《孔子》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《孔子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孔子》教案1
教学目标：
1、了解文言文的学习方法。
2、积累相关“如”“夫”“则”“尔”“方”“然”等实词虚词及句式等文言文知识
3、初步了解孔子。
教学重点：
学习文言文的翻译方法
教学过程：
一、查查(查缺漏）
检查《国学诵读》论语部分。
二、读读（读全文）
正音，全文诵读，培养语感。
1、字音：
俟，音 莫，音 甫，音 哂，音 相，音
铿，音 沂，音 喟，音 雩，音 冠，音
颡，音 皋陶 要，音 累累 殡，音
三、练练（练方法）
进行文言文的.翻译训练。黑板展示。呈现成果和问题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰∶“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰∶“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对，曰∶“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。
“求，尔何如？”对曰∶“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民；如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”对曰∶“非曰能之，愿学焉！宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰∶“异乎三子者之撰。”子曰∶“何伤乎？亦各言其志也。”曰∶“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰∶“吾与点也！”
三子者出，曾皙後。曾皙曰∶“夫三子者之言何如？”子曰∶”亦各言其志也已矣！”
曰∶”夫子何哂由也？”曰∶“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十，而非邦也者。唯赤非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大！”
《孔子》教案2
教学目标：
1、通过阅读课文了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系，从而明白孔子带弟子游春的用意。
2、体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
3、感情朗读并背诵写水的一段。
教学过程：
一、复习导入
1、出示孔子的名言，指读并简要说说这些名言的意思。
2、知道这些名言都是谁说的吗？ ( 学生介绍课前收集的有关孔子的资料)
3、看课件 ( 孔子的介绍 )
4、现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！ 板题，读题。
二、初步感知课文内容
1、孔子带着弟子们游春，看到了一片美丽的春景，课文哪个地方写了？
2、出示文中第2小节，这段话中有些生字，你会读吗？（泗水、广袤、眸子）解决了拦路虎，就请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？
2、学生感情朗读，说说读后感受到了什么？（景色美、语言美：叠词、比喻、排比的运用）师读中指导。
3、过渡：古人说：“读书百遍，其义自见”。这篇课文这么长，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的.“春”，那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。
4、学生自读课文，读后交流。（“水”）
5、哪些句子是跟水有关的？
（1）这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（出示）。请你们大声地把第八自然段读一读，把句子读正确、读通顺。
（2孔子说：“学贵有疑。”读了第8自然段后，你有什么有价值的问题与大家讨论？
《孔子》教案3
一、揭示课题，质疑
1、出示：三人行必有我师焉。 有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）
2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书---孔子 齐读子第三声
3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？
4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事 板书---拜师
孔子
师：今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题：孔子拜师
看这个拜字特别难写，看老师写
师：看了课题，你有什么想问的吗？
生1：孔子为什么要拜师？
生2：孔子拜师了有什么用？
师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言
生3：孔子去哪里拜师？
生4：孔子向谁拜师？
（老师把学生提的问题一一写在黑板上）
师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）
三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。
（读题质疑，引导学生掌握学习方法）
二、初读课文，交流容易解决的问题
师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）
师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？
生1：向谁拜老子
师：老子又叫什么？
生：齐声老聃
师：读得真准。孔子又叫什么？
生：孔丘
师：还叫
生：仲尼
师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）
（出示课文插图）
师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？
学生自读课文
生：那位鞠躬的就是孔子
学生读相关段落
师：还有哪个问题也一眼就看出来了？
生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师
师追问：从哪儿出发？
生：从曲阜到洛阳
师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）
读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。
