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小学三年级上册语文教案

时间：2024-11-24 15:01:04 教案我要投稿

小学三年级上册语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学三年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

小学三年级上册语文教案

　　小学三年级上册语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。

　　2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

　　3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。

　　教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。

　　教学方法：

　　1、分小组合作学习

　　2、互相提问

　　前置作业：

　　1、好词我会读：

　　糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错

　　2、积累“一……不……”的词语

　　一声不响一字不错

　　一（）不（）一（）不（）

　　我选一个造句：

　　一（）不（）_______________________________________________

　　3、积累短语

　　认真地背诵（）地背诵

　　主动地问(）地问

　　（）地听（）地听

　　（）地说（）地说

　　（）地读书（）地读书

　　（）地（）（）地（）

　　4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

　　5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来

　　6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

　　教学过程：

　　一、故事启动

　　1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》

　　2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。

　　3、简介孙中山先生。

　　今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题

　　二、整体感知

　　1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）

　　其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

　　2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

　　学生自由读课文。小组合作读课文。

　　4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

　　三、积累运用

　　1、比较句子，理解词语。？?这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。？?这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？

　　“摇头晃脑”说明他们读得很认真。

　　“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。

　　如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。

　　2、照“一字不错”也写几个“一（？）不（？）”的词。

　　一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变

　　一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值

　　选一个词造句

　　3、积累短语

　　认真地背诵（）地背诵

　　主动地问(）地问

　　（）地听（）地听

　　（）地说（）地说

　　（）地读书（）地读书

　　（）地（）（）地（）

　　四、小组研读

　　1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

　　（出示）学问，学问，不懂就问。

　　孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

　　（1）你能这两句话加上标点吗？

　　（出示）学问学问不懂就问

　　孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

　　让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

　　我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

　　（2）用“一……就……”练习说话

　　2、学习时遇到不懂的'问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。

　　（出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”

　　3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？

　　4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？

　　你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？

　　五、拓展延伸

　　1、出示格言

　　有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

　　当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

　　好学而不勤问非真好学者。

　　人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废

　　昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

　　2、课后读名人勤学好问的故事

　　板书设计：不懂就问

　　小学三年级上册语文教案篇2

　　教学目标

　　1.了解、体会童话这种文学体裁的特点。

　　2.初步掌握阅读童话的基本方法。

　　3.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，培养学生健康的人格。

　　教学重点

　　1.在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握解读童话的方法。

　　2.想象力和语言表达能力的培养。

　　教学难点

　　体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　课前布置预习：熟读课文，整理生字、生词。

　　一、导入新课

　　（多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象）同学们，你们认识屏幕上的形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的`童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土，这节课我们就共同走进意大利作家贾尼·罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。

　　二、整体感知童话内容，理解童话形象

　　1.请学生在预习的基础上复述童话内容。

　　2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将相应的态度读出来。

　　小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；

　　狐狸——嘲笑、看不起；

　　杜鹃——怜悯、关心；

　　猎人——厌恶、猜忌。

　　点拨：童话中的比拟特征即通常说的人格化手法，常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了，我们要把它们看做活生生的人，去理解、去体会。

　　3.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？

　　不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。

　　点拨：童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象，阅读童话，要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。

　　三、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵

　　1.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？

　　学生可畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理均可给予肯定。在对学生的发言进行点拨时，可适时将学生所说的认同原因，上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来，引导学生深入理解童话的内涵，比如第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局中找对老师，找到自己真正的位置等，当然如果学生能对一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定。

　　小学三年级上册语文教案篇3

　　教学目标:

　　1.认读生字及新词。

　　2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

　　3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

　　4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：演示文稿、搜集资料

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

　　二、检查预习：

　　1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。

　　2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）

　　1）吐鲁番

　　2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

　　3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

　　4）五光十色

　　5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。

　　6）酿酒厂、蒸发、碉堡

　　三、整体感知：

　　师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）

　　四、理解体会：

　　1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。

　　2.教师随学生理解课文内容订教：

　　第一自然段：那里盛产水果。

　　1）那里指哪里？

　　2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

　　3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。

　　第二自然段：

　　第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。

　　第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。（课件）

　　1）自己读一读句子，你体会到了什么？

　　2）把自己的体会读出来。

　　3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

　　4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。

　　5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

　　第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

　　2）读出老乡的热情好客。

　　师导：层层的'梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

　　1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

　　2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

　　3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

　　4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。

　　5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

　　6）同学们一起来试一试。

　　第三自然段：

　　第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

　　1）读一读，说说你体会到了什么？

　　2）再读一读。

　　第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。

　　2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）

　　3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）

　　4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?

