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六年级教案《梅香正浓》
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的六年级教案《梅香正浓》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级教案《梅香正浓》1
教学目标：通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
教学重点：了解史可法的感人事迹。
教学难点：感受“梅香”的具体含义。
教学方法：研体式。
教学过程：
一、导入新课：
历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。
二、自主学习：
（一)、读标准音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸(yì）乐厚禄（lù）
拜谒（yè）崇（chóng)敬虬(qiú）枝峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯昏庸(yōng)
殉（xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)酷(kù）爱召(zhào)集
瞻（zhān)仰体恤(xù）戕（qiāng)害伫(zhù）立怂恿(sǒngyǒng)
（二）解词：
1、酷爱：十分喜爱。
2、拜谒：拜访、拜见。
3、厚禄：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。
6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。
7、戕害：杀害、残害。
（三）自由阅读课文，初步感知课文。
（主题：作者借傲雪的梅花，在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的'崇高气概。）
三、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题）
1、文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？
第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。
第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。
第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。
2、感情线索：
崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分
四、探究学习：
文章的结尾“梅香”的含义？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气）
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹
六年级教案《梅香正浓》2
教学目标：
1、认识10个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解黄山松的特点，重点语句的含义和写作方法。
3、通过学文，激发学生对祖国大好河山的.热爱之情。
教学重难点：
了解黄山松的特点，理解“黄山归来不看送”的含义。理解“黄山松的美，在于它没有被世俗化”等含义。
教学准备 ：课件
教学过程：
一、导入新课：黄山有“四绝”：起送、怪石、云海、和温泉。奇松是黄山最有特色的一绝。同学们想不想了解它？这节课，就让我们走进《黄山松》。
二、质疑。看到课题，你想知道些什么？
梳理问题：1、黄山松有哪些特点？2、课文都介绍了哪些名松？
三、带着问题初读课文，把课文读通顺，把生字读准确。
四、检查初读情况
教师归纳板书
气势宏伟 （ 总）
迎客松 热情
探海松 执著
黑虎松 高大 (分)
连理松 缠绕
黄山归来不看送 (总)
五、深入学习课文。
我们再读课文，欣赏一下作者是怎样描写这些名松的。
（让学生找出相关句子进行品读，欣赏。）
六、学习写作特点
1、作者是按观察顺序对这些名松进行描写的 。请同学们用横线画出表示方位的词语。
归纳：初上→刚登上→正当→绕过→再往前走（移步换景）
2、多种修辞方法综合运用
3、点面结合
4、景色美、语言美、情感美融为一体
七、拓展。欣赏诗歌《黄山松》
八、综合训练
1、认读课后生字
2、读四字词
3、分别画出课文中的一个比喻句、拟人句、反问句。
4、画出课文中所有关联词语
六年级教案《梅香正浓》3
一、 古诗引入，揭示课题。
1、以陆游的《卜算子·咏梅》导入。
2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词？
3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高洁，如梅一样清香。这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。
正音：寡廉鲜（xiǎn)耻 纵情逸(yì）乐 厚禄（lù） 拜谒（yè）
崇（chóng)敬 虬(qiú）枝峥嵘(zhēng róng) 捐(juān)躯
昏庸(yōng) 自刎(wěn) 尸骸(hái) 飨(xiǎng) 楹(yíng)联
体恤（xù） 戕（qiāng)害 伫(zhù）立 怂恿(sǒngyǒng)
2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。
三、再读课文，精读感悟。
1、再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事？
第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。
第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城
第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。
2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。
3、学生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。
四、升华情感，深化主题。
1、历对史可法的评价是怎样的呢？多年来，文人雅士们盛赞史可法的'浩然正气和高风亮节，留下了许多脍炙人口的篇章。清代诗人张尔荩为史可法撰写了一副名联———数点梅花亡国泪，二分明月故臣心，同志曾多次向国外友人提及此联，他说：“读到此联，很能激发人的民族自尊心和爱国热情！”
2、在本文中，除了史可法，作者还赞美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？
3、作者登上梅花岭，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解说员让白桦先生在留言簿上留言，白桦先生是这样写的，（课件出示课文的第七自然段），齐读。
4、文中提到了两种截然不同的人，作者运用了什么写作方法？作用是什么？
5、交流讨论：“梅香正浓”指的是什么？
五、拓展延伸，学习写法。
回顾全文，想一想，作者运用了什么写作方法？（引导学生学习借物喻人的写作方法，以便用于自己的写作中，学以致用。）
六、作业设计：
1、查找有关梅花的诗，积累下来。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事迹资料，准备召开故事会。
六年级教案《梅香正浓》4
教学目标：
通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
教学重点：
了解史可法的感人事迹。
教学难点：
感受“梅香”的具体含义。
教学方法：
研体式。
教学过程：
一、导入新课：
历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的.脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。
二、自主学习：
(一)、读标准音：寡廉鲜(xiǎn)耻纵情逸(yì)乐高官厚禄(lù)
拜谒(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯昏庸(yōng)
殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)爱召(zhào)集
瞻(zhān)仰体恤(xù)戕(qiāng)害伫(zhù)立怂恿(sǒngyǒng)
(二)解词：
1、酷爱：十分喜爱。
2、拜谒：拜访、拜见。
3、高官厚禄：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。
6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。
7、戕害：杀害、残害。
(三)自由阅读课文，初步感知课文。
(主题：作者借傲雪的梅花，在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的。史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。)
三、合作学习(深入阅读课文，并思考以下问题)：
1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？
第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。
第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。
第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。
2.感情线索：
崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分
四、探究学习：
文章的结尾“梅香”的含义？
(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气)
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、请学生结合历史讲，具有“梅香”品格的英雄的事迹。
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