（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）
三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳
师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？
生：第二自然段
师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。
学生自读自悟
指名交流
生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）
指名读，读准
师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈
交流
生：风餐露宿、日夜兼程
师：风餐露宿是什么意思
生：夜里人家睡觉了还在走
师：餐是什么意思？
生：吃
师：宿是什么意思？
生：住
师：那风餐露宿又是什么意思呢？
生还是不理解
师：露是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。
（值得我们推广的解词的好方法）
同样的办法理解日夜兼程
师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？
生1：白天、晚上
生2：中午
师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。
师：读着这两个词语，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好学
师：请带着你的感受读
自由读指名读
师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？
出示地图，箭头指示感受远
谁再来读读
师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来读读
齐读第1句
师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？
生：终于
师：还有哪个词
生：风尘仆仆
教师板书：风尘仆仆
师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗？
生1：身上都是灰尘
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意仆是单人旁，不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸夸他。
（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）
师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？从哪一段知道的？
生：第一段
师：读读第一段，你知道了什么？
生：孔子觉得自己的知识不够渊博。
师：渊博是什么意思呢？
生摇头表示不知
师：不知道该怎么做？
生：
师：是的，老师查了渊字，把字典上的意思拍了下来
出示3种注解：1、深水 2、深 3、姓
渊在这里应该是第几种意思呢？
生：第二种深
师：知道了渊的意思，那渊博是什么意思呢？
生：不深
听众哄笑
师：老师告诉大家，博是广大的意思。那渊博就是
生：深广
师：孔子的'知识真的不够渊博？
生：不是，他已经是远近闻名的老师了
师：闻名是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻 2、听
远近闻名是什么意思？
生：很远的地方、很近的地方都听说过他。
师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。
你们了解孔子吗？
生：了解
师：说说看
学生介绍
师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？
生：资料袋里
师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读
学生自读资料袋内容
师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第一段
齐读第一段
师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里找到了？
生自读课文、交流
生：第二自然段中学习是没有止境的
师：你在生活中看到过学无止境的人吗？
生1：我的同桌英语很好了还在学习
生2：我的同桌数奥很好也仍然在学
师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、妈妈？
生：我爸爸还在学
追问：学什么呢？
生：不知道
台下哄笑
生2：爷爷还在学普通话
师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用一个词就是学无止境
孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今天学到的词可以用一用
练习纸的内容为：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子为师。
（以下词语可以选用哦！）
渊博 远近闻名 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
交流：
生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。
师：可以在中间加上所以，读一读
生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。
师：还有没有用的词语不一样的？
四、课堂小结，提示下节课的任务
师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？
生：老子
师：下节课我们再来了解老子。
宣布下课
板书：
向谁学？
去哪里学？
孔子拜师 为什么学？
怎样学？
风尘仆仆
学无止境
《孔子》教案4
第三课时：
一、课时目标：
通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
课时重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、课时难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
三、教具准备：
小黑板、投影
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
⒈指名背诵课文第1、2自然段。
⒉齐读课文第8自然段。
二、精读课文第三、四自然段
⒈自由读第三、四两段，边读边想：三、四两段主要讲什么？将读懂的内容在书旁写下简单批注，在不懂的地方做上记号。
⒉集体交流讨论：