　　5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

　　第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

　　这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。

　　五、回归整体：

　　让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　六、布置作业：

　　葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

　　小学三年级上册语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

　　教学重点

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

　　2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

　　3、顺势切入。

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？

　　二、新课学习

　　(一)初读课文，趣味识字

　　1、自学课文：

　　画--要求轻声读课文，画出不认识的生字；

　　标--标出自然段的序号；

　　读--不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；

　　荐--小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　2、交流反馈：

　　(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　说说如何记住这些生字。

　　(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

　　自由准备后同桌互读。

　　(3)试读课文：指名读课文，正音。

　　提问：民族小学有什么特别的.地方？你喜欢这所学校吗？

　　(二)再读课文，欣赏朗读

　　1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

　　3、小组内交流自己喜欢的段落。

　　三、指导写字

　　1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　2、教师着重指导“晨、静、装”。

　　3、学生练写。教师巡回指导。

　　四、课堂总结

　　这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

　　五、作业布置

　　1、认真书写生字词，做到规范整洁。

　　2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。

　　第二课时

　　一、游戏复习、导入新课

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

　　2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

　　二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

　　1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。

　　如第一段：

　　(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

　　(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

　　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

　　(4)你上学的第一天是怎么想的？

　　学生畅所欲言。

　　(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　第三段：

　　(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

　　如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

　　第四段：

　　说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、教师总结

　　这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学习，体现了各民族的团结友爱。

　　四、作业布置

　　1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　2、把喜欢的部分背下来。

　　3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

　　小学三年级上册语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过多音字组词练习，使学生区别多音字的不同用法。

　　2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

　　3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

　　4、在认识修改符号的练习，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。

　　5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力，并初步学习状物的一些写法。

　　6、在口语交际中，培养学生的听说能力。

　　7、学习写自己喜欢的一个小物件。

　　教学重点：

　　扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定基础。

　　教学难点：

　　学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。

　　课时：

　　4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、区别多音字的'用法，并进行组词。

　　2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。

　　3、培养学生积累词汇的能力。

　　4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。

　　教学重点：

　　巩固本单元的词语。

　　教学难点：

　　扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。

　　教学过程：

　　一、复习本单元的词语。

　　二、第一题：多音字组词

　　1、出示：干发倒数（说说它们都有哪些读音？）

　　2、口头组词。

　　3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。

　　二、第二题：照样子组词语

　　1、指名读题和例题，了解题目要求。

　　2、词语接龙。

　　3、照样子自己完成。

　　三、第三题：连词成句

　　1、指名读题和例题，了解题目要求。

　　2、自读自悟。

　　3、小组交流。看谁写的又多又正确。

　　4、汇报连句的结果，评议。

　　四、作业：积累本册中学过的多音字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识修改符号，自己试着用一用。

