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