⑴你读懂了什么？你是从哪些语句看出来的？（让学生充分发表意见，教师相机指导，让学生对别人发言中不妥之处进行修改，对不全面之处进行补充，以提高学生的听说能力）
引导学生通过具体语句体会三点：
①子路和颜回的性格特点，相机理解“温文尔雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。（板书：有福同享不好表功）
②孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。
③孔子与弟子这间浓浓的师生情谊。
⑵讨论不懂的地方：你有哪些地方不懂？（对于不懂的`地方，要通过再资助读书思考，加上教师的点拨来加以解决）
⒊默读第二段和第四段，想想这两段有什么联系。
⒋讨论交流。子路和颜回表明的志向与孔子关于水的那番话有密切联系，是从孔子的诱导中得到的教益。（板书：表明志向得到教益）
⒌课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）
⒍教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！
⒎四人一小组，练习分角色朗读第三、四两段。
⒏分角色朗读，引导评价。
三、指导造句
⒈成语是非常精炼的、较为固定的词组。本课中有不少成语，给文章增添了魅力。我们借助工具书，通过联系上下文已经了解了这些成语的意思。现在请同学们任选其中的两个造句。
⒉同座交流讨论。
⒊指名造句，评议。
⒋把这两个句子写下来。
教学过程
自我加减
四、总结课文
⒈朗读课文。
⒉谈谈学课文后有什么收获。
五、作业
⒈有感情地朗读课文。
⒉你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。
板书设计：
12孔子游春
哺育生灵--有德行
流必向下--有情义
看水、议水穿岩凿壁--有志向真君子
荡涤污垢--善施教化
有福同享
弟子言志
不好表功
《孔子》教案5
学习目标：
1、了解本单元的学习目的，能够知道综合性学习的教材设计，学生积极参与活动。
2、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
4、懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
5、学会借助课外资料学习语文。会做好摘抄笔记。
课前准备
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
教学过程：
一、了解整组教材
师：上一个单元，我们知道了，奥秘就在我们身边，只要我们耐心观察，善动脑。那么本组又会给我们带来怎样的惊喜呢？翻开书本66页。
师：我们一起读一读，看看本组课文有什么要求
学生齐读第五组单元提要，简要了解本组课文
二、新课导入
1、孔子的了解
师：是的，我们中华传统文化像一座巨大的宝库，今天我们乘坐时光飞梭机，开启这扇大门，去与古代大思想家、大教育家孔子面对面。（出示孔子头像）
板书：孔子
师：上个学期，我们通过学习论语初步认识了孔子。你能来说一说关于他的事迹吗？只要是你知道的，记载的，都可以来交流交流。
学生交流反馈，学生间补充。
资料袋内容进行补充。
师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。2、课题出示
师：今天我们就来学习孔子那么多烩炙人口的小故事中的一篇，叫做--
孔子拜师
板书：孔子拜师
生读课题。质疑。
三、感知，生字词的学习
1、、初读课文
师：拿好书本，自己边体会边读书，读的时候注意要读准字音。画出不懂的字词。准备好的同学，老师要开启宝库的大门了。
学生自读课文，老师巡视，关注后进生的学习习惯，随机表扬好习惯的孩子。
2、、畅所欲言
师：刚刚走进古代，我们都有惊奇的发现。或是有问题要问的，或是有话要说的。现在请同学们畅所欲言，谈谈你的看法，提提你的问题。
学生可以指出不懂的字词，可以是说对孔子的进一步看法等等。
老师相机指导。
3、激趣学习生字词
师：孔老夫子要来收徒了，必须先闯关，读对读准了以前生字词的。会送你一条名言，能够大声读准备的。你可以拜师了。
黑板出示生字词。
抽读。
奖励出示一句名言，学生齐读。
师：弟子们，一起读读这孔子的精典妙语吧。是送给大家的礼物。可不会空手而回了。
师：你能带回去了吗？能？那请你来背一背，背几条送你了！
抽生背名言。
四、再读课文
1、师：我们在宝藏里收到了宝贝，先别沾沾自喜，再来看看这个故事。读一读，说说，你知道讲了一件什么事？
师：老师以开时光飞梭机的方式，指到谁谁往下读，你可千万别打瞌睡，不然要飞机要迫降了。
学生根据句子轮流读课文。
2、师：说一说大致写了什么？
抽学生回答，补充。
3、师：哪个自然段你一读就知道了整篇大意呢？快速浏览下。
反馈：第一自然段。
交流分段
师：那我把第一自然段单独分为一个段落，下面的怎么分。自己想一想，分好后，和小组的同学讨论一下。
4、分段的反馈与方法的指导。
五、摘记
师：今天很高兴与大家一起重返古代，我们带回了礼物，还有其它别的什么收获。赶快拿出记录本记录一下。看谁收获大。
师：当然除了语文书，很多地方也有类似的内容。看看你能不能找到别人没有的宝藏。
反思：从期中考试情况看，学生对拼音越来越陌生，有的甚至不会基本的拼读，本课中，我把生字教学重新定位，拼音再现结合，读写中再次巩固与掌握，力求让学生掌握扎实。三年级以来，自我感觉上课有些模式化，学生渐渐有点视觉、听觉疲劳，感到索然无味，甚至昏昏欲睡。今天，我为了调动学生的积极性，穿插了一些故事性的语言，如：“老师带你们一起打开宝库大门”“一起乘坐时间飞梭机。”“孔老夫子要考考大家”“你会背这句名言，就送你当作礼物带回家。”等等，通过这些生动语言的串联，学生兴趣盎然，直到下课还是意犹未尽。最后让孩子们摘抄喜欢的名言与句子时，大家都有积极性，为了“收获更多的礼物”。还在课外书上找一些别人没有的“礼物”。
都说上课要朴实，要真实，但作为老师，我认为绝对应该是天生的演员，自己进入角色，还得带领学生走进你所制造氛围，这样才是成功的，暂且不看上课多么丰富多样化，作为老师就得能够吸引学生注意，在学生在整个课堂上，眼睛闪着光、思维闪着光、智慧闪着光。
第二课时
一、学习课文
1、第一自然段
师：昨天，我们初读了课文，知道了从第一自然段就可以了解文章大意。让我们一起回顾一下第一自然段吧。
师：既然是可以知道内容的，你从中了解了什么？
（孔子、老子的家乡，孔子年轻的时候就是有名的老师，等等。）
根握学生的回答，相机引导。
师：孔子自己是个有名的老师，他还要去找老师学知识。我们继续往下读，划一划让你感动的词句。并在文中注一注你的感受。
2、第二、三自然段。
反馈与朗读指导。
师：你读到哪里特别受感动，说说你找到的。
评价学生朗读上的优缺。
（1、读得真好，果然受感动了。）
（2、我听完你朗读我才被感染的，谢谢你）
（3、显然这不是你认为受被感动的句子，不然你会读得更好，再试试好吗？）
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的.老师吧！于是上前行礼......
◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
学生陆续反馈，老师抓住重点词板书
板书：相距上千里风餐露宿日夜兼程
进入情境，交流想象
师：曲阜与洛阳有多少路？
师：孔子怎么去的？
学生：（骑马、坐马车、走路、跑等等）
相机指导学生理解词语。
师：那时可是春秋时期，条件没现在好，一路上会出现怎样的困难？
师：用自己的理解读一读这句话，孔子给你留下什么印象？
填一填的孔子
学生反馈：坚韧不拔、勤奋积极等等
师：孔子不畏坚难险阻，不畏路途遥远，他虔诚地拜师，更是为了自己获得更多的知识。所谓书山有路勤为径，他对知识如此地如饥似渴，怎么让人不尊敬，让他带我们一起寻找知识的宝库吧，读--
师：除此之外，你认为孔子还是一个怎样的人？
填一填的孔子
（有礼貌、尊老爱幼、尊师重教等）
找出相关词句。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
分角色读一读。
师：我们刚才所学，看到了一个好学而尊师重教的孔子形象，那么老子给大家留下什么印象呢？
3、谈老子。
◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
填一填的老子
学生综合谈对孔子、老子的印象。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
师：我们可以用两个词说说对他们的印象
学习最后一个自然段。
六、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
反思：学生的学习热情较高，思绪如潮，特别是让他们谈谈孔子一路的坚难的时候，学生个个有自己的看法，有的说：“可能穿着一双草鞋，磨破了底，血迹斑斑。”有的说：“可能马累死在半路，或者盘缠用光了，吃不饱穿不暖。”有的说：“可能一路上很累，到的时候都是灰尘，头发胡子都好久没剃了。”我从中指导学生理解体会“风餐露宿日夜兼程风尘仆仆”，我说：“是啊，同学们，路上有这么多可以想到的困难，孔子又求知心切，只得日夜都赶路。”在学生想象的空间中，这几个词语便迎刃而解了。有些学生甚至还想说一说夜里赶路的坚难。在想象中，孔子的形象更是深入人心，对于他的那份求知的执着，学生对他又多了几分恭敬
《孔子》教案6
春夜喜雨
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程
风尘仆仆
纳闷
风餐露宿
毫无保留
传授
佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的.孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
《孔子》教案7
教学目标：
1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。
3、感情朗读并背诵写水的一段。
教学过程：
一、 春
师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？
生：（感情朗读）
师：（读中指导）
二、 总起导入
师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”
那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。
三、 水
师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。
生：（自读课文）
师：（看同学读完后）第二个字是写得什么呢？
生：写得是水
师：哪些句子是跟水有关的？
生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。）
师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。
生：（大声地自由朗读）
师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。
生：（选其中的一题读、说。）
师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——（同学读），水好象有情义是因为——（同学读），水好象有志向是因为——（同学读），说水善施教化是因为——（同学读），总的来说——（同学读）。
四、 人
师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一局部写了一个什么字。
生：（自读课文，想写了一个什么字。）
生1：写了一个“情”字。
生2：写了一个“志”字。
师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。
（同学找后发现文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。
请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。
生：（默读课文后说联系。）
师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。
生：（读完第一小节后恍然大悟）是孔子听说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。
师：现在我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。
生：（再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”）
师：现在我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的.弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？
生：（说意味深长的意思）
师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？
生：（意味深长地读，老师同时指导）
师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）亲爱的同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？
生：记住了（背诵这段话）
师：读书到现在，你认为孔子是个怎样的人？
生1：我认为孔子是个会教育同学的人。
师：所以孔子是个大教育家。
生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。
师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？
生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背）
生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背）
……
师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。
《孔子》教案8
一、教学目标
1.通过分析史料，归纳并理解孔子教育和政治思想，提高分析史料的能力。
2.通过分组探究，结合史料深入分析和理解老子的哲学思想，提高分析历史问题和合作探究的能力。
3.通过学习本课，深入理解孔子和老子的思想，加深对中华传统文化的认同感。
二、教学重难点
重点
孔子和老子的思想主张。
难点
孔子和老子的思想主张。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师在大屏幕上出示纪录片《中国：双星闪耀——儒道思想的开创》的片段，提问：片段中所提到的“双星”指的是谁?