　　2、阅读短文，完成练习。培养学生阅读的能力。

　　教学重点：

　　认识修改符号。

　　教学难点：

　　培养学生应用修改符号的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。

　　我们一起认识三种常见的修改符号。

　　二、出示例句。

　　1、指名读一读句子，思考：句子的毛病出在了哪里？

　　2、汇报。

　　3、教师：如果有几个词语的意思相同或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。

　　4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。

　　5、汇报，展示。

　　三、阅读短文：

　　1、默读短文，借助字典学习不认识的字。

　　2、指名读，其余学生思考：介绍了小瓷象哪几部分？

　　3、汇报说出每一部分都什么样？

　　4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的？（小组讨论交流。）

　　四、作业：把今天的感受写一写，出现问题用修改符号解决。

　　第三课时口语交际

　　教学目标：

　　1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。

　　2、培养学生的听说能力，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。

　　3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。

　　教学重点：

　　愿意与别人交流自己的情感。

　　教学难点：

　　学生的听说能力得到发展和提高。

　　教学过程：

　　一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。

　　（把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容）

　　二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲快乐，或是讲烦恼。

　　（小组学习，学生要学习表达于倾听）

　　三、进行交际活动：先小组进行听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。

　　四、进行交际：全班交流，师生共同评议。

　　五、课堂：

　　第四课时习作

　　教学目标：

　　1、把自己喜欢的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。

　　2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

　　3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。

　　4、培养学生修改习作的能力。

　　教学重点：

　　把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。

　　教学难点：

　　把小物件的样子描写具体。

　　教学准备：

　　提前准备好的小物件。

　　教学过程：

　　一、习作：

　　1、朗读题目，理解题意。

　　2、学生观察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜欢它？

　　3、全班交流。

　　二、指导书写：动笔写下来，进行习作。

　　三、修改习作：

　　1、写完后读一读自己进行修改。

　　2、请一人读习作,然后全班进行点评。

　　3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。

　　四、板书：

　　语文实践活动6

　　写样子：先整体后部分；

　　顺序：从上至下从下至上。

　　小学三年级上册语文教案篇6

　　教学目标：

　　能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的兴趣。

　　.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续文，注意标点符号的用法。

　　教学难点：标点符号的用法。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学目标：学生学会积累和运用词语。

　　教学重点：积累成语。

　　教学难点：。积累成语

　　教学过程：

　　一、读题目要求，明白意思。

　　1、复习本单元生字，自己试做。

　　2、订正。

　　二、词语积累。

　　1、自己试读两组词，读后你发现了什么？

　　2、你还知道那些词语?

　　3、自己试着写来。

　　4、加偏旁部首组新字

　　（1）积累成语（困）

　　（2）、让学生自己积累明白意思教师订正

　　三、作业：分类积累词语。

　　第二课时

　　教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力，乐于表达。

　　教学重点：表现自己，增强自己的.表达能力。

　　教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。。

　　教学过程：自己表演

　　一、习作？

　　1、想象以后会发生什么事？

　　2、准备

　　3、试说，并进行评说。

　　4、试写。

　　5、发现典型，进行全班评改。

　　6、自己试改。

　　7、同桌互改互评。

　　第三、四课时

　　教学目标：激发学生的兴趣和想象能力，学习叙写，并注意能正确的使用冒号和引号。

　　教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。

　　教学难点：中能正确的使用冒号和引号。

　　教学过程：

　　1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？

　　2、假如是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？

　　3、编小品。

　　4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……

　　5、指导修改

　　6、评出优秀奖

　　小学三年级上册语文教案篇7

　　一、学习目标

　　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

　　二、重点教学

　　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

　　三、教学难点

　　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

　　四、教学过程

　　【复习导入】

　　1、自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化？

　　2、指名说，生补充，师小结。

　　【精读课文，想象感悟】

　　1、春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢？自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

　　2、全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

　　（1）第二自然段（地上的变化）

　　重点指导读好下面的句子：

　　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的'弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

　　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

　　通过读句子，使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

　　（2）第三自然段（空中的变化）

　　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

　　（3）第四自然段（水中的变化）

　　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

　　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

　　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

　　3、齐读第五自然段。

　　这一段写了什么？（是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。）

　　【总结拓展，升华情感】

　　1、默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？

　　2、小组里交流。

　　3、全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

　　4、学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

　　小学三年级上册语文教案篇8

　　学习目的

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　课前准备

　　生字卡片

　　教学挂图

　　指导学生了解关于赵州桥的知识

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题导入：

　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

　　2、生读文，解决生字，教师巡视。

　　3、指名读文，抽查课文熟练度。

　　4、生字卡片检查生字认读情况：

　　重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。

　　5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

　　一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的'，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

　　二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方

　　三自然段写桥的美观。

　　四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

　　三、合作写字：

　　1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

　　2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　3、“横”不要把“由”写成了“田”。

　　4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

　　5、“参”的下面三撇的写法，占位。

　　指导学生仔细观察，认真模仿。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

　　2、请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅导）

　　二、学习课文

　　（一）学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

　　师：谁先把第一段读一下？

　　这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　学生默读

　　2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢？

　　（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

　　这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞）

　　（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

　　3、理解“创举”：

　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

　　生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　4、有感情的朗读第二自然段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、这一段是写赵州桥的什么呀！课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

　　第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

　　2、第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　3、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

　　4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　图案有几种？（三种）

　　指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　四、结尾升华

　　1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的？设计人是谁？

　　（隋朝、李春。）

　　2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

　　五、看板书复述课文，试着背诵。

　　六、课后拓展

　　1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

　　2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

　　小学三年级上册语文教案篇9

　　学习目标：

　　1、学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习难点：

　　理解课文内容。

　　教学流程：

　　一、前测激趣

　　刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？

　　今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）

　　1、齐读课题。

　　2、说说读了课题你最想知道什么？

　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……

　　过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、读课文后检查学生认字情况。

　　（1）出示小黑板A指名认读B齐认，C擦去拼音认

　　（2）请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语

　　（3）出示小黑板:学生齐读词语:

　　小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定

　　讲述情绪调来

　　a、讲解两个多音字：落调

　　b、解释小儿麻痹症

　　2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？

　　3、随机讲读课文的重点段

　　（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？

　　（文静、胆小、自卑……）

　　如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？

　　（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。

　　（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？

　　（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）

　　（4）练习朗读第一段与第四段

　　（第一自然段要读出她一种自卑心理，所以语气要低沉缓慢一些，第四自然段要读出快乐自信的心理，所以要读得高兴，跳跃一点）

　　a 、学生练读，指名读，齐读。

　　b、读后评议。

　　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。

　　4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？

　　5、老师随机讲解第3自然段的第一句：

　　（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）

　　（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）

　　6、同学们为她鼓了几次掌？

　　7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？

　　8、指名读描写第一次掌声的句子。

　　9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。

　　（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

　　10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）

　　11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。

　　12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）

　　13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）

　　14、学生汇报。

　　（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）

　　15、感情朗读2、3自然段

　　16、出示小黑板：

　　（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）

　　（1）齐读

　　（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？

　　（随机讲解歧视的意思）

　　①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）

　　②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）

　　过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）

　　体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）

　　爱是一阵热烈的掌声

　　爱是一句友善的讲话

　　爱是炎炎夏日一缕清凉的风

　　爱是寒冷严冬的一杯热茶

　　爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

　　爱是黑暗中的一支蜡烛

　　师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。

　　板书：

　　29 掌声

　　原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

　　↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气

　　改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）

　　教学反思

　　1、在学生与本文之间架起一座桥梁

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中，我有多处这样的设计：假如你是英子，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台上的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的机会也是靠老师多给学生创造的.。

　　2、重视朗读的指导

　　“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。

　　在第1自然段和第4自然段的教学中，我让学生在两段中选择自己喜欢的一段读，并想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。在第三自然段中，我注重指导学生该怎样读好英子犹豫的心里、英子激动的心情，以及英子那种感激的心里。我在教学中注重调动了学生的情感体验，让他们自己寻找感受英子不同的内心世界，通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情，真正地做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己真实的感受。

　　3、让学生在具体的语境中理解词意

　　中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行。在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现，但含义在前半部分已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而为什么英子会这么忧郁，起上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。在教学中多让学生在具体的语境中理解词意，学生这方面的能力就会相应的提高。

　　评课

　　一、创设情境，调动学生的积极性

　　整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。

　　二、正确把握课文重点、难点，优化了课堂结构

　　语文课不像数学课那样层次清楚，条分缕析，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。《掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，删繁就简，化整为零，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。

　　三、创造性的教学实践活动，优化了课堂教学，提高了教学效率。

　　（1）、课堂以“活”为原则，激活学生的思维，刘老师授课时不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地，刘老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如：学生的质疑问难，想像当时英子的想法，谈自己的看法，感受等等，无不体现一个“活”字，课文以朗读为主，朗读形式多种多样，有个别读，分组读，齐读，用自己喜欢的方式读，在读的过程中进一步理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　（2）以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，例如：教师设计的拓展练习，生活中哪些是爱，可以说是学生对教材的再认识，也是学生主动性的体现，从而使学生进一步受到思想教育。

　　当然，这堂课也存在一些小小的不足之处，在一些细节方面还处理得不够好，有些话要说的浅一些，尽量能让学生更好一些。

　　总之，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，是我们学习的榜样。

　　小学三年级上册语文教案篇10

　　教学目标

　　课外阅读题的几种基本方法。

　　1.巩固归纳文章主要内容的方法。

　　2.复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　3.复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　重难点

　　1.复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　2.复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　乐学善思办法

　　1.要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　2.教给学生不动笔墨不读书的读书方法！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错.