学生回答：孔子和老子。
教师继续引导：孔子和老子是中国古代思想上闪耀的双星，是儒道思想的开创者。他们有哪些重要思想?这些思想又产生了什么影响?引发学生思考，顺势引入新课。
环节二：新课讲授
(一)孔子
教师出示孔子像，引导：大家对孔子有哪些了解?
学生回答：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派的创始人。
教师在大屏幕上播放纪录片《孔子》的片段，组织学生看完视频后进行快问快答：孔子的思想中最主要的观点是什么?能不能用一个字来概括?
学生回答：“仁”。
教师追问：“仁”是什么意思?孔子的言论中哪些话能够体现“仁”?
学生回答：“仁”的意思是对人友善。孔子所说的“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”都能体现“仁”的思想。
教师继续追问：怎么做才能够符合“仁”的要求?
学生回答：人与人之间相互爱护，融洽相处;待人宽容。
教师在大屏幕上出示《论语》和《礼记》的片段，引导：“仁”的思想在政治上是如何体现的?
学生回答：爱惜民力，反对苛政，主张推行“仁政”;克己复礼。
教师补充：这其实是因为孔子出身于没落的奴隶主贵族阶层，所以想要恢复周礼，但是孔子也并没有一味的怀旧，也承认制度随着时代变化应当有所改良。
教师引导：孔子被人们所熟知，不仅仅是因为他的政治思想，更重要的是他的教育思想。孔子有门下弟子三千，为何会有那么多的人愿意跟随他学习?请大家结合他的教育思想进行思考。
学生思考后回答：孔子招收学生不以学生的出身贵贱为标准，认为只要想要学习，每个人都有受教育的资格，这种“有教无类”的思想让很多人都可以受到教育。
教师补充：这种学术下移打破了之前贵族垄断教育的现象，推动了文化的发展。
过渡：提到春秋时期的思想家，还有一位与孔子齐名的`人物，那就是老子。
(二)老子
教师继续播放导入时的纪录片，引导：如果要让大家为纪录片重新编写一份介绍老子的发言稿，大家将会如何介绍他呢?
学生回答：老子，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人，是道家学派的创始人。
教师展示史料请学生以历史小组为单位进行讨论：老子的思想主张有哪些?如何理解其思想内涵。
学生谈论之后回答问题，教师总结：老子将天地万物本原归结为抽象的“道”，认为“道生一，一生二，二生三，三生万物。”而且他的思想含有朴素的辩证法思想。他认为事物在一定条件下可以向相反方向转化，比如坏事可以引发出好结果，好事也可以引发出坏结果。高或下、长或短、难或易都是相伴而生的。老子在政治上在政治上反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。
环节三：小结作业
1.小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：教师请学生课下观看综艺《国家宝藏》第三季第四期，结合这一期孔子博物院的前世今生深入理解孔子的思想。并在孔子博物院选择一件展品，结合孔子的思想为这件展品写一篇前世传奇的剧本。
《孔子》教案9
一、定向诱导
同学们，我们上节课，回到了两千多年前，和孔圣人一起游览了泗水河畔的美景。泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我们先来看看这节课的学习目标：
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3、练习背诵第八自然段。
同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……
二、自学探究
（一）自由读课文第八自然段，想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的？
（由此看来,水是真君子啊!）（板书）
1、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）
2、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。
3、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流，好吗？
4、（全班交流）
（1）说水“有德行”。（读书中语段：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）
生体会：是说水有无私奉献的精神。
（生谈体会）
师述：是呀，水滋润万物，水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了没有？
师：如果没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？祖国的山河会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。
个别学生读。请你感激地读！
（2）“有情义”。（指名读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）
（生谈体会）
师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
（3）谈水有志向。（指名读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会）
师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）
师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们读出水的刚强吧！
生：练读、齐读。
（4）谈水善施教化。（指名读：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
师：就这一点，你能具体地说说吗？
师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
5、同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放视频）
（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。
6、学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的`向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
7、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？
生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。
10、同学们，孔子这段话说得多好呀，这金玉良言我们应该把他记在心里。
（练习背诵）
（二）、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1、过渡：同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）
（出示子路和颜回论志的话）
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
2、指名读子路和颜回的话。你认为他们是怎样的人。
说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？
（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）
颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？（出示内容）
有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩 （马棚）房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。
齐读。
释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。
记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）我们课本中是怎么说的呢？（生读课文中句子）这就是孔子的志向！孔子胸怀天下，他心中充满着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。
三、讨论解疑
同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！我们也知道了他和弟子们的志向。那你们的志向是什么呢？
学生说
师：听了大家的志向，老师发现了很多同学的志向都有明确的指向性，都是关于职业的。这和颜回、子路的志向有什么区别呢？（再出示子路、颜回的话）
我们发现，古人的志向不是关于职业的，而是关于个人道德修养方面的，为什么不直接让学生树立远大的理想，而要他们修炼品行呢？请同学们思考一下。
讨论：
师总结：孔子之所以成为大教育家，与他一生在追求的君子之风密切相关。《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。当我们有了君子的美德，无论什么事情都会取得成功，一个人要想成就一番事业，必先要有一个高尚的人格作基础保证，很多人没有成功，不是没有聪明的头脑，缺乏的可能是高尚的品行，所以，孔子注重培养弟子们的人格修养。
四、总结反馈
1、《大学》里也有这么一段话证明古人是很看重自身的品行修养的：
“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”
“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未知有也。”
这些都足以说明古人是非常重视品行的修养。
2、孔子的名言：
孔子有很多言论，直到今天还对我们有很大的启发，它是我们人类共同的财富。让我们来一起学习孔子关于学习的几句名言：
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）学而时习之，不亦说(yuè)乎。
（3）学而不思，则罔(w?ng)；思而不学，则殆。
（4）敏而好学，不耻下问。
（5）发愤忘食，乐以忘忧。
（6）温故而知新，可以为师矣。
3、师总结：孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，20xx多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”
这节课我们就上到这里，但我们对孔子的认识才刚刚开始。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。
板书设计：
有德行
有情义
孔子游春 有志向 水是真君子
善施教化
《孔子》教案10
教学目标：
1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
教学过程：
一、导入新课
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？
2、为什么要拜孔子呢？
3、这么伟大的`一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？
二、整体感知
1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》
1、请学生提问，老师将问题整理归类。
3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。
4、评论一下，引出生字的学习
三、分析课文，解决问题
1、什么是有教无类？老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？
2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？
3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？
板书设计：
孔子和学生
有教无类
因材施教
《孔子》教案11
一、教学目标
1、掌握本文中重要的文言词、句式
2、通过对文意的翻译理清文章层次
3、通过语言分析人物的性格
二、国学诵读
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣（轻）裘与朋友共敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
【译文】颜渊、子路两在孔子身边侍立。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“我愿意把自己的车马、衣服、皮袍拿出来与朋友共同使用，即使用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我的意愿是，不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”
【译文】颜渊问怎样做才是仁。孔子说：“克制自己，一切都照着礼的要求去做，这就是仁。一旦这样做了，天下的'一切就都归于仁了。实行仁德，完全在于自己，难道还在于别人吗？”颜渊说：“请问实行仁的条目。”孔子说：“不合于礼的不要看，不合于礼的不要听，不合于礼的不要说，不合于礼的不要做。”颜渊说：“我虽然愚笨，也要照您的这些话去做。”
三、《孔子世家》检测
1、解释下面加点的字。
孔子适郑
形状，末也。
孔子方负杖逍遥于门
予始殷人也
2、翻译下面句子
汝来何其晚也
天下无道久矣，莫能宗予
四、文本思考
1、诵读文章，请用原文中的语言说说四个弟子各自的“志”，即政治理想有何不同？
2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。
五、《子路曾晳冉有公西华侍坐》检测
1、解释下列句子中的“乎”字的意思。
（1）吾一日长乎尔
（2）摄乎大国之间
（3）异乎三子者之撰
（4）浴乎沂，风乎舞雩
2、解释下列句子中的“以”字的意思。
（1）以吾一日长乎尔
（2）毋吾以也
（3）则何以哉
（4）为国以礼
3、解释下列句子中的“如”字
（1）如或知尔，则何以哉？
（2）如其礼乐，以俟君子。
（3）宗庙之事，如会同。
4、解释下列句子中的加点的字。
（1）方六七十，如五六十
（2）可使有勇，且知方也
（3）夫子喟然曰：吾与点也
（4）唯求则非邦也与
5、找出下列句子中的词类活用，并解释。
1、宗庙之事，如会同，端章甫。
2、鼓瑟希，铿尔
3、三子者出，曾皙后
4、浴乎沂，风乎舞雩
六、课后作业
学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法，写一个你最熟悉的人，200字左右。
《孔子》教案12
教材分析
本文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质，
文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺不断提高，达到炉火纯青境界的过程。
全文线索明晰，层次清楚。按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。
围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉于琴声之中的情景。观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。
教学目标
1、辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。
2、指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效率。在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。