　　教学流程

　　一、直接揭示课题。

　　这节课，我们就针对写事类的短文进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

　　二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

　　1.在做写事的阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

　　师相机板书：主要内容思想感情表达方法

　　相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

　　2.同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的.这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！

　　三、立足学情，有效引导。

　　〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

　　1.在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

　　默读时，还应注意些什么？

　　(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！

　　2.现在就请同学们用这些方法去默读自己喜欢的短文，看你能读懂些什么？

　　（肯定默读方法，默读习惯！）

　　交流读书收获。

　　〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

　　1.你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

　　（2）抓住关键词句。

　　板书：关键词句。

　　2.你是怎样领悟表达方法的呢？

　　（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

　　是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

　　3.好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

　　交流：

　　（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

　　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

　　（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）

　　这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

　　这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

　　1.事情发展的顺序。

　　2.通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

　　〈四〉总结学法

　　我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

　　板书：多读——语感

　　四、学法迁移，领悟运用。

　　1.运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇写事类短文，好吧？

　　《我给妈妈洗脚》

　　学生自已做题

　　2.全班展示交流

　　师生、生生互评，谈方法。

　　五、总结延伸

　　这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。

　　小学三年级上册语文教案篇11

　　教学目标：

　　1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

　　3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

　　教学准备：

　　有关泰戈尔的资料。

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入：

　　1、说说自己的学校是什么样的。

　　2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

　　齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

　　2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

　　3、检查生字学习的情况。

　　4、学习词语库中的词语。

　　三、再读课文：

　　1、同桌合作读文。

　　2、汇报朗读，点评。

　　3、全班齐读，熟悉课文。

　　四、学写生字：

　　1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

　　2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。

　　3、认真书写，强调书写的姿势。

　　4、评价书写情况，展示作业。

　　五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？

　　六、作业设计：

　　有感情地朗读课文。

　　画一幅花的.学校。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、开火车认读本课生字。

　　2、检查朗读课文的情况。

　　二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。

　　4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。

　　2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。

　　3、指导背诵第一小节。

　　四、介绍作者

　　1、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。

　　2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

　　五、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。

　　六、作业设计：

　　1、背诵课文第一小节。

　　2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

　　3、课后阅读泰戈尔的作品。

　　板书设计：

　　10花的学校

　　跳舞狂欢花孩子

　　冲出来

　　美丽、活泼、可爱、调皮

　　急急匆匆

　　小学三年级上册语文教案篇12

　　一、教材分析

　　读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

　　二、学情分析

　　能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

　　三、教学要求：

　　通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

　　四、教学重难点：

　　能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

　　五、课时安排2课时

　　第一课时

　　一．指导阅读例文，小结写法

　　1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

　　2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？

　　3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

　　4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

　　5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？

　　6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

　　二．指导选材

　　1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

　　2．组织交流。

　　3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

　　三．进行习作

　　1．教师巡视。

　　第二课时

　　习作练习

　　教师巡视，指导修改。

　　第三课时

　　一．小结

　　1.小结此次习作的大致情况。

　　2.表扬此次习作写得好的`同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

　　3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

　　总结此次习作的主要问题。

　　二．指导修改

　　1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

　　（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

　　（2）这个问题主要是什么原因造成的？

　　（3）可以怎样解决？

　　（4）如果是你，你会怎样修改？

　　1.组织交流。

　　2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

　　（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

　　3.要求同桌交流互提修改意见。

　　三．尝试修改

　　1．教师巡视修改情况。

　　教学后记

　　学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。

　　小学三年级上册语文教案篇13

　　一、周教学内容：

　　学习第六单元鸟儿，共三篇课文，《翠鸟》、《一只小鸟》、《惊弓之鸟》。

　　二、周教学重难点：

　　1.生字：一类字24个、二类字21个、多音字两个。

　　2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，继续练习复术课文。

　　（2）继续学习概括与具体的写作方法。

　　（3）初步学习抓住自然段中的主要内容，概括段意。

　　（4）学习鸟类外形描写。

　　3.作文：《我最喜欢的鸟》

　　三、周学科融合：

　　1、发动学生查找收集有关鸟类的资料，了解有关不同鸟的知识和特点。

　　2、画一画自己最喜欢的小鸟。

　　四、周学情分析：

　　本单元的三篇课文分别介绍和叙述了有关鸟的知识和特点、故事。这些精彩的描述可激起学生的阅读兴趣，可采用抓注重点词语，边读边想象的形式感悟理解，从而懂得珍惜鸟儿，理解亲情；懂得对事物要仔细观察，进行分析、理解，得出正确判断，才能做好事。

　　翠鸟

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。本文语言生动，适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读来品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的秒处，体会翠鸟的可爱。