3、引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
4、重难点分析：
教学重点
学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
教具准备
1、布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。
教师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。
教学过程
一、展示成果。
（1）读生字。
（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
学习第1自然段，初步了解孔子：
1、默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。
学情预设：
（1）学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对关键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意"为什么这样写"的问题，感受写作的方法。
（2）学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。
2、朗读第1自然段，说说你读明白了什么，
3、探讨问题："尤其"什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一句呢？这个词在文中起到什么作用？
（"尤其"表示更进一步的意思。去掉这个词，句子就不通了。作者强调并引用这个词，目的是突出了"弹得一手好琴"这句话。这个词在文章中的作用是：它不仅说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、照应题目、贯通文意的作用。这句话中"弹得一手好琴"与下文"怎样练琴"互为因果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。）
三、深入学习，品味感悟
1、默读"孔子学琴"的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。归纳出孔子学琴的几个阶段。
作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：
（1）"一晃十天过去了"——孔子学会了曲谱；
（2）"过了几天"——孔子掌握了弹奏的技巧；
（3）"又过了些时候"——孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；
（4）"不知又过了多少天"——孔子从音乐中知道了作者。
2、朗读课文，全班交流自己的学习收获。
（1）交流孔子学琴的.四个阶段的划分结果。
（2）结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。）
2、默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？
3、边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：
（1）找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？
（2）找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？
（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？
5、学生交流：孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体会出什么？
6、师生交流。
在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？
三、总结升华、拓展延伸。
读孔子的名言，不理解的字查字典：
学而不厌，诲人不倦。
温故而知新。
有朋友远方来，不亦说乎？
四、质疑、释疑。
1、周文王何许人？
周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担任周族首领的。他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这样，周族逐渐兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁人志士前来投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位时，商王朝还十分强大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加紧发展经济扩充军队。纣王听了崇侯虎的告发，把他抓了起来，关在羑里。他镇定自若，潜心研究八卦，创制了《周易》，后在臣子的营救下，被释放回到了周。这时，他的决心已下，一定要攻灭商朝，报仇雪耻。他整顿内部，认真做了准备工作。为了扩大政治影响，他不断对外用兵。姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基础。
周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。
2、"炉火纯青"的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？
老师讲述《炉火纯青》的成语故事。
五、指导书写。
一、写生字词，把字写正确、规范：
1、"抑"字容易写错，引导学生注意观察，右边不要多一横或多一点。比较"印"与"卬"的不同，要把字写正确。"抑"字要注意结构特点，左高右低，左窄右宽。
2、"倦""纯""溢"这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时注意搭配，左右两边的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。"倦""溢"两个字点画比较多，要注意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右匀称、字形饱满。
六、限时作业。
辨一辨，再组词：
抑（）纯（）倦（）溢（）浸（）谱（）
迎（）吨（）卷（）益（）侵（）普（）
板书设计
孔子学琴
学会曲谱——→练习技巧——→领会内容——→体会作者——→炉火纯青
《孔子》教案13
一、教学内容
苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
二、教材解读
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
三、设计理念（教法与学法）：
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课文第八自然段——孔子论水，是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我以“这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的`突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“水的哪种品德对你感受最深？哪些词语能表现出水的高尚品德？”这一问题，我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣
四、教学目标与重难点
（一）教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
（二）教学重点
体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
（三）教学难点
体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
五、媒体在教学中的运用
用多媒体课件辅助语文教学，能有效地激发学生的学习兴趣，有利于学生进入良好的学习环境。因此，我精心设计多媒体在《孔子游春》一课中的运用，尽量让它恰到好处的发挥应有的作用。
1、运用媒体，导入新课。
上课伊始，我展示了孔子的画像，让学生大声喊出他的名字，这就给学生在思维上有了一种初浅的定格，继而伴着优美的音乐展示春天的美景，带给学生视觉与听觉的冲击，让他们渐入佳境，再让他们读片断，这样很快就进入了角色。
2、运用媒体，突破重难点。
多媒体的运用不在于面面俱到，而在于巧妙适当，在教学本课重点段落——第八自然段时，我作了这样的设计：
（1）自由读课文，看看这段文字是围绕哪句话写的。
（2）孔子认为“水是真君子”的理由是什么？
（3）小组品读交流：水的哪一种品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的优秀品德呢？
（4）出示图片，观图后进行“水它好像”的句式练习。
3、运用媒体，课外延伸。
网络给我们提供了广阔的教学、学习空间。在本文的教学结尾，出示孔子的名言，让学生读，目的不仅是让学生进一步感受孔子的教学思想，也是和本节课的开头起了呼应的作用，让这节语文课有始有终。
总之，本节课运用多媒体，我旨在创设情境，激发学习兴趣、直观呈现，疏通“重难点”、拓展延伸，丰富学习内容、活跃思维，启发想像能力。
《孔子》教案14
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。
一．师述导语，导入新课。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
二．精读课文:
1．浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的`内容。
2．过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。
3．重点学习第二节。
（1） 出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）
（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？
（5）练习朗读，指名读。
（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。
（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8)齐读这一段话。
(9)填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？
（10）展开想象，练习说话：
（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）
（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）
（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）
（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
4．交流学习第二个重点段。
过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(1)指名读。
(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？
(3)四人小组交流解答这些问题。
(4)全班交流，师相机小结：
水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；
《孔子》教案15
学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2联系生活实际，理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理，体会孔子行程的艰难，意志的坚强。
3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点：
1了解孔子拜师的过程，感受孔子和老子的品行。
2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程
一、复习导入
1听写:风餐露宿
日夜兼程
风尘仆仆
2教师导入：同学们发现了吗？这三个词语都是描写什么的？（描写孔子到洛阳拜老子为师途中的情形）
二、学习第2自然段
（一）抓住关键词，想象体悟艰辛
1全班齐读。
2教师引导：“风尘仆仆”在文中是老子所见。他见到了一个“风尘仆仆”的孔子。展开你想象，说一说当时站在老子眼前的风尘仆仆的孔子是什么样的？（学生自由说）
3教师总结：是啊！通过同学们的描述，呈现在我们眼前的是一位衣衫褴褛、头发蓬乱、面色惨白、身形疲惫的孔子。为什么呢？（指名反馈，教师出示相关语段）
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
4理解“风餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板书：风餐露宿
日夜兼程） 5教师创建情境，引导学生想象。
师：同学们，你们知道曲阜和洛阳相距多远吗？（出示地图）相距上千里，一走几个月。而这几个月来，孔子——（生：风餐露宿，日夜兼程，多辛苦啊！）
师：在这长达几个月的时间里，我们仿佛看到了雨中赶路的孔子……（学生自由说说自己想到的`画面）烈日下赶路的孔子；抹黑赶路的孔子；赤脚趟河的孔子……（孔子还会遇到哪些苦难？） 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
6再读这句话，想象着孔子跋山涉水的种种画面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感动、太了不起了、为了求学不畏艰险……） 7让我们带着对孔子的出崇敬之情，有感情地再读这句话。
（二）再现情境，体会谦逊有礼
1孔子经过几个月，终于走到了洛阳。此时，老子已经在洛阳城外迎候孔子。（板书：迎候）
2指名说说迎候的意思。
3师：同学们，通过上节课的资料展示，我们知道老子也是一位了不起的思想家和教育家。他当时已经七十多岁了，却到城外来迎候三十多岁的孔子。你们体会到老子是怎样的人？（老子很有礼貌、很谦逊）
4教师小结：孔子和老子不但学识渊博值得我们学习，而且他们的身上还闪烁着许多优秀的品质。我们一起再来展现下当时的情境。
5分角色朗读，再现情境。
6指名反馈，你们学到哪些优秀品质（学生自由说：谦逊有礼、教学相长、学无止境……）
追问：你是哪些地方感受到的？（上前行礼
再次行礼……）
你是怎么理解“学习是没有止境的。”教师用一词语来形容，学无止境（板书：学无止境）
三、想象画面，感悟人物优秀品质（学习第
3、4自然段）
1齐读第三自然段。
2孔子拜师后，每天都怎样的？（学生：不离左右，随时请教）（板书：不离左右，随时请教）；老子则是？（学生：把自己的学问毫无保留地传授给孔子）（板书：毫无保留）
3小结：同学们，用一个词语来形容孔子求学的态度。（板书：谦虚好学）
用一个词语来形容老子毫无保留的教学（板书：诲人不倦）
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
四、课堂小结
正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦，他们受到了世人的敬重。大家敬佩他们的学识，敬重他们的品行。希望同学们能够向孔子和老子学习，做一个学识渊博、品行高尚的人。
五、布置作业
板书设计
17孔子拜师
孔子——风餐露宿 日夜兼程→谦虚好学
↓ 不离左右 随时请教
拜师 学无止境
↓
老子——迎候 毫无保留→诲人不倦
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(必备)孔子的语录06-25
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