　　学习目标1.理解目标：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。

　　2.积累目标：（1）通过朗读，体会“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用词精当，形象。

　　（2）背诵自己喜欢的段落。

　　（3）继续学习概括与具体的描写方法。

　　3.生字目标：易错：叼

　　区分：（处外）（等待）

　　学习过程1.初读感知：

　　自由读—范读纠音—同桌互读—指名读—自由读

　　你从课文中知道了什么？

　　2.细读感悟：你最喜欢读课文的哪一段？为什么？（读、欣赏、说）

　　你喜欢翠鸟吗？为什么？

　　课文是按什么顺序描写翠鸟外形的.？

　　3.能力训练点：（1）恰当的使用词语。（第四段“希望、愿望、失望”）

　　（2）生字学习

　　（3）尝试抓住自然段中的主要内容，概括段意。

　　4.拓展延伸：

　　仿写：写一写你喜欢的小鸟的外形。

　　课后反思

　　一只小鸟

　　整体设计个性设计

　　教材分析

　　本文作者是冰心。文中讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经理的回忆，要通过学习使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　可抓注重点词语，边读边想像。

　　学习目标1.理解目标：

　　通过学习本文使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　2.积累目标：

　　学习抓注重点词语，边读边想像的方法来理解课文。

　　3.生字目标：多音字：弹

　　生僻字：啁啾

　　学习过程1.初读感知：自读课文—自学解决生字—小组内读

　　课文讲了一个什么故事？

　　2.细读感悟：

　　这是一只什么样的小鸟？从哪可以看出来？

　　这只小鸟后来怎么样了？

　　3.能力训练点：

　　（1）结合课文练习概括每个自然段的意思。

　　（2）学习抓住重点词语，边读变想像的方法来理解课文。

　　4.拓展延伸：

　　续写故事

　　课后反思

　　惊弓之鸟

　　整体设计个性设计

　　教

　　材

　　分析本课是一则成语故事，讲的是古时候卫国疑问有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反应出更羸善于观察、善于思考，并根据所见所闻做出正确判断。

　　学习目标1.理解目标：通过理解课文内容，使学生懂得对事物要仔细观察，进行分析、推理，得出正确判断，才能把事情做成好事。

　　2.积累目标：

　　（1）分角色朗读课文。

　　（2）学习用关联词“一---就---”造句。

　　（3）能按事情发展顺序复述课文。

　　3.生字目标：易错：惑命

　　多音字：更

　　学习过程1.初读感知：

　　（1）自读泛读相结合，读通读顺。

　　（2）初步感知这个成语故事的大致内容。

　　2.细读感悟：

　　（1）讨论：更羸和魏王看到了以什么样的大雁？更羸怎么把它射下来的？为什么累羸一拉弓，大雁就会掉下来？

　　（2）分角色朗读课文，体会人物思想感情。

　　3.能力训练点

　　（1）抓注重点词语理解课文。

　　（2）按事情发展顺序复述课文。

　　（3）试用关联词“一---就---”造句。

　　4.拓展延伸：

　　（1）积累和鸟有关的成语。

　　（2）讲一讲成语故事。

　　小学三年级上册语文教案篇14

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文；

　　2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等；

　　3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

　　二、教学用具

　　PPT、音乐、拉萨的图片

　　三、教学重点

　　能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。

　　四、教学难点

　　通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。

　　五、教学过程

　　（一）激情导课：

　　1.欣赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空

　　2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)

　　上节课学了生字词语，今天我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？

　　（二）民主导学：

　　任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）

　　策略：自由朗读全文。

　　1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？

　　（板书湛蓝透亮）

　　2.全文围绕哪个字来写天空？

　　师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?

　　生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往

　　师：谁来美美地读一读。

　　这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

　　3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）

　　齐读第一段，画出句子

　　师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）

　　师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

　　预设学生1：见过，很好看。

　　预设学生2：没见过。

　　师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？

　　指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。

　　（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。

　　让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。

　　难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

　　任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。

　　策略：默读第二~三段（小组合作）

　　1.思考：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）

　　师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有

　　2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）

　　3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？

　　生：举手

　　师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?

　　生：摸不到。

　　师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰

　　4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　师：“掬”的意思,你懂吗?

　　生：就是捧。

　　师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?

　　生：(清、凉、舒服)

　　师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？

　　生：是啊，比水还清澈。

　　真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。

　　指名读1评价：奇妙

　　一起读出来。

　　师：非常妙。

　　5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。

　　（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。是什么

　　把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。

　　6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。

　　过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？

　　生：很幸福……很舒服……

　　师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）

　　6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。

　　过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的.天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？

　　生：布达拉宫

　　1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）

　　2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。

　　（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）

　　让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。

　　（三）检测导结：

　　1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。

　　2.如果